978-5-9275-1247-8
الدراسة مخصصة لدراسة نظام الإثبات العلمي للسياحة باعتبارها ظاهرة اجتماعية واقتصادية معقدة ومتعددة المكونات. نشأة كلمتي “السياحة” و”السياحية”، وتنظر في قضايا مفهوم “علم السياحة”، وجوهر مصطلحات “الدراسات السياحية”، و”علم السياحة”، و”السياحة”، وبنية الدراسات السياحية، يتم تقديم الأساليب الفردية للعمل البحثي، وما إلى ذلك، الموجهة إلى معلمي الجامعات، والعاملين في تدريب العاملين في مجال "السياحة"، وطلاب الدراسات العليا، والطلاب الحاصلين على مؤهل "منظم السياحة". تهم جميع مديري المنظمات السياحية. يمكن استخدامه في أعمال نوادي سياحة الأطفال والشباب.
الكتاب متضمن في المجموعات:
- KazNU سميت باسم. الفارابي. الاقتصاد والأعمال
- الجامعة الفيدرالية الجنوبية
دولجينكو جينادي بتروفيتش
إدارة الرحلات في مؤسسات التعليم العالي: التاريخ وطرق التدريس: كتاب مدرسي / ج.ب. دولجينكو. - روستوف n/d: دار نشر الجامعة الفيدرالية الجنوبية، 2011. - 134 ص. ISBN 978-5-9275-0802-0 - وضع الوصول: http://site/catalog/product/550477 اقرأ
978-5-9275-0802-0
يحلل الدليل التعليمي لـ G. P. Dolzhenko "أعمال الرحلات في مؤسسات التعليم العالي: التاريخ وطرق التدريس" تطور أعمال الرحلات في الجامعات للفترة 1968-2010. ويظهر كيف أنه مع تطور السياحة في البلاد، تم تحديث المناهج الدراسية لإدارة الرحلات. تمت دراسة الأسباب التي أدت إلى تراجع الاهتمام بالتوجيه السياحي بين طلاب تخصص السياحة المعاصرين. تم اقتراح منهجية لتدريس أعمال الرحلات للطلاب، تم اختبارها في جامعات ولاية روستوف والجامعات الفيدرالية الجنوبية. يستهدف الكتاب المدرسي طلاب الجامعات والمعلمين وسيكون مفيدًا لقادة مجموعات الأطفال السياحية والرحلات.
التعليم العالي ج. Dolzhenko )jqjrpqhnmmne dekn كتاب مدرسي للبكالوريوس والماجستير، الطبعة الرابعة، مصححة وموسعة، موصى به من قبل المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي للتعليم في مجال الخدمة والسياحة التابعة لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ككتاب مدرسي Ñ 2012 www .phoenixbooks .ru UDC 379.8(075.8) BBK 77ya73 KTK 581 D 64 المراجعون: رئيس القسم الثقافة الجسديةوالرياضة والسياحة في أكاديمية روستوف الحكومية الاقتصادية (RINH) ، أستاذ وعضو كامل في الأكاديمية الوطنية للسياحة Yu.I. إيفسيف. ك.ف. دكتوراه في العلوم، أستاذ مشارك، قسم التقنيات الاجتماعية، الجامعة الروسية الحكومية للجامعة التربوية S.M. بيتكوفا المحرر المسؤول: كبير المتخصصين في منطقة روستوف الإقليمية مغلق شركة مساهمة"Rostovtourist"، دليل الفئة الأولى O.I. كوستيوكوفا دولجينكو جي.بي. د 64 أعمال الرحلات : دليل التدريبللبكالوريوس والماجستير / ج.ب. دولجينكو. - إد. الرابع ، مراجعة. وإضافية - روستوف ن/د: فينيكس، 2012. - 308، ص. : سوف. - (التعليم العالي). ISBN 978-5-222-19808-7 يلخص الكتاب المدرسي سنوات عديدة من الخبرة في تطوير أعمال الرحلات في روسيا: التاريخ وطرق إعداد وإجراء الرحلات. يتم تقديم توصيات مفصلة للقيام برحلات لمشاهدة معالم المدينة والتاريخ الطبيعي، فضلاً عن الرحلات إلى الكنائس الأرثوذكسية. يوصى به لطلاب الجامعة الذين يدرسون التخصصات السياحية. ويمكن استخدام الدليل في الدورات التدريبية للمرشدين التدريبيين، وكذلك من قبل معلمي المدارس الثانوية. UDC 379.8 (075.8) BBK 77ya73 ISBN 978-5-222-19808-7 Dolzhenko G.P., 2012 Design, Phoenix LLC, 2012 www.phoenixbooks.ru مخصص لجميع المرشدين - الجيش المجيد من المؤرخين المحليين والمروجين لإنجازات الوطن ب" طعام... ه رحلة. كل واحد منا لديه ذكريات مختلفة عن الرحلات السياحية والأماكن الجديدة والتجارب العاطفية المرتبطة بهذه الكلمة. من الصعب تخيل شخص لم يشارك قط في الرحلات في حياته. روضة أطفاليتم اصطحاب الأطفال في رحلات استكشافية إلى حديقة الحيوان لمقابلة حيوانات غريبة، وإلى