Tmavé barvy Tmavé barvy (vínová, hnědá, lahvově zelená, tmavě modrá atd.) jsou výsledkem smíchání nějakého jasného, ​​spektrálního barviva s černou. Člověk oblečený ve tmě působí vážným, slušným a klidným dojmem

Pastelové barvy Pastelové barvy (růžová, světle zelená, lila atd.) vznikají jako výsledek smíchání nějakého jasného, ​​spektrálního tónu s bílou Pastelové barvy jsou spojeny s naivitou a nerozhodností

Erotické barvy Erotické jsou syté, syté barvy, které nenechají pozorovatele lhostejným. Nejvíce vzrušující barvou je červená, zejména její odstíny jako šarlatová, karmínová, rubínová. Červená barva symbolizuje plnost života, jeho drama. Černý

Doplňkové barvy – barvy, které vám sluší Určitě jste si toho všimli u oblečení určité barvy cítíte se obzvlášť sebejistě, protože v něm vypadáte svěže, bystře a mladě. Určitě jste přitom dbali na to, aby vám slušelo oblečení jiných barev

Barvy pláštěnek Světlé pláštěnky vypadají nejatraktivněji. Vytvářejí (jako každé světlé oblečení) pocit čistoty, svěžesti a elegance. Obzvláště elegantně vypadají pláštěnky v jemných šedých, krémových, pískových a světle béžových tónech. Dovolte mi však připomenout, že je to jasná věc

Barvy kožichu Pokud jde o barevný rozsah kožich tedy nejlepší volba jsou monochromatické modely. Radím vám, abyste byli opatrní s kožichy s kožešinovými vzory. Módní přehlídky samozřejmě předvádějí luxusní zdobené kožichy vytvořené slavnými kožešinovými návrháři.

Barvy ovčích kožichů Nejběžnější, klasické barvy ovčích kožichů jsou následující: čokoládově hnědá, béžová, písková, červená, cihlová terakota, café au lait, šedá. Černá barva, přes veškerou její eleganci, v tomto případě není

Colours of the Rainbow RedRed je barvou silné energie, ohně a prvotní tvůrčí síly. Toto je život potvrzující energie. Je žhavá. Může naznačovat silnou vášeň, inteligenci a vůli. Červená je dynamická barva, která také odráží hněv, lásku,

Barvy Do kanceláře se nejlépe hodí oblečení v šedých, hnědých a modrých tónech. Ale než půjdete nakupovat, chci říct pár slov o barevném schématu. V práci vypadá nejlépe oblečení ve zdrženlivých, klidných tónech:

Barvy a vzory Kupte si věci na léto v barvách, které už znáte, ale pouze ve světlé verzi. V létě vypadají v kanceláři nejlépe bílé, jemné šedé, pískové, krémové, modré, lila a světle zelené tóny. Trochu připomínají odstíny mořských oblázků.

Meditace „Kouzlo barev“ Měli byste mít k dispozici výběr vícebarevných listů papíru stejného formátu. Je vhodné zvolit světlé a syté barvy Umístěte listy papíru na podlahu v kruhu. Dále pomalu procházejte kruh a soustřeďte se na každou barvu. Na

Moderní člověk tráví většinu času, což je asi 80 %, uvnitř budov. V domnění, že uvnitř jsme do určité míry chráněni před nepříznivými vlivy prostředí, - špatně. Studie naopak ukazují, že vnitřní vzduch je 4-6krát špinavější než venkovní a 8-10krát toxičtější. Koncentrace tělu škodlivých látek v uzavřených prostorách ve vzduchu je někdy 100krát vyšší než jejich koncentrace v pouličním ovzduší. Uvnitř jsme obklopeni předměty a materiály, které uvolňují škodlivé látky pro naše zdraví. chemikálie a prvky. Jedná se o laky a barvy, které pokrývají nábytek, knihy, syntetické koberce, linoleum a parkety, nekvalitní stavební materiály, stejně jako všechny domácí spotřebiče.

Látky emitované všemi výše uvedenými předměty a materiály jsou nebezpečné samy o sobě a při vzájemném smíchání představují pro člověka ještě větší nebezpečí.

