Ředitelství vzdělávacích programů. Ředitelství vzdělávacích programů Sergej Alexandrovič Lovjagin

Vyučované disciplíny

Moderní metody a technologie pro výuku fyziky, rozvíjení obsahu výuky fyziky v technosféře vzdělávání, přenos technologií do mimoškolního vzdělávání je fascinující věda. Praktický výcvik"Organizace výzkumných projektů s využitím zdrojů vědeckých organizací"
Design vzdělávací programy vědecké a technické zaměření.
Vývoj vzdělávacího a metodického obsahu k použití moderní vybavení ve vzdělávacím procesu
Vzdělávací proces v moderním technologickém prostředí
Využití digitálních laboratoří a mobilních zařízení v projekční a výzkumné činnosti
Návrh a výroba fyzických zařízení

Vysokoškolské vzdělání: Fyzikální fakulta Moskevské státní univerzity. M.V. Lomonosov, specializace „fyzika“, kvalifikace „fyzik“.
Postgraduální studium: Fakulta psychologie Moskevské státní univerzity. M.V. Lomonosov

Absolvoval školení na Science museum Academy a získal kvalifikaci jako odborník a designér exponátů v moderních interaktivních vědeckých muzeích.

Lovjagin S.A. Vzdělávací prostředí dětského vědeckotechnického centra. //Škola a výroba. – 2017. – č. 1. – S. 4-9.

Lovjagin S.A. Vzdělávací vědeckotechnické centrum: zkušenosti s tvorbou dětského technologického parku. //Škola a výroba. – 2016. – č. 8. – S. 6-13.

Lovjagin S.A. Studium mechanických jevů na základní škole: experimentální metoda a historický přístup. Konzultace. – M.: MPGU, 2015. – 276 s.

Lovjagin S.A. Studium fyziky v 7.–8. ročníku na základě jednoduchých, názorných a smysluplných experimentů: Metodická příručka pro učitele fyziky. – M.: Nakladatelství Parsifal Moskevského centra waldorfské pedagogiky, 2002. – 392 s.

Lovjagin S.A. Formování orientace v teoretických a empirických znalostech při výuce školáků. – Abstrakt disertační práce. Ph.D. ped. n. – M.: 1992. – 20 s.

Lovyagin S.A., Zagvozdkin V.K. Přírodní věda. // Waldorfská pedagogika. Antologie. – M.: Vzdělávání, 2003. – S. 272–307.

Lovjagin S.A. Koncept učebnice fyziky pro „humanisty“. – „Fyzika“, č. 33, 2000. – S. 14–15.

Lovjagin S.A. Studium fyziky v 7.–8. ročníku na základě jednoduchých, názorných a smysluplných experimentů: Příručka pro učitele fyziky. – „Fyzika“, č. 1, 2003. – S. 22–28.

Lovjagin S.A. Studium fyziky v 7.–8. ročníku na základě jednoduchých, názorných a smysluplných experimentů: Příručka pro učitele fyziky. – „Fyzika“, č. 9, 2003. – S. 7–14.

Lovjagin S.A. „Fenomén“ je školní muzeum fascinující vědy. – „Fyzika“, č. 39, 2004. – S. 20–29.

Lovjagin S.A. Školní muzeum fascinující vědy "Fenomén". – „Fyzika ve škole“, č. 7, 2004. – s. 60–65.

Lovjagin S.A. Metody výuky fyziky (z praxe). // M. Mackensen. Výuka fyziky založená na fenomenologickém přístupu. – M.: Nakladatelství Parsifal Moskevského centra waldorfské pedagogiky, 1996. – S. 8–10.

Lovjagin S.A. Hlavní ustanovení návrhu fyzikálního programu pro waldorfské školy v Rusku. //M. Mackensen. Výuka fyziky založená na fenomenologickém přístupu. – M.: Parsifalovo nakladatelství Moskevského centra waldorfské pedagogiky, 1996. – S. 339–346.

Lovjagin S.A. Výuka přírodovědných předmětů ve waldorfské škole. // Naše škola: K pátému výročí moskevské waldorfské školy. – M.: Nakladatelství Parsifal Moskevského centra waldorfské pedagogiky, 1997. – S. 21–36.

Zhilyaeva M., Lovyagin S. Děti jsou více zvyklé mačkat tlačítka než psát perem. // „Učitelské noviny. Moskva“, č. 33, 2012.

Glyants N., Lovyagin S. Uvidíme se na stanici Nauka. // „Učitelské noviny. Moskva“, č. 32, 2011.