بستان قريب في الخريف للاستمتاع بذهب الطبيعة الباهتة وجمع الأوراق المتساقطة لإنشاء معشبة. في المدرسة، يزور الطلاب المتاحف والشركات ويشاركون في الرحلات الاستكشافية حول المدينة. بعد أن أصبحنا بالغين، نختار بأنفسنا الرحلات التي تهمنا، والتي يمكننا من خلالها مقابلة شيء غير مألوف، ولكن فضولي للغاية، أو رؤية شيء معروف بالفعل مرة أخرى من أجل اكتشاف شيء جديد لأنفسنا فيه، والذي بدونه تكون الحياة مملة وغير مثيرة للاهتمام. الرحلة ترافقنا طوال حياتنا. إنها معلمة ممتازة تتبع قاعدة تعليمية لا تتزعزع: من الأفضل أن ترى مرة واحدة بدلاً من أن تسمع مائة مرة. تعد الرحلات الاستكشافية للمشاركين فيها متعة فكرية، وبالنسبة للمرشدين فهي عملية إبداعية معقدة، يعتمد نجاحها على عمق معرفة المرشد بالتاريخ المحلي وعلى ما إذا كان يتمتع بخبرة جيدة 3 www.phoenixbooks.ru ) *"*3!",%…… %e Business% أسلوب إجراء الرحلات سواء كان لديه موهبة المعلم والممثل. الرحلة هي جوهر السياحة. فقط الرحلات الرياضية المعقدة وبعض الجولات المتخصصة، مثل الصيد وصيد الأسماك، يمكن الاستغناء عنها. عند تنظيم أنواع أخرى من السياحة - الثقافية والأثرية والنباتية والعلمية والبيئية والتأملية والدينية والمؤتمرات والتعليمية والتدريبية وغيرها - يتم تضمين الرحلات بالضرورة في برنامج السفر. الرحلة هي موضوع بحث دراسات الرحلة. يدرس هذا الاتجاه العلمي تاريخ تطور أعمال الرحلات، وطرق إعداد وتنفيذ الرحلات، والأسس التربوية والنفسية للرحلات، وميزات خدمة مجموعات مختلفة من السكان، وتدريب موظفي الرحلات، وتنظيم أعمال الرحلات. تمت كتابة الكتاب المدرسي "رحلة الأعمال" بناءً على دراسة العديد من الأشخاص المصادر الأدبيةوالتي رأت النور في روسيا على مدى أكثر من 100 عام من الربع الأخير من القرن التاسع عشر حتى نهاية القرن العشرين. مؤلفوهم هم كلاسيكيات دراسات الرحلات الروسية ب. رايكوف، ف. جيرد، آي إم. جريفز، ن.ب. أنتسيفيروف، ن.ك. كروبسكايا، يو.ن. ألكسندروف، ب.ف. إميليانوف، ر.أ. دياكوفا ، ب.س. باسيشني والعديد من الآخرين. في إعداد الدليل، تم أيضًا استخدام الملاحظات الشخصية والخبرة المتنوعة للمؤلف، الذي يعمل منذ 30 عامًا على تطوير تخصص "أعمال السياحة والرحلات" في كلية الجيولوجيا والجغرافيا بالجامعة الفيدرالية الجنوبية وكل هذا الوقت كان تدريس تخصصات مثل "دليل الرحلات" و"منهجية" إعداد وإجراء الرحلات. يعرب المؤلف عن خالص امتنانه الكلاسيكيات الحديثةرجل الرحلات الروسي بوريس فاسيليفيتش إميليانوف للحصول على نصائح قيمة حول قضايا الرحلات التي تلقاها في بداية حياته المهنية التربوية. www.phoenixbooks.ru hqŠnph)eqj`“)`qŠ| 1. أعمال الرحلات في المؤسسات التعليمية الإمبراطورية الروسية(نهاية الثامن عشر - بداية القرن العشرين) يعود تاريخ أعمال الرحلات في بلدنا إلى أكثر من قرنين من الزمان، بدءًا من الرحلات المدرسية الأولى في الربع الأخير من القرن الثامن عشر. كان في هذا الوقت أن المعلمين والمعلمين الروس المتقدمين، من الضروري أولا وقبل كل شيء تسمية أسماء الأعضاء الأكاديمية الروسية العلوم، مشارك في تطوير خطة إصلاح المدرسة 1782-1786. يانكوفيتش دي ميريفو، الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للعلوم، مؤلف أول كتاب مدرسي روسي عن العلوم الطبيعية، "بدايات التاريخ الطبيعي..." فاسيلي فيدوروفيتش زويف، الكاتب والصحفي والناشر نيكولاي إيفانوفيتش نوفيكوف، تحدث مرارًا وتكرارًا عن استصواب القيام بالمشي والرحلات في الطبيعة مع تلاميذ المدارس. بفضل أنشطتهم، انعكست توصيات الرحلات المدرسية إلى الطبيعة في "ميثاق المدارس العامة" لعام 1786. وأشار "ميثاق المدرسة"، الذي تمت الموافقة عليه في عام 1804، إلى الحاجة إلى "ترتيب" ليس فقط المشي والرحلات في الطبيعة. ، ولكن أيضًا قم بتنظيم 5 www.phoenixbooks.ru )*"*3!"