Málokdo ví, že elektromagnetické a radiační záření je přítomno i v atmosféře našeho domova. Zdroje elektromagnetických polí jsou elektrické rozvody, ledničky, počítače, televize, vysavače, ventilátory, elektrické trouby. Navíc, pokud jsou uvedená zařízení umístěna blízko sebe, jejich záření se zesiluje a vrství se na sebe. Proto je nutné elektrospotřebiče správně umístit. Je třeba mít na paměti, že slabé, ale dlouhodobé vystavení EMP na těle v průběhu času může vést k rozvoji maligního rakovinné nádory, ztráta paměti, Parkinsonova a Alzheimerova choroba, nemluvě o chronické únavě.

Dalším vnitřním nebezpečím je radiace. Vědci tvrdí, že domácí spotřebiče nejsou zdrojem záření, s výjimkou televizoru, od kterého je třeba sedět co nejdále. Dalším zdrojem záření může být nekvalitní stavební konstrukce materiály, které mohou obsahovat radionuklidy mnohonásobně překračující přípustné normy radiační bezpečnosti.

Není třeba říkat, že stav našeho zdraví přímo závisí na ekologii našeho domova a pracoviště. Ekologicky nepříznivé prostředí prostor, ve kterých se nacházíme, může způsobit jak lehká onemocnění, tak i docela vážná onemocnění. Prvními důsledky znečištěného vzduchu v místnosti jsou závratě, bolesti hlavy, nespavost, což má za následek únavu a podrážděnost.

Přirozená otázka zní: je možné situaci zlepšit, a pokud ano, jak? Odpověď je jako na všechno důmyslné celkem jednoduchá – člověk potřebuje obnovit přerušené spojení s přírodou tím, že se obklopí rostlinami. Rostliny jsou skutečnými pomocníky v boji se znečištěním. vzduch v místnosti. Kromě toho, co absorbují škodlivé látky, produkují také kyslík, jehož nedostatek je dnes zřejmý. Rostlinná energie má kromě všeho výše uvedeného také velmi příznivý vliv na stav člověka.

Mnoho pokojových rostlin má fytoncidní (baktericidní) vlastnosti. V místnosti, kde se ve vzduchu nacházejí například citrusy, rozmarýn, myrta, chlorofyt, se mnohonásobně snižuje obsah škodlivých mikroorganismů. Chřest je velmi užitečný, protože absorbuje částice těžkých kovů, které se spolu se vším ostatním vyskytují v našich domácnostech.

Vlhkost vzduchu je jedním z důležitých ukazatelů pro normální život organismu a v moderních panelových domech je mnohem nižší než normálně - skoro jako v poušti. Ale i zde existuje cesta ven – unikátní rostlina, která dokáže proměnit pouštní oblast ve skutečnou oázu – cyperus. Jedná se o rostlinu milující vlhkost, takže květináč s ní je umístěn do podnosu s vodou. Je také užitečné mít takové podnosy s vlhkomilnými rostlinami ve všech místnostech, protože mají velmi dobrý vliv na klimatizaci. Arrowroot, monstera a anthurium zlepšují výměnu vody a plynu v interiéru.

Na základě výzkumu dospěli zaměstnanci NASA k závěru, že aloe, chryzantéma, chlorofyt a břečťan mají vysoce účinné vlastnosti pro čištění vzduchu.

Je zřejmé, že v dusné místnosti se člověk necítí dobře. Jak se ukázalo, důvodem zde není pouze nedostatek kyslíku, ale spíše jeho záporné ionty. Počet těchto iontů také rychle klesá, když je televizor nebo počítač zapnutý. Ale v této situaci přijdou na pomoc rostliny, které uvolní tyto velmi negativní ionty, čímž osvěží vzduch a usnadní dýchání. Tyto rostliny zahrnují jehličnany, jako jsou túje, cypřiše a kryptomérie. Tyto skvostné rostliny, které navíc dezinfikují vzduch, si můžete vypěstovat doma ze semínek.