Lovjagin S.A. Integrace fyziky a techniky jako základ pro uvedení do obsahu školního vzdělávání moderní technologie// Materiály XXI. mezinárodní konference o problémech technologického vzdělávání „Moderní technologické vzdělávání ve škole a pedagogickou univerzitu" – M.: MPGU, 2015. – S. 200–205.

Lovjagin S.A. Vektory rozvoje technologického vzdělávání // Technologické vzdělávání v kontextu inovativního rozvoje pedagogiky: Materials of the International vědecko-praktická konference 19.–21. března 2014. – M.: MPGU, 2014. – s. 17–25.

Lovyagin S.A., Uvarov A.Yu. Studium světa kolem nás ve vzdělávacím prostředí bohatém na ICT// Základní škola. – №7, 2014.

Lovjagin S.A. Jak zajistit, aby bylo ve škole více dobrých učitelů fyziky, chemie a biologie // Management školy. - č. 4, 2014. s. 23-24.

Alekseeva
Anastasia Nikolajevna

Školství:
2017 – Moskevská státní univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov. Fakulta psychologie (Klinika neuro- a
patopsychologie). Neuropsychologie, neurorehabilitace,
nápravný a rozvojový výcvik
2018 – Vysoká škola ekonomická Národní výzkumná univerzita Inovativní podnikání v sociální sféře.
2016-2017 – Pokročilý výcvik: „Práce s psychologickým sandboxem v rámci metody Komplexní pohádkové terapie“. Mezinárodní institut komplexní pohádkové terapie
2018 – seminář „Sociokracie: metoda kolektivního řízení a rozhodování“; diagnostika a diferenciální diagnostika PTSD a disociativních poruch. Suzette Bone; program pro rozvoj EI a tvorbu emocionálně-intelektuál vzdělávací prostředí pro učitele; "Personalizované vzdělávání školení" Copper, Finn, DeLorenzo

Zažít:
Práce v Národním lékařském výzkumném centru pro neurochirurgii pojmenované po akademikovi N.N. Burdenko.
Výzkum podpořený grantem Ruské vědecké nadace na téma "Dynamika neuropsychologických syndromů u pacientů podstupujících radiační terapii postihující hipokampální oblast"
Publikace, zprávy, včetně na mezinárodních konferencích.
Souběžně s vědecká práce PROTI loni Během studia absolvovala stáž neuropsychologické korekce na gymnáziu č. 1540.

Od roku 2013, po absolvování kurzů jako vedoucí v oblasti neformálního vzdělávání, začala pracovat ve vzdělávacích táborech v Rusku i v zahraničí

Od roku 2016 se účastní několika terénních projektů pro děti se speciálními potřebami.

V letech 2016-2018 koordinovala sociální a dobrovolnické projekty na moskevských školách.

Osobní zásluhy:
Rychle se učím, zvládnu několik úkolů, k podnikání přistupuji zodpovědně

Koníčky/zájmy:
Ze všeho nejraději zkouším nové věci: rozvíjím se v různých oblastech, cestuji, učím se, luštím hádanky a vymýšlím něco vlastního

Baskakov Andrej Vladimirovič

Pedagogický psycholog

Školství:
Moskevská státní univerzita psychologie a pedagogiky, pedagogický psycholog, 2015 Foundation „Future Now“, Narrative Practitioner, Institut státní historie a sociálních věd 2017, kurz „Rodinná systemická terapie“, 2019 Moskevská státní pedagogická univerzita, „Učitel fyziky a STEM vzdělávání“ , 2020

Zažít:
Centrum sociálně-psychologické adaptace a rozvoje adolescentů "Perekrestok", 2013-2014 Městské psychologické a pedagogické centrum, konané skupinové třídy s mladšími a staršími školáky, 2015 - 2017 Programy a tábory mimo místo, dospívající a rodinné. 2014-dosud Hudební projekt pro teenagery, 2016-2018 Lego stavba a robotika, 2015 - současnost.