،%……%e Affairs% زيارات إلى المصانع وورش الحرفيين والمؤسسات الأخرى بغرض التعرف. تم العثور على مبرر نظري عميق لاستخدام هذه الطريقة كرحلات في عملية تعليم الأطفال في أعمال مؤسس علم أصول التدريس العلمي في روسيا كونستانتين ديميترييفيتش أوشينسكي. وانتقد أساليب التدريس المدرسية التي سادت المدرسة الروسية في القرن التاسع عشر، واقترح طرقًا جديدة، بناءً على أفكار الجنسية، ومتطلبات تنمية قدرة الطلاب على ملاحظة ظواهر الواقع المحيط. د.ك. أوصى Ushinsky باستمرار باستخدام طريقة التدريس النشطة هذه في المدرسة كرحلة، وقبل كل شيء الرحلات إلى الطبيعة، لأنها تسمح للطفل بمساعدة المعلم برؤية وإدراك عالم الأشياء والظواهر من حوله. في نهاية القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. تم استخدام الرحلة كطريقة تدريس من قبل عدد محدود إلى حد ما من المعلمين. على سبيل المثال، من المعروف بشكل موثوق أن معرف الديسمبريست. ياكوشكين بعد الأشغال الشاقة في الثلاثينيات. القرن التاسع عشر في مستوطنة في يالوتوروفسك السيبيرية وعمل مدرسًا في مدرسة يالوتوروفسكايا للبنات، استخدم على نطاق واسع المشي والرحلات إلى الطبيعة في ممارسته التعليمية. شعبية بين المعلمين في روسيا في الربع الأخير من القرن التاسع عشر. تلقى أنشطة الرحلات في مدرسة ألكسندر للمعلمين في تفليس. أنشئت عام 1866 ثم تحولت فيما بعد إلى معهد للمعلمين، وتمتعت بشهرة كبيرة في منطقة القوقاز. لفترة طويلة، كان يرأس هذه المؤسسة التعليمية مدرس مشهور في القوقاز نيكولاي بتروفيتش زاخاروف. رجل رائد في عصره، الذي درس بدقة تجربة تنظيم التعليم في روسيا والخارج، تمكن من تنظيم عملية تعليمية مثالية. وسيلة مهمة لتعليم N. اعتبر P. Zakharov الرحلات لتعزيز المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي. تعرف الطلاب على طبيعة منطقة القوقاز وتاريخها وثقافتها. كانت أهداف الدراسة الاستكشافية هي مدينة تفليس بأطلال حصنها ومعابدها القديمة وحديقة نباتية ومتحف قوقازي جميل وترسانة ضخمة ومصانع ومصانع وتلغراف وأديرة قديمة وسهوب كاراياز مع الري الشهير القناة على بعد 40 فيرست من تفليس، ومدينة كهف تشيمس تسيخ بالقرب من مدينة جوري، و80 فيرست من تفليس، وما إلى ذلك. وعادة ما تقوم المدرسة بأكملها بالرحلات سيرًا على الأقدام. تحولت الرحلة إلى مدينة الكهف Chimes-tsikhe، التي كان يتطلع إليها جميع المشاركين في المستقبل، إلى رحلة حقيقية. في الطبيعة، لاحظ الطلاب، بتوجيه من المعلمين، ظواهر مختلفة، وأشياء طبيعية ومن صنع الإنسان، وتعلموا وصفها، وجمع المجموعات النباتية والجيولوجية. ن.ب. اعتبر زاخاروف أنه من الضروري تنظيم الرحلات عند دراسة موضوعات مثل التاريخ والجغرافيا وغيرها من تخصصات الدورة الطبيعية. في نهاية التاسع عشر - بداية القرن العشرين. بالفعل في عدد كبير من المؤسسات التعليمية في روسيا، أدرك المعلمون الحاجة إلى إدراج الرحلات في المناهج الدراسية، معتبرين أنها شكل فعال لاكتساب المعرفة ووسيلة مهمة للتعليم الوطني. وتشمل هذه الصالات الرياضية المنفصلة والمدارس الحقيقية في موسكو وسانت بطرسبرغ وإيكاترينودار وسيمفيروبول وكازان وإيكاترينوسلاف وروستوف أون دون وتاغانروغ والعديد من المدن الأخرى في الإمبراطورية الروسية. وهكذا، بدأت صالة تشيتومير للألعاب الرياضية بالمشي ليوم واحد لطلابها في ضواحي المدينة، ثم أرسلتهم في رحلة كبيرة حول فولين، وبعد ذلك إلى القوقاز وسيفاستوبول وأوديسا وإلى معرض في نيجني نوفغورود. كانت الرحلات الاستكشافية في صالة كييف للألعاب الرياضية الخامسة، التي أقيمت في الصيف، طويلة الأمد - شهرًا أو أكثر. في مدرسة Sumy Real، تم إنشاء "جمعية لتنظيم السفر لطلاب مدرسة Sumy Real للتعرف على الوطن الأم". وجاء في ميثاقها أن هدف الجمعية هو "تمكين 7 www.phoenixbooks.ru )*"*3!"،%......