Od pradávna je pelargónie lidem známá jako rostlina, která zahání zlé duchy. Věda také osobní zkušenost Mnoho lidí svědčí o tom, že pelargónie zahání mouchy, zmírňuje bolesti hlavy a také deodorizuje a dezinfikuje vzduch.

Růže, ne nadarmo přezdívaná královna květin, má jistě úžasný vliv na energii člověka, podporuje ji a upravuje. Vnitřní růže pomáhá zbavit se nadměrné únavy a podrážděnosti, a pokud jsou ve stejné místnosti i takoví lidé nejužitečnější rostliny stejně jako bazalka, máta-melissa a estragon (estragon) se vzduch v místnosti nejen neškodí, ale dokonce léčí.

Na podzim se doporučuje pěstovat česnek a cibuli v květináčích v neomezeném množství. Tyto rostliny nejen dezinfikují vzduch, ale také pomáhají při nespavosti. Zvláště užitečné je mít je v ložnici pro ty, kteří mají často noční můry.

Je velmi užitečné pěstovat trpasličí granátové jablko v místnosti, což zlepšuje imunitu. Všechna letní zelenina: petržel, celer, kopr a koriandr mají velmi pozitivní vliv na kvalitu ovzduší a lidské zdraví.

Zde je podrobnější seznam rostlin, které zlepšují environmentální situaci v domě:

Vysavače rostlin
absorbovat formaldehyd a fenol ze vzduchu, uvolňovaný z nového nábytku, ničit mikroby - aloe vera, chlorofytum, popínavý filodendron

Kondicionační závody
mají maximální schopnosti čištění vzduchu - chlorophytum crested, epipremnum pinnate, asparagus, monstera, pryšec, crassula arborescens

Filtrační rostliny
úspěšně si poradí s benzenem - břečťan obecný, chlorofyt, zpeřený, dracény čistí vzduch od oxidů uhlíku

Rostliny-ionizátory
Nasycují vzduch zápornými ionty kyslíku a jsou velmi užitečné pro všechny místnosti, včetně kuchyně - pelargonium, monstera, saintpaulia, kapradiny.

Léčitelé rostlin
zničit stafylokokové infekce- dieffenbachie, myrta, ruellia, sanchetia, psidium
ničí streptokokové mikroorganismy - aglaonema, begonie, anthurium Andre a Scherzer, euonymus japonský
boj E. coli - poncirus, vavřín třešňový, vavřín ušlechtilý
schopný porazit Klebsiellu, která způsobuje zápal plic, meningitidu, sinusitidu atd. - máta, levandule, monarda, yzop, šalvěj
snížit celkový obsah mikrobiálních buněk ve vnitřním ovzduší - rozmarýn, anthurium, begónie, myrta, pelargonium, sansevieria, dieffenbachie, crassula arborescens, tradescantia, aglaonema, epipremnum.

Všechna výše uvedená doporučení nejsou přísná pravidla, protože každá zdravá rostlina, která vám dělá radost a přináší pozitivní emoce, vám jistě přinese užitek a harmonii do vašeho života a naplní váš domov krásou, pohodlím a hlavně zdravím.

Ekologický projekt "Svět květin"

Typ projektu: výzkumný, vzdělávací a kreativní.

Účastníci: děti 5-6 let.

Interakce učitelů: vychovatelé, hudební režisér, rodiče, učitel doplňkového vzdělávání.

Doba trvání projektu: krátkodobá (2 týdny).

Motivace hry: „Cesta do země květin“ .

Vytvoření aktivní pozice "ochránce a přítel" přírodní svět je základem pro výchovu k ekologické kultuře předškoláků. Děti jsou obzvláště vnímavé a vnímavé, takže se aktivně zapojují do všech činností, aby chránily ty, kteří to potřebují. Je důležité ukázat dětem, že lidé mají ve vztahu k přírodě silnější postavení (například rostliny uschnou bez zalévání a péče).

Cíl:

• Upevnit představy o rozmanitosti světa květin;
• Pokračovat v rozvoji dovedností v ekologicky uvědomělém chování v přírodě (zejména při komunikaci se světem květin);
• Rozvíjet tvůrčí schopnosti děti.