Koníčky/zájmy:
Sdělení, hudební nástroje, rytmy, cestování autem, jízda na kajaku a horská turistika, cyklistika, kolečkové brusle, alpské lyžování

Gusev
Viktorie Germanovna

Školství:
2017 – Moskevská státní univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov. Fakulta psychologie. Obor: Klinická psychologie. Specializace "Neuropsychologie, neurorehabilitace"

Pokročilé školení v programu "Psychologické poradenství"

Zažít:
Státní rozpočtová instituce "Městské psychologické a pedagogické centrum" moskevského ministerstva školství. Pozice: pedagogický psycholog (neuropsycholog)

Koníčky/zájmy:
Cestování, fotografování, kino

Ivanova
Elena Vladimirovna

Školství:
1992 – Fakulta defektologie Moskevské státní pedagogické univerzity (dříve pojmenovaná po Leninovi), specializující se na učitele a logopeda.
2018 – Kurzy pro pokročilé: " Moderní přístupy k diagnostice, prevenci a nápravě dysgrafie a dyslexie u dětí“; Autorská metoda N. V. Pyatibratové "Překonávání dysgrafie u dětí ve věku základní školy"

Zažít:
Zkušenosti v oboru – více než 26 let. Před Khoroshkolou jsem pracovala ve školce pro děti s poruchami řeči. Mám zkušenosti s prací v soukromém gymnáziu "Rosinka"

Osobní zásluhy:
Nejvyšší kvalifikační kategorie ve specializaci "učitel-logoped". Copyright metodologický vývoj v oblasti poruch psaného projevu a zvukové výslovnosti

Nifontová
Anna Vladimirovna

Školství:
2013 – (Moskevská státní univerzita psychologie a pedagogiky) Moskevská psychologická a pedagogická univerzita, klinická psychologie

Opakovací kurzy:
2017 – Mezinárodní institut integrované pohádkové terapie, „Práce s psychologickým sandboxem v rámci metody Integrované pohádkové terapie“,
2017 – ANO VPO „Neuropsychologická diagnostika a korekce“
2016 – Moskevská státní univerzita psychologie a pedagogiky, „Neuropsychologie dětství. Metoda náhradní ontogeneze"
2016 – Státní rozpočtová instituce „GPPC DogM“, „Výcvik dovedností pro vedení restaurátorských programů (mediace a komunitní kruh) v rámci vytvoření školní smírčí služby
2015 – „Narativní přístup v psychologickém poradenství“

Zažít:
Učitel-psycholog, soukromá vzdělávací instituce "Khoroshevskaya gymnasium", 2017
Učitel-psycholog, GBOU "School No. 929" / GBOU School No. 1454 "Timiryazevskaya", 2014-2017
Učitel-psycholog, GBOU CPPRIK "Rainbow of Life", 2013-2014

Osobní zásluhy:
Zajímají mě nové výzvy.
Je pro mě velmi důležité pracovat v týmu stejně smýšlejících lidí a vyměňovat si zkušenosti s kolegy.
Snažím se neustále učit a učit se novým věcem a také začleňovat získané znalosti do své práce

Koníčky/zájmy:
Věnovala se tanci, sportu, hudbě a divadlu. Vášeň pro prkna – snowboardy, longboardy, wakeboardy

Radeva
Radmila Evgenievna

Školství:
2000 – Moskevská psychologická a pedagogická univerzita, pedagogická psychologie

Zažít:
Psychologický ústav Ruské akademie věd, Moskevská státní univerzita psychologie a pedagogiky, Fakulta pedagogické psychologie, Katedra kulturně-historické psychologie (starší vědecký pracovník, postgraduální student)

Moskevská ekonomická škola (pedagog, psycholog)

Integrační projekt "Turgrad" (koordinátor projektu, vedoucí workshopu)

Britská mezinárodní škola č. 5 (psycholog), mateřská škola GBOU 288 „Náš domov“ (učitel, psycholog)

Osobní zásluhy:
Dvě moje vynikající děti a ještě pár dětí, teenagerů a nyní i dospělých, se kterými ubíhaly kilometry a roky...

Koníčky/zájmy:
Cestování s dobří lidé různého věku a od různé příběhy. Miluji hraní s dětmi i dospělými, navrhování a stavění ze všeho na světě, toulání se po různých městech a lezení po stromech, povídání o životě.

Radugina
Oksana Andrejevna

Školství:
V roce 2008 absolvovala katedru psychologie v Moskvě Vysoká škola pedagogická. Specialista na sociální práci; učitel - psycholog.
Další vzdělávání a kurzy pro pokročilé: psychologické poradenství; výtvarné technologie v pedagogické a psychologické práci; terapie zaměřená na tělo; Fond "Investice do budoucnosti" - školení emoční inteligenci; aplikace technologií EI ve vzdělávacích procesech; školení v oblasti praktické psychologie podle Programu práce s psychologickým pískovištěm v rámci autorské Metody komplexní pohádkové terapie; diagnostika a diferenciální diagnostika PTSD a disociativních poruch Suzette Bone; program rozvoje EI a vytváření emocionálně-intelektuálního vzdělávacího prostředí pro učitele; Školení R. DeLorenza „Základy personalizovaného učení“ + D. Finn Stoll Kupper „Školení personalizovaného učení“ a další.