%e شؤون % الطلاب من التعرف على وطنهم من خلال السفر، وبالتالي تعزيز فيه تنمية الاهتمام العلمي بالظواهر المحيطة، وكذلك المشاعر الأخلاقية والجمالية عند التأمل في جمال الطبيعة. قام طلاب مدرسة سومي برحلاتهم الأولى، والتي تضمنت برامجها العديد من الرحلات المختلفة، إلى القوقاز وفنلندا. في شرق روسيا، قام طلاب من بلاغوفيشتشينسك وفلاديفوستوك برحلات استكشافية على طول نهر أمور، إلى تايغا أوسوري، وإلى البحر. في عام 1903، خلال المعرض الصناعي في أوساكا، أجرى مكتب فلاديفوستوك التمثيلي لجمعية السياحة الروسية رحلة تعليمية لمدة 20 يومًا إلى هذه المدينة اليابانية لأطفال المدينة والمدارس العامة. كان الدافع المهم لتوسيع أنشطة الرحلات لأطفال المدارس هو منشور وزير التعليم العمومي المؤرخ في 2 أغسطس 1900 رقم 20.185، الذي ألغى عمل العطلة الصيفية للطلاب وأوصى بدلا من ذلك لرؤساء المؤسسات التعليمية و المجالس التربويةتنظيم جولات ترفيهية ورحلات ورحلات للطلاب خلال العطلات. لعب إدخال التعريفة الخاصة رقم 6900 في 9 مارس 1902 لمرور الطلاب الذين يقومون برحلات تعليمية دورًا معينًا في تطوير الرحلات الطلابية في روسيا. في جميع خطوط السكك الحديدية الروسية، تم تزويد مجموعات طلاب الرحلات بسفر أرخص في عربات الدرجة الثالثة، وتم تزويد طلاب المؤسسات التعليمية الدنيا بسفر مجاني عند السفر لمسافة تصل إلى 50 كم. في السنوات اللاحقة، تغيرت شروط هذا المعدل الخاص للطلاب في الرحلات الجماعية إلى حد ما، لكنها ظلت في مكانها. الخطوط العريضة العامةحتى عام 1917. بعد عام 1910، اهتمت زيمستفوس في المقاطعات والمقاطعات بتطوير أنشطة الرحلات بين الطلاب، وبدأت في تخصيص بعض الأموال للرحلات الاستكشافية. حتى أنه ظهر في تقديراتهم عمود خاص - "الرحلات الطلابية". لقد احتفظ التاريخ بمعلومات حول دور عدد من الزيمستفوس الروس في تطوير أعمال الرحلات المدرسية. ومن الأمثلة على ذلك نشاط zemstvos في مقاطعة موسكو. لذلك، في عام 1914، تم تخصيص ما مجموعه حوالي 9 آلاف روبل للرحلات لأطفال المدارس الريفية. بالنسبة للزيمستفوس الفردية، بدا الأمر كما يلي: مقاطعة موسكو - 5000 روبل. منطقة موسكو - 1800 روبل. منطقة برونيتسكي - 400 روبل. منطقة بوجورودسكوي - 500 روبل. منطقة فيريسكو - 300 روبل. منطقة سربوخوف - 300 روبل. منطقة زفينيجورود - 200 روبل. منطقة فولوكولامسك - 200 روبل. منطقة كولومنسكوي - 250 روبل. بالإضافة إلى ذلك، قدمت مقاطعة زيمستفو في موسكو للمتنزهين وجبات الإفطار والعشاء بمبلغ 14 كوبيل. في اليوم الواحد للشخص الواحد، أخذ على عاتقه تكلفة فحص المؤسسات المدرجة في طريق الرحلة، والسفر بالقارب على طول النهر. موسكو بمبلغ 5 كوبيل. في اليوم ونصف الأجرة السكك الحديدية المتنزهون من المقاطعات الأربع الأقل ثراءً أو النائية: فيريسكي وفولوكولامسك وموزايسك وروزسكي. في المجموع، استخدمت 393 مدرسة خدمات زيمستفوس في مقاطعة موسكو في عام 1914. زار ما يقرب من 14 ألف طالب موسكو وتعرفوا على الكرملين ومستودع الأسلحة والمتحف الإثنوغرافي والمطار وبانوراما بورودينو وغيرها من عوامل الجذب. كان الدور الأكثر أهمية في تطوير أعمال الرحلات في المدارس الريفية هو دور منطقة موسكو zemstvo. على سبيل المثال، في عام 1913، قامت بتسهيل الرحلات من 152 مدرسة في منطقة موسكو، والتي بلغت 75٪ من جميع المدارس؛ شارك فيها 40٪ من الطلاب - 6708 شخصًا. 9 www.phoenixbooks.ru )*"*3!",%......%e Affairs% بطبيعة الحال، لم تكن الأموال المخصصة من قبل الزيمستفوس لإجراء رحلات لأطفال المدارس الريفية إلى موسكو كافية. لقد شكلت ثلث التكلفة الإجمالية، والثلثين المتبقيين تحملها أولياء أمور الطلاب وأمناء المدرسة وغيرهم. من بين مناطق زيمستفوس في المقاطعات الأخرى في وسط روسيا، برزت روستوف بمقاطعة ياروسلافل في موقفها تجاه تطوير الرحلات بين الطلاب، مما أدى إلى زيادة مخصصات أعمال الرحلات سنويًا (الجدول 1). الجدول 1 أنشطة الرحلات في منطقة روستوف زيمستفو بمقاطعة ياروسلافل عام 1912 1913 1914 المبلغ المخصص من قبل زيمستفو للرحلات (فرك) عدد المدارس التي قامت بالرحلات عدد المشاركين في