úkoly:

• Prohloubit znalosti dětí o květinách a jejich rozmanitosti.
• Naučte se porovnávat rostliny, vyvozujte závěry na základě srovnání.
• Procvičte si klasifikaci barev (zahrada, louka, lesní květiny).
• Posílit schopnost odrážet přijaté dojmy v kresbách, kreativní dílaÓ.
• Rozvíjejte pečující postoj ke květinám, rozvíjejte touhu starat se o květiny.
• Pěstujte lásku ke kráse světa kolem nás.

Formy práce na projektu:

• Konverzace;
• Pozorování rostlin;
• Ekologický volný čas a prázdniny;
• Účast na akcích v oblasti životního prostředí;
• Pracovní činnost v květinové zahradě;
• Soutěž v kreslení na environmentální témata;

Očekávané výsledky projektu.

• Děti chápou nutnost pečlivého a starostlivého přístupu k přírodě na základě jejího morálního, estetického a praktického významu pro člověka.
• Osvojení si norem chování v přirozeném prostředí a jejich dodržování praktické činnosti a v každodenním životě.
• Projev aktivního vztahu k přírodním objektům (efektivní péče, schopnost hodnotit jednání druhých lidí ve vztahu k přírodě).

Fáze projektu:

1. fáze. Přípravné.
2. fáze. Vývoj projektu.
3. fáze. Realizace projektu (organizace společné práce dětí a učitelů na projektu).
4. fáze. Shrnutí (prezentace).

Rozhovor na téma: "Takový různé květiny» (Zahradní květiny. Luční květiny. Lesní květiny).

Zábava "Květinový ples" .

Výstava kreseb "Květinový kaleidoskop" .

Realizace projektu

Praktická lekce „Království v květinovém záhonu“

Cíle: Pokračovat v představování světa rostlin; dát představu o pěstované rostliny, o zvláštním postoji člověka k nim; pěstovat pracovitost a lásku k živé přírodě; rozvíjet pozornost a souvislou řeč

Společné aktivity:

Didaktické hry.

• "Najdi rostlinu"
• „Najdi, co popíšu“
• "Sbírejte květinu"
• „Najděte stejnou rostlinu“
• "Která květina chybí?"
• "Sbírejte kytici"
• "Čtvrté kolo"

Slovní hry.

Cíl. Rozvíjet schopnost popsat rostliny a najít je podle popisu.

"Narodil jsem se jako zahradník"

"Popište květinu"

Zábava

"Večer záhad"

Cíl. Rozvíjet figurativní a asociativní myšlení, představivost, paměť; zvýšit pozorování a zájem rodný jazyk, obohacují dětskou řeč obrázky.

Kolektivní umělecká a estetická činnost:

Koláž "Květinové království" . Cíl. Pokračujte v probouzení zájmu dětí o kolektivní výtvarné a dekorativní činnosti. Procvičte si svou schopnost vytvořit koláž.

Hromadná aplikace .

Cíl: povzbudit děti, aby se zapojily do kolektivních aktivit; posílit dovednosti vystřihování a vkládání; rozvíjet estetický vkus. Schopnost sestavit kompozici a navigovat na listu papíru; rozvíjet fantazii a kreativní myšlení.

Výkres "Moje oblíbená květina"

Cíl. Povzbuďte děti, aby nakreslily své oblíbené květiny. Rozvíjet představivost, smysl pro barvy, schopnost zprostředkovat barvy barev. Posílit schopnost správně držet štětec.

Venkovní hry.

Cíl. Rozvinout schopnost jednat na signál, omezit se a provádět pohyby expresivně; rozvíjet představivost.

• "Slunce a déšť"
• "Květiny a vítr"

Pracovní činnost.

Výsadba květinových sazenic.

Cíl. Poskytněte představy o životě rostliny, naučte některé způsoby pěstování sazenic.

Pozorování.