Zažít:
2008 – Moskevská lékařská fakulta Ruské akademie lékařských věd č. 1, učitelka oboru „psychologie“.
2009 – MŠ GBOU č. 1465 kombinovaného typu, speciální pedagog. skupiny, psycholog. Po reorganizaci - MŠ GBOU 288, výchovný psycholog, sociální pedagog.
2013 – Khoroshkolua, učitel skupin rodičů a dětí. V současné době učitel-psycholog v MŠ

Osobní zásluhy:
Ceny v pedagogických městských soutěžích. Získání jedinečných zkušeností v oblasti inkluzivního vzdělávání

Koníčky/zájmy:
Strašně ráda vařím různé typyřemesla, příroda a rostliny, hrajte si a tvořte s dětmi

Samková
Irina Anatoljevna

Školství:
MPGU, Specializace: pedagogika a metodologie předškolní vzdělávání S
doplňková specializace: psychologie, 2001; Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vysokého školství MSUPE, magisterský stupeň: směr výcviku - psychologický a pedagogický
školství

Zažít:
V roce 2003 začala pracovat jako psycholožka v mateřské škole v Moskvě.
Od roku 2011 – pedagog na univerzitě (Moskevská státní univerzita psychologie a pedagogiky). Své zkušenosti předávám začínajícím i zkušeným učitelkám mateřských škol a psychologům. Zkušenosti s vedením a metodickou podporou v univerzitním dětském centru. Vedly rozvojové kurzy s dětmi od 1,5 do 7 let. Jsem autor a vývojář hraček (série „Native Toy“ od Elti-Kudits), odborník v Mezinárodní veřejné organizaci „Expertise for Children“ a od roku 2017 se připojuji k přátelskému týmu Khoroshkola

Osobní zásluhy:
Diplomy, poděkování okresního a městského významu

Koníčky/zájmy:
Pohyb a kreativita, příroda! Děti a HRA!

Shalygina
Olga Vladimirovna

Školství:
Řád "Čestného odznaku" Vyšší odborová škola kulturní odbornost: organizátor-metodik kulturně-výchovné práce nejvyšší kvalifikace, 1986;
Moskevská psychologická a pedagogická univerzita. Profesní rekvalifikace v rámci programu „Předškolní praktická psychologie“ (hra a hračka), 2007;
Moskevské pedagogické státní univerzitě.
Profesní rekvalifikace v rámci programu "Školení trenérů. Metodika školící práce", 2009;
Moskevská psychologická a pedagogická univerzita. Druhé vyšší odborné vzdělání. Specializace: Psycholog. Učitel psychologie. Specializace: psychologické poradenství, 2014;

Opakovací kurzy:
"Psychomotorický korekční systém "PSIKOR": neuropsychologické a na tělo orientované přístupy k diagnostice a korekci duševního vývoje v dětství Asociace specialistů na psychomotorické korekční systémy, 2012;
„Neuropsychologický přístup k problému pedagogické maladaptace“, Moskevská státní univerzita psychologie a pedagogiky, 2012;
"Kognitivní psychoterapie pro emoční a osobnostní poruchy." MGPPU, 2014;
Bodynamic Foundation Training. Bodynamic International ApS Dánsko, 2014;
"Emoční inteligence ve škole: zkušenosti ve Švýcarsku a Itálii."
Evropská asociace kulturních a emocionálně inteligentních projektů, 2016;
"Emočně inteligentní vůdce." Evropská asociace kultur, 2017;
"Práce s psychologickým sandboxem v rámci autorčiny Metody komplexní pohádkové terapie." Mezinárodní unie pohádkových terapeutů, 2018;
"Přenosově zaměřená psychoterapie v léčbě hraničních poruch." Ústav Praktická psychologie a psychoanalýza", 2018;
CBT pro děti a dospívající. 2letý mezinárodní studijní program 2018-2020.

Zažít:
1980-1993 – Palác kultury a techniky Saratovského leteckého závodu. vedoucí hromadného oddělení“;
1998-2015 – Mateřská školač. 1003 („Rowanushka“). Pedagog, pedagogický psycholog, pedagog dodatečné vzdělání"Divadlo + hra".
Od srpna 2015 - Khoroshkola. Pedagogický psycholog.

Osobní zásluhy:
Čestné osvědčení ministerstva školství a vědy Ruská federace, 2011.

Koníčky/zájmy:
Psychologie, divadlo, knihy a učení se novým věcem