الرحلات 300400500 23 36 40213400900 بحلول عام 1914 نظمت منطقة روستوف زيمستفو رحلات استكشافية في ما يقرب من نصف المدارس في المحافظة. لقد أرسلت استبيانات إلى جميع المدارس مسبقًا، والتي أتاح تحليلها معرفة احتمالات موسم الرحلات القادم، ثم خصصت الأموال في المقام الأول لتلك المدارس التي قامت برحلات لأول مرة، وكذلك لتلك الموجودة في الأماكن النائية والنائية في المحافظة. بالإضافة إلى ذلك، أبرمت حكومة زيمستفو اتفاقيات مع المنظمات لتقديم المساعدة للسياح على الطريق وعند مشاهدة المعالم السياحية في المدن. ومن المعروف أيضًا مساهمة عدد من zemstvos الأخرى في البلاد في تطوير أعمال الرحلات في المدارس. وهكذا، منطقة ساراتوف زيمستفو في عامي 1914 و 1915 خصصت 1000 روبل للرحلات الاستكشافية، وخصصت حكومة مقاطعة بيرم 500 روبل في عام 1914، وخصصت حكومة مقاطعة نيجني نوفغورود 2000 روبل في نفس العام. "للفصول الصيفية في دراسات الوطن" أي لتنظيم الرحلات في جميع أنحاء البلاد. 10 www.phoenixbooks.ru h“2%!,che”*= h=“2ь ومع ذلك، في أغلب الأحيان كانت المبالغ المخصصة من قبل زيمستفوس المقاطعة للرحلات تصل إلى 100-200 روبل، في حين اقتصر زيمستفوس المقاطعات في معظم الأحيان على إنشاء شروط استقبال الرحلات المدرسية من الضواحي. تم تسهيل تطوير أعمال الرحلات المدرسية من خلال الممارسة التي تم إنشاؤها في العشريات. القرن العشرين لجان الرحلات في مختلف المناطق التعليمية مما ساعد المؤسسات التعليمية في تنظيم الرحلات. وهكذا، أجرت لجنة رحلة تفير رحلات إلى المصانع، خارج المدينة إلى الطبيعة، إلى المتحف المحلي، سمولينسكايا - إلى المعالم التاريخية في سمولينسك، إلى المتاحف، إلى الطبيعة، أورلوفسكايا - إلى المزارع المثالية في المناطق الريفية في المنطقة، إلخ. ونظرًا للعدد المتزايد من الرحلات المدرسية في البلاد، هناك حاجة لتنسيق أنشطة المنظمات التي تقوم بها. وأدى ذلك إلى إنشاء لجنة الرحلات المركزية التابعة لمنطقة موسكو التعليمية، والتي أصبحت منظمة الرحلات غير الرسمية الرائدة في روسيا. كان لدى اللجنة مكتبة حول قضايا الرحلات، والمؤسسات التعليمية المحددة - صالات الألعاب الرياضية، والمدارس الحقيقية، والجامعات، وما إلى ذلك، والتي كان من المفترض أن تأخذ الرحلات. من بينها جامعة كازان، وصالة ريغا لومونوسوف للألعاب الرياضية، ودورات كازان العليا للنساء، وصالة الألعاب الرياضية الثانية في نيجني نوفغورود، ومدرسة إيكاترينوسلاف الحقيقية الثانية والعديد من المؤسسات التعليمية الأخرى في البلاد. ووضعت اللجنة المركزية "استبياناً" أشارت فيه المؤسسة التعليمية المرسلة للرحلات إلى عدد الطلاب في الفصول والمرافقين لهم وتخصصهم والغرض من الرحلة والاستعداد لها وارتباطها بالبرنامج وعددها وطبيعتها من الرحلات السابقة . كل هذا ساعد في مواصلة العمل مع المجموعة. كما تم تطوير "قواعد المتنزهين" وتم نشرها في كل مضيف مؤسسة تعليمية. وكان تنفيذها يخضع لرقابة صارمة. 11 www.phoenixbooks.ru )*"*3!",%......%e Affairs% جمعت اللجنة معلمين متحمسين ذوي خبرة في أعمال الرحلات - V.I. كومارنينسكي، V.Yu. أوليانينسكي، ن.ج. تاراسوفا وآخرون قاموا بتحليل وتعميم تجربة العمل في الرحلات مع الطلاب، وقدموا نصائح وتوصيات منهجية. لم تكن المؤسسات التعليمية فقط هي التي شاركت في تطوير أعمال الرحلات؛ بل كان هناك اهتمام بها في بداية القرن العشرين. أظهر، على سبيل المثال، الروسية الكنيسة الأرثوذكسية، عرض تنظيم رحلات إلى الأماكن المقدسة. خلال عطلة الشتاء في موسكو، نظمت الكنيسة للطلاب "رحلات عيد الميلاد" مع جولة في الكرملين وموسكو ككل. قبل بدء الرحلات، كانت هناك حاجة إلى صلاة. نشرت الكنيسة أيضًا كتيبات إرشادية خاصة من هذا الوقت - "رفاق الرحلات" ، على سبيل المثال ، "رفيق الثالوث سرجيوس لافرا" ، "دليل الضريح والمعالم المقدسة في موسكو وضواحيها". حظيت أنشطة الرحلات، التي تطورت بشكل مكثف في البلاد، باهتمامهم في بداية القرن العشرين. وأساس نظري معين. تظهر المزيد والمزيد من المقالات في منشورات مختلفة يقوم فيها المؤلفون بمحاولاتهم الأولى لتغطية قضايا نظرية توجيه الرحلات. ومن المعالم المهمة في هذا الصدد كتاب "الرحلات المدرسية وأهميتها وتنظيمها" الذي نُشر عام 1910، والذي كتبه مجموعة من المعلمين من مدرسة سانت بطرسبورغ التجارية للغابات، وقام بتحريره ب. رايكوفا وج.