Pozorování květin v květinové zahradě

Cíl. Opravte jména květin, jejich barvu; tvoří estetický vkus. Rozvíjet pozorovací schopnosti; pěstovat pečlivý přístup k rostlinám; upevnit znalosti o květinách, barvě jejich okvětních lístků; rozvíjet smysl pro krásu, řeč.

Čtenářská soutěž „Milujeme a chráníme přírodu“

Cíl. Rozvíjet zájem o literaturu a poezii; rozvíjet řeč a pozornost.

Básně o květinách.

Dmitriev Yu kulatý tanec okvětních lístků.

Sokolov-Mikitov I. Barvy lesa. Legendy o květinách.

Báseň "zvonkový květ" atd.

• Samostatné herní činnosti dětí.
• Při pohledu na knihy, ilustrace, alba, pohlednice s květinami.
• Barvení květin v omalovánkách.
• deskové hry: "Rozložte květiny" (mozaika); "Pořiďte si pokojovou rostlinu" ; "Sbírejte kytici" ; "Květinové loto"
• Účast rodičů na výstavě "Květinový kaleidoskop" .

Konečná fáze:

Účast na ekologických akcích „Sázíme šípky a vítáme léto“ s knihovnou pojmenovanou po A. Peškovou

Volný čas "Květinový den"

Rozšířit a zobecnit znalosti o rostlinách (barvy) Rozvíjet kognitivní schopnosti; pěstovat lidský přístup ke všemu živému

Hádanky o květinách

Soutěž "Kdo může trhat květinu rychleji" .

Soutěž "Kdo dokáže udělat květinovou výzdobu rychleji?" .

Čtení básní o květinách.

Improvizace pod "Květinový valčík" P. Čajkovskij z baletu "Louskáček" .

Zpívání písní o květinách.

Soutěž "Kdo může rychleji sázet luční a zahradní květiny?" .

Hra "Aukce květin"

Výsledek projektu: Děti se rády zapojují do pátracích a badatelských aktivit poznávání přírody, a to jak společně s dospělými, tak samostatně, pomocí různých pátracích akcí.

Reaguje na návrhy dospělých na péči o rostliny v květinové zahradě, ochotně spolu s učitelem poskytuje veškerou možnou pomoc při kypření a plenění květinové zahrady. Dostatečně rozlišovat a správně pojmenovávat velký počet kvetoucí rostliny.

Literatura:

• Alyabyeva, E. A. Tematické dny a týdny v mateřské škole. Plánování a poznámky [Text]/ E. A. Alyabyeva.: - M.: Sfera, 2005. – 160 s.
• Bondarenko, T. M. Ekologické aktivity s dětmi 5-6 let. [Text]/ T. M. Bondarenko. – Voroněž: Učitel, 2007. – 159 s.
• Dětská encyklopedie. Květiny od A do Z. [Text]/ M.: Argumenty a fakta, 1996. – 40 s.
• Časopis "Pedagogická kreativita" №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
• Časopis "Předškolní pedagogika" č. 5 2008.
• Makhaneva, M. D. Ekologický vývoj předškolních a mladších dětí školního věku. Metodická příručka pro předškolní učitele a učitele * základní škola [Text]/ M. D. Machaněva. - M.: Arkti, 2004. – 320 s.
• Shorygina, T.A. Květiny: co to je? Kniha pro pedagogy [Text]/ T.A. Shorygina. – M.: GNOMiD, 2002. – 64 s.
• Nikolaeva S.N. Naprogramovat environmentální výchova předškoláci M. Nová škola 1993
• Nikolaeva S.N. Komunikace s přírodou začíná již od dětství. Perm 1992
• Podyakova N.N. Intelektuální výchova dětí předškolního věku.
• Vinogradova N.F. Příroda a svět kolem nás. M. 1992

Fotoreportáž z projektu "Svět květin"

• Výstava společné kreativity "Květinový kaleidoskop"
• Hromadná aplikace "Víla květin"
• Hromadná aplikace "Dejte trávníky na barevná trička"
• Čtenářská soutěž „Milujeme a chráníme přírodu“
• Účast na propagaci "Sázíme šípky, vítejte léto"
• Volný čas "Květinový den"
• Účast v kreslířské soutěži a práce v květinové zahradě

Nahoře - 5 pokojové rostliny který by měl být v každé domácnosti.

Anglický břečťan.

Tato rostlina není jen přeborníkem mezi pokojovými rostlinami v pohlcování oxidu uhličitého. Sly břečťan má ve svém arzenálu ještě jednu důležitou a vzácnou vlastnost: je přírodním sorbentem a odstraňuje ze vzduchu soli těžkých kovů, toxiny a formaldehyd. Je obzvláště užitečné mít takového mazlíčka pro ty, kteří žijí v nižších patrech domů podél hlavních dálnic, a pro ty, kteří pracují v polosuterénech.

Bambusová palma.

Pokud je anglický břečťan poněkud vrtošivý, co se týče napájení a krmení, pak vám bude bambusová palma (známá také jako chamedorea) vděčná, pouze pokud ji dáte na místo, kam se slunce dostane alespoň na pár hodin. den. A nemusíte často zalévat. Vzduch ale čistí perfektně. Klidně jej umístěte do blízkosti počítače – sníží poškození způsobené elektromagnetickým zářením.

Spathiphyllum.

Tenhle je aristokratický krásná květina nepohrdne ani tou nejpodřadnější prací u vás doma. Bude nemilosrdně bojovat s průmyslovými a domácími toxiny. Dokáže „absorbovat“ páry acetonu, benzenu, různé typy alkoholy, čpavek. Ideální varianta- vypustit spathiphyllum do domu (jako kočka) nový domov nebo byt po rekonstrukci. Žádná pokojová rostlina mu nemůže konkurovat ve válce proti chemikáliím.

Palmová dáma.

Tato půvabná „dáma“ však na rozdíl od mnoha jiných rostlin vzduch nejen čistí od škodlivých nečistot, ale také jej štědře nasycuje důležitými minerály a solemi, které blahodárně působí na dýchací soustava osoba. Nebylo by tedy na škodu mít jednoho v domě, jehož obyvatelé trpí chronickými bronchopulmonálními potížemi, průduškovým astmatem a srdečními chorobami. Lady palm také dokonale uklidňuje nervy. Odborníci radí umístit ji vedle křesla, kde jste zvyklí odcházet s knihou. V USA zaměstnanci společnosti často kupují tuto rostlinu do kanceláře svého šéfa, aby byl méně podrážděný.

Fíkus.

Nenáročná „babičkovská“ květina velmi účinně čistí vzduch a zároveň ho osvěžuje. A prakticky nezpůsobuje alergické reakce. Můžete jej tedy bezpečně umístit v blízkosti postele i v dětském pokoji.

Vasiljevová Olga Evgenievna
vzdělávací instituce: MŠ MBDOU č. 127 v Danilově, Jaroslavlská oblast.
Stručný popis práce:
Datum zveřejnění: 2019-12-08 Ekologický projekt na téma „Květiny magické krásy“ Vasiljevová Olga Evgenievna MŠ MBDOU č. 127 v Danilově, Jaroslavlská oblast. Tento projekt je doporučen pro děti střední skupina mateřská škola a je zaměřen na hloubkové studium diverzity flóra.

Ekologický projekt na téma „Květiny magické krásy“

Připravil:Vasilyeva Olga Evgenievna – učitelka MŠ MBDOU č. 127 v Danilově, Jaroslavl.

Myšlenka projektu:Vytvoření květinového záhonu na území pro procházky.
Typ projektu: Kognitivní – výzkumné, kreativní, dlouhodobé.
Účastníci projektu: děti seniorská skupina, pedagogové, rodiče.
Termín realizace projektu:únor – srpen 2017

Environmentální výchova - jeden z hlavních směrů vzdělávacího systému, jedná se o způsob ovlivňování pocitů dětí, jejich vědomí, názorů a představ.
Děti cítí potřebu komunikovat s přírodou. Učí se milovat přírodu, pozorovat, vcítit se a chápat, že naše Země nemůže existovat bez rostlin.
Květiny nejsou jen krásou, ale součástí živé přírody, kterou je třeba uchovávat a chránit, ale také pěstovat.