ن. بوشا. لأول مرة، صاغت بوضوح المبادئ الأساسية لمنهجية الرحلات المدرسية، وقدمت نظام الرحلات التعليمية في جميع المواد، ووضعت الأساس للرحلات المواضيعية الخاصة بموضوع معين مع مراعاة متطلبات برنامج المدرسة. لم يكن ظهور كتاب عن نظرية أعمال الرحلات في مدرسة سانت بطرسبرغ للغابات من قبيل الصدفة. كانت واحدة من أولى المؤسسات التعليمية في سانت بطرسبرغ التي تشمل الرحلات المحلية والمسافات الطويلة العملية التعليميةكشكل إلزامي من أشكال العمل، 12 www.phoenixbooks.ru مقدمة المحتوى................................. ................ ........................... 3 الجزء التاريخي.... ................ .......................5 1. أعمال الرحلات في المؤسسات التعليمية الروسية الإمبراطورية (أواخر الثامن عشر - أوائل القرن العشرين) .....5 2. دور الجمعيات السياحية في تطوير أعمال الرحلات ( أواخر التاسع عشر- بداية القرن العشرين) ..... 20 3. أنشطة لجان الرحلات والمكاتب واللجان (بداية القرن العشرين) .................... ... .............. 25 4. أعمال الرحلات في السنوات الأولى للسلطة السوفيتية (1918-1930) ................ .. ........................... 28 5. أنشطة الرحلات لجمعية السياحة والرحلات البروليتارية (1930-1936)... .... 39 6 إحياء وتطوير أعمال الرحلات في فترة ما بعد الحرب (1945-1990) .......................... .... 446.1. قرارات اللجنة المركزية للحزب الشيوعي السوفييتي ومجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والمجلس المركزي لنقابات العمال لعموم الاتحاد بشأن أعمال السياحة والرحلات ............... ................. 45 6.2. محتويات أعمال الرحلات .......................... 49 7. أعمال الرحلات في روسيا الحديثة (التسعينيات من القرن العشرين - بداية القرن الحادي والعشرين) . .......................................... 54 الجزء المنهجي ............... ........... ............... 57 1. جوهر الرحلة وخصائصها ............... ........................... .. 57 2. تصنيف الرحلات ........................... ................ 60 3. التحضير للرحلة ............................ ................. 69 3.1. موضوع الرحلة والغرض منها وأهدافها .......................... 70 3.2. دراسة واختيار أهداف الرحلة وتطوير مسار الرحلة .............................. 73 3.3 . دراسة المواد حول موضوع الرحلة ........... 77 3.4. توضيح مسار الرحلة ............... 79 307 www.phoenixbooks.ru )*"*3!",%……%e شؤون% 3.5 . التحكم والنصوص الفردية للرحلة ........................................... ........................... ....... 793.6. "حقيبة المرشد السياحي" ........................... 83 3.7. الخريطة التكنولوجية للرحلة .......................... 84 3.8. إجراء رحلة تجريبية والموافقة عليها ........................................... ......... 89 4 القيام بالرحلة ........................................... ................ 90 4.1. عرض كائنات الرحلة ........................... 91 4.2. قصة الرحلة................................................ 99 4.3. التقنيات المنهجية الخاصة لإجراء الرحلات .......................................... ........ ......1034.4. أزمات الانتباه وطرق التغلب عليها......108 4.5. تقنيات إجراء الرحلات................................................ 