Cíl: Zobecnit a rozšířit znalosti předškoláků o tom, co jsou květiny a jak o ně pečovat.
úkoly:
1) Vzdělávací:
Představit rozmanitost rostlinného světa a jeho význam pro veškerý život na planetě.
Představit stavbu a životní funkce rostlin.
Dejte koncept zahradních a lučních květin.
Poznejte svět kolem sebe.
Rozvíjejte výzkumné dovednosti.
2) Vývojové:
Rozvíjejte představivost a myšlení v procesu pozorování a zkoumání přírodních objektů.
Obohaťte slovní zásobu dětí.
Rozvíjejte kreativní a průzkumný zájem o květiny.
Rozvíjejte schopnost zprostředkovat své pocity z komunikace s přírodou v kresbách a řemeslech.
3) Vzdělávací:
Vštěpování pracovních dovedností a vzájemné pomoci.
Organizace společné kreativity mezi rodiči a dětmi.
Úcta k přírodě.

Metody projektu:
1. Konverzace
2. Vzdělávací hry
3. Pozorování
4. Experimenty, výzkumná činnost
5. Práce

6. Exkurze

7. Prezentace

Podpora zdrojů:
Informační zdroje(vědecká, metodologická, publicistická a beletristická literatura k této problematice);
Materiální zdroje (experimentální místo, sadební materiál(semena zahradních květin, květinové sazenice, ošetřovací prostředky (balená zemina, voda, nádoby na sazenice, kbelíky, naběračky, lopaty, hrábě, konve), materiál na zdobení kreativních prací.

Fáze práce:
Organizační a přípravná fáze. Byl stanoven cíl a určeny hlavní úkoly. Vybraná literatura a ilustrace. Rozvinutý potřebné materiály: poznámky vzdělávací aktivity, algoritmus pro sestavení popisného příběhu, pracovní plán na téma Projekt. V rámci interakce probíhala práce s rodiči.
Hlavní scéna – výzkum. Přímá realizace projektu. Poznávání zahradních květin. Přistání v podmínky místnosti, pěstování sazenic, péče o sazenice. Práce na zahradním pozemku: výsadba do země, péče o rostliny, sledování růstu, sběr semen.
Finále – finále. Výstava výtvarných prací na dané téma, sestavení herbáře, prezentace výsledků Projektu.

Očekávané výsledky.
1. Děti samostatně pozorují a všímají si krásy rostlinného světa.
2. Děti vyvinuly kognitivní zájem o přírodu, jsou schopny navazovat vztahy příčina-následek.
3. Byly vyvinuty pracovní dovednosti a dovednosti v péči o rostliny, pečlivý přístup k práci lidí a touha komunikovat s přírodou.
4. V přímé edukační činnosti (sochařství, kresba, aplikace) se snaží znázorňovat přírodniny - květiny.

Realizace projektu:
Fáze 1 – přípravná
– byla vybrána a prostudována metodologická, vědecká a beletristická literatura k tématu Projektu;
– vybráno didaktické hry přírodopisný obsah, zaměřený na rozvoj kognitivní činnosti, utváření principů ekologické kultury;
– přizpůsobené a systematizované venkovní hry zaměřené na rozvoj motorická aktivita, pozornost a pozorování v přírodě;
– cílené vycházky po území MŠ, rozpracována exkurze do „Letní zahrady“ města Danilov;
– rozhovory o květinách, psaní popisných příběhů;
– prohlížení fotografií a obrázků květin;
– příprava nádob se zeminou a semeny.

Fáze 2 – výzkum
Ve skupině mateřské školy zkoumali a zaseli semena zahradních květin a označili nádoby názvy rostlin. Načrtl je do sešitu postřehů. Péče o rostliny a zalévání.
Čtení beletrie: rčení, básně, pohádky, hádanky o květinách.
Děti sledovaly růst rostlin, prováděly pokusy, pokusy. Pozorování si načrtli do sešitů. Navázali spojení: rostliny – země, rostliny – voda, rostliny – lidé. Pořádaly se hodiny, didaktické hry a konverzace.
konverzace:
- "Jaké druhy květin tam jsou?"