112 5. حول ثقافة الكلام للمرشد ...... ...................119 6. الإيماءات وتعبيرات الوجه................................. .......................... .......................130 7. التواصل بين المرشد والمجموعة...... .............. .......132 الجزء العملي ........................... ........... .135 1. الميزات المنهجيةإعداد وإجراء جولات حافلة لمشاهدة معالم المدينة ........................................... ....................... ..............136 2. رحلة لمشاهدة معالم المدينة الطبيعية إلى حديقة نباتية(خيار النص الفردي للدليل) ........................................... .....153 الخاتمة ........................................... ...... ......1963. عمل عملي في رحلات التاريخ الطبيعي التعليمية ........................................... ....... ..........196 4. جولة موضوعية بحافلة المدينة "أصداء الحرب الماضية" ................... ................ ..........215 5. رحلة نباتية بيئية موضوعية في حديقة المدينة .......................... ..................... ................... 225 5.1. ملاحظات عامة ........................................ 225 5.2. النباتات والنباتات الحضرية: مواد لإعداد نص رحلة فردي .......................................... ............ ...........227 308 www.phoenixbooks.ru q%de!›=…,e 6. رحلة جيولوجية موضوعية “الحجارة في المدينة ": نص فردي للرحلة .......................................... ........237 7. السمات المنهجية لإعداد وإجراء الرحلات حول المواضيع الدينية في الكنائس الأرثوذكسية ........................... ..........................252 8. أعمال الفنون الجميلة كهدف لتطوير مهارات سرد القصص في الرحلات (من تجربة الحكومة الفيدرالية الجنوبية جامعة) .................................... ............ .......263 8.1. القصة الأولى .......................................... 265 8.2. القصة الثانية ........................................... ...271 8.3. القصة الثالثة........................................... 273 9. الرحلات - انعكاس للظروف الاجتماعية والاقتصادية في البلاد (خبرة في تطوير الرحلات في وكالة سفر حديثة) .......................... ............. 274 9.1. الفترات التي تركت بصماتها على تاريخ أعمال الرحلات في روسيا................................................274 9.2. برنامج تطوير أعمال الرحلات في شركة السفر "Rostov-tour" .................................. ..279 الأدب ................. ................................ ................283 طلبات .......................................... ........................... 285 GOST R 50690-2000. الخدمات السياحية. المتطلبات العامة................................................ 285 الوصف الوظيفي تعليمات المرشد................................298 الوصف الوظيفي للمرشد السياحي................................ ...............302 www.phoenixbooks.ru سلسلة "التعليم العالي" Dolzhenko Gennady Petrovich EXCURSION BUSINESS كتاب مدرسي للبكالوريوس والماجستير المحرر التنفيذي S. A. Ostashov المحرر الفني L. A. Bagryantseva تم التوقيع للنشر في 07/ 09/2012. التنسيق 84x108/32. بوم. إزاحة. سماعة نيوتن. طباعة أوفست. شرطي رر. 16.8. توزيع 2500 نسخة. زاك. رقم Phoenix LLC 344082، Rostov-on-Don، Lane. خالتورينسكي، 80 مطبوع من ورق شفاف جاهز في ZAO “Kniga” 344019، Rostov-on-Don، st. سوفيتسكايا، 57 www.phoenixbooks.ru
لتضييق نطاق نتائج البحث، يمكنك تحسين الاستعلام الخاص بك عن طريق تحديد الحقول التي تريد البحث عنها. قائمة الحقول معروضة أعلاه. على سبيل المثال:
يمكنك البحث في عدة مجالات في نفس الوقت:
العوامل المنطقية
المشغل الافتراضي هو و.