- "Jak se rodí květiny?"

- "Primrosy"

- "Jaký by měl být záhon?"

- „Proč květiny na podzim vadnou?

Experimentální aktivity:

- Experiment "Může rostlina dýchat?"

Cíl: Zjistěte, zda rostlina absorbuje kyslík.

– Zažijte „Jak rostlina hledá světlo?

Cíl: Zjistěte, jak světlo a stín ovlivňují rostlinu.

- Zkušenosti "Vliv slunečního záření na růst rostlin"

Cíl:určit roli slunce v životě rostlin.

2 nádoby se zeminou a klíčky (děti zalévají jednu nádobu, kypří půdu, vyber slunné místo, druhé nezalévat, nekypřít půdu, dát na tmavé místo)

– Zažít „Rostliny „pijí“ vodu“

Cíl:dokázat, že rostliny absorbují vodu.

Umístěte dvě kytice květin do barevné vody. Po nějaké době se zbarví i stonky květů. Závěr: rostliny „pijí“ vodu.

Pozorování:
- "Rostliny našeho webu." Prohlídka lokality, nalezení rostlin, určení jejich názvů.

- "Co je to za rostliny?" » Kontrola rostlin za účelem zjištění jejich stavby (najít stonky, listy, květy, kořeny). Porovnání různých rostlin podle výšky, tvaru, barvy listů, květů, stonků a vůně.

- "Kdo pomáhá rostlinám růst?" Děti diskutují o tom, proč rostliny vyrostly. Účel všech částí rostliny je určen: kořen absorbuje vlhkost ze země, živin; stonek je nese na listy, květy, semena; listy absorbují světlo; květy pak vytvoří semena. Rostliny vyrostly, protože naše stránka je pro ně dobrým „domovem“ s výživnou půdou, vodou, teplem a světlem. Květinám „pomáhá“ růst slunce, déšť, země a lidé.

– „Musím sbírat semínka? divoké rostliny?» Děti na místě nacházejí semena dozrávajících trav (jitrocel, sekavce aj.) zjistí, že samy opadávají, jsou unášeny větrem, ulpívají na oblečení, zvířecí srsti a že semena lze sbírat na zimu; krmení ptáků.

– „Pojďme sbírat semínka zahradních květin“ Kontrola květů, identifikace zralých semen, jejich sběr do krabic nebo pytlů. Učitelka upozorňuje děti na to, že je jedna květina, ale mnoho semen. Takže dál příští rok Můžete pěstovat mnoho kvetoucích rostlin.

Ekologické hry:
"Země, voda, oheň, vzduch"
Hráči stojí v kruhu s vedoucím uprostřed. Hází míč jednomu z hráčů a přitom vyslovuje jedno ze čtyř slov: země, voda, oheň, vzduch. Pokud řidič řekl „země“, ten, kdo chytil míč, musí rychle jmenovat toho, kdo žije v tomto prostředí; hráč odpoví na slovo „voda“ jménem ryby a na slovo „vzduch“ jménem ptáka. Když uslyšíte slovo „oheň“, každý by se měl několikrát rychle otočit v kruhu a mávat rukama. Míč je poté vrácen řidiči. Každý, kdo udělá chybu, je ze hry vyloučen a musí být „urovnán“ ukázáním karty učiteli.
„Která rostlina zmizela? »
Na stůl se položí čtyři nebo pět rostlin. Děti si je pamatují. Učitel vyzve děti, aby zavřely oči, a jednu z rostlin odstraní. Děti otevřou oči a zapamatují si, která rostlina ještě stála. Hra se hraje 4-5x. Pokaždé můžete zvýšit počet rostlin na stole.

3. etapa – finále
– Prezentace „Jak jsme pěstovali květiny“
– Výstava výtvarných prací „Květiny kouzelné krásy“
- Sběr semen květin

– Sestavení herbáře

– Lapbook o ekologii „Květiny“
– Analýza a zobecnění výsledků získaných v procesu dětských výzkumných aktivit

Kalendář-tematický plán