المشغل ويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع جميع العناصر الموجودة في المجموعة:
تطوير البحوث
المشغل أويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع إحدى القيم الموجودة في المجموعة:
يذاكر أوتطوير
المشغل لايستبعد الوثائق التي تحتوي على هذا العنصر:
يذاكر لاتطوير
نوع البحث
عند كتابة استعلام، يمكنك تحديد الطريقة التي سيتم بها البحث عن العبارة. يتم دعم أربع طرق: البحث بالصرف، بدون الصرف، البحث بالبادئة، البحث بالعبارات.
بشكل افتراضي، يتم إجراء البحث مع الأخذ في الاعتبار التشكل.
للبحث بدون صرف ما عليك سوى وضع علامة "الدولار" أمام الكلمات في العبارة:
$ يذاكر $ تطوير
للبحث عن بادئة، عليك وضع علامة النجمة بعد الاستعلام:
يذاكر *
للبحث عن عبارة، يجب عليك وضع الاستعلام بين علامتي اقتباس مزدوجتين:
" البحث والتطوير "
البحث عن طريق المرادفات
لتضمين مرادفات كلمة ما في نتائج البحث، يجب عليك وضع علامة تجزئة " #
"قبل الكلمة أو قبل التعبير الموجود بين قوسين.
عند تطبيقها على كلمة واحدة، سيتم العثور على ما يصل إلى ثلاثة مرادفات لها.
عند تطبيقه على التعبير بين قوسين، سيتم إضافة مرادف لكل كلمة إذا تم العثور على واحد.
غير متوافق مع البحث الخالي من الصرف، أو البحث عن البادئات، أو البحث عن العبارة.
# يذاكر
التجميع
لتجميع عبارات البحث، عليك استخدام الأقواس. يتيح لك ذلك التحكم في المنطق المنطقي للطلب.
على سبيل المثال، تحتاج إلى تقديم طلب: ابحث عن المستندات التي مؤلفها هو إيفانوف أو بتروف، ويحتوي العنوان على الكلمات بحث أو تطوير:
البحث عن كلمة تقريبية
ل بحث تقريبيتحتاج إلى وضع التلدة " ~ " في نهاية الكلمة من العبارة. على سبيل المثال:
البروم ~
عند البحث، سيتم العثور على كلمات مثل "البروم"، "الروم"، "الصناعي"، وما إلى ذلك.
يمكنك أيضًا تحديد الحد الأقصى لعدد التعديلات الممكنة: 0 أو 1 أو 2. على سبيل المثال:
البروم ~1
بشكل افتراضي، يُسمح بتعديلين.
معيار القرب
للبحث حسب معيار القرب، تحتاج إلى وضع علامة التلدة " ~ " في نهاية العبارة. على سبيل المثال، للعثور على مستندات تحتوي على الكلمات "بحث وتطوير" ضمن كلمتين، استخدم الاستعلام التالي:
" تطوير البحوث "~2
أهمية التعبيرات
لتغيير مدى ملاءمة التعبيرات الفردية في البحث، استخدم العلامة " ^
" في نهاية التعبير، يليه مستوى ملاءمة هذا التعبير بالنسبة للآخرين.
كلما ارتفع المستوى، كلما كان التعبير أكثر صلة.
على سبيل المثال، في هذا التعبير، كلمة "البحث" أكثر صلة بأربع مرات من كلمة "التنمية":
يذاكر ^4 تطوير
بشكل افتراضي، المستوى هو 1. القيم الصالحة هي رقم حقيقي موجب.
البحث ضمن فترة زمنية
للإشارة إلى الفاصل الزمني الذي يجب أن توجد فيه قيمة الحقل، يجب الإشارة إلى قيم الحدود بين قوسين، مفصولة بعامل التشغيل ل.
سيتم إجراء الفرز المعجمي.
سيعرض مثل هذا الاستعلام نتائج مع مؤلف يبدأ من إيفانوف وينتهي ببيتروف، ولكن لن يتم تضمين إيفانوف وبيتروف في النتيجة.
لتضمين قيمة في نطاق، استخدم الأقواس المربعة. لاستبعاد قيمة، استخدم الأقواس المتعرجة.
