Snímek 1
Zpracoval: učitel primární třídy PŘEJÍT DO "Kimovské školy" Karpova L.A.
ZEMĚ JE NÁŠ DOMOV!
Snímek 2
Naše Země je úžasně krásná – je to vzácná perla naší Galaxie.
Snímek 3
Život na Zemi je jedinečný fenomén a příroda na něm je skvělým a moudrým vychovatelem. Mnohým je bohužel krása a harmonie přírody stále lhostejná. Pravděpodobně proto, že si nedokážou představit, jak chudý by byl život bez hojnosti zvířat a rostlin, jak potřební jsou nakonec i pro nás. Všichni jsme děti přírody.
Snímek 4
Člověk bere vodu z řek, jezer, pramenů, naučil se získávat potravu sám, ale vzduch dodávají všemu živému pouze rostliny (trávy a stromy). A nezapomeňte na výhody rostlinné fotosyntézy, nemluvě léčivé výhody bylinky
Snímek 5
Je těžké si v peněžním vyjádření představit životodárnou schopnost lesa. Lidstvo je zvyklé využívat dary přírody bez přemýšlení. Ale mají cenu, a to značnou. Přínosy lesů jsou často oceňovány mnohonásobně výše než náklady na dřevo. V Japonsku byl les Ashiyami oceněn na 6krát vyšší cenu než jeho dřevo.
Snímek 6
Snímek 7
Je vlastně možné podceňovat léčebnou roli lesů? Dokonale chrání vzduch před prachem a průmyslovým znečištěním, obohacují ho aromaty a léčivými fytoncidy, které zabíjejí mnoho patogenních mikrobů.
Snímek 8
Člověk se odnepaměti obracel k lesu: živil ho, hřál, chránil, učil všímavosti a ovlivňoval jeho duševní pohodu. Člověk, který rozumí přírodě, je ušlechtilejší a čistší. V životě každého člověka jsou chvíle, kdy komunikace s přírodou v něm probouzí vlastenecké city a vyvolává ušlechtilé touhy. Člověk si to zvláště uvědomuje, když opouští svá rodná místa - stávají se pro něj novým způsobem rodinou a přáteli.
Snímek 9
Organizace spojených národů (OSN)
Právě tato organizace věnuje problematice ochrany životního prostředí velkou pozornost a přijímá příslušné mezinárodní dokumenty.
Snímek 10
WWF každoročně realizuje přes 1200 ekologických projektů, které přitahují pozornost milionů lidí k problémům životního prostředí a jejich řešení.
Jedna z největších světových veřejných charitativních organizací, která již více než 40 let pracuje na ochraně přírody na celé planetě.
Světový fond na ochranu přírody
Snímek 11
NEBEZPEČÍ, která ohrožují životní prostředí
Snímek 12
V Rusku je podle ministerstva přírodních zdrojů více než 36 tisíc nepovolených skládek pevného domovního odpadu, které zabírají plochu 12,6 tisíce hektarů. Ve stejné době, Rosprirodnadzor loni V souvislosti s nepovolenými skládkami bylo zahájeno pouze 2,6 tisíce případů správních deliktů.
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
UČITEL: ARSENTIEVA Zh.V. VZDĚLÁVACÍ HODINA „JSME DĚTI ZEMĚ“ 2012
je věda o souvislostech mezi organismy a jejich prostředím, mezi lidmi a přírodou. E c o l o g i -
22. dubna 1989 praskl ropovod u malého amerického městečka Santa Barbara. Na odstraňování následků této ekologické katastrofy se podílelo celé obyvatelstvo města a mnoho dobrovolníků z dalších amerických měst. Slavný americký vědec v oblasti životního prostředí profesor Denis Hayes apeloval na americkou i světovou veřejnost, aby počínaje rokem 1990 22. dubna oslavila „Den Země“ a aby v tento den přispěla svým reálným příspěvkem ke zlepšení, krajinářství a zlepšení území jejich území. rodná planeta a její přírodní památky. Z HISTORIE DOVOLENÝCH
Symbol dne Země Zelené řecké písmeno Θ na bílém pozadí
Vlajka je fotografie planety z vesmíru (pořízená astronauty Apolla 17 na cestě na Měsíc) na tmavě modrém pozadí. Vlajka Dne Země
V tento den v různé země Zní Zvon míru a vyzývá lidi k ochraně míru a života na planetě. Zvon míru je symbolem míru, poklidný život a přátelství, národy. Nápis na zvonu zní: "Ať žije všeobecný mír na celém světě."
Zvony míru byly instalovány ve více než dvaceti zemích – Polsku a Turecku, Mexiku a Austrálii, Mongolsku a na Filipínách, Kanadě a Brazílii, Německu a Japonsku, Argentině, Rusku. Polsko Türkiye
Na fotografii: kosmonauti V.M Afanasyev a A.N. Berezova V Rusku byl „Zvon míru na Den Země“ instalován v roce 1998 v Moskvě
Celosvětové hnutí Dnes je v celosvětovém hnutí registrováno 147 zemí světa V mnoha zemích se konají slavnostní akce a propagační akce vyzývající k pozornosti k problémům životního prostředí.
Šetřením půdy zachráníte les!
Jsem mrak, a mlha, A potok, a oceán, A já létám, a běžím, A mohu být sklem! Tajemství
Kapalina Voda Pevný Led Sníh Plynný Vodní pára Podmínky vody
4/28/17 Světový koloběh vody v přírodě Letní déšť bude padat a zalévat zemi, naplní řeky čistou vodu. Řeky odvádějí své vody do moří a oceánů. Žhavé slunce ohřívá zemi a vodu. Část vody se mění v páru a stoupá do vzduchu. Vysoko nad zemí se voda ochlazuje a v zimě se mění na malé sněhové kry a v létě na kapky kapalné vody. Tak vznikají sněhové nebo dešťové mraky.
Jsme děti Země (ústní časopis) Vyplnil: Gubareva Yu.M., učitelka na základní škole Městské vzdělávací instituce Střední škola 125 ve Volgogradu II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
22. dubna – Den Země II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Strana 1. Všeruská soutěž Soil II „Moje pedagogická iniciativa“
Šetřením půdy zachráníte les! II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Strana 2. Voda II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Vyhození odpadu do moře! II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Ropná skvrna v moři II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Strana 3. Rostliny a zvířata II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Červená kniha II celoruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Drop a Schrenkův tulipán II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Bříza je symbolem celoruské soutěže Rusko II „Moje pedagogická iniciativa“
Světová organizace "Greenpeace" II Všeruská soutěž "Moje pedagogická iniciativa"
Člověk je součástí přírody! II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
ODKAZY NA POUŽITÉ OBRÁZKY Země na pozadí kuchero.0/0_191d_e62d8882_Lhttp://img-fotki.yandex.ru/get/3302/artyo-kuchero.0/0_191d_e62d8882_L Pampeliška, žába, lidská ruka/c1_2image Forest image/55 -image-article.jpghttp:// image/c1/1b/332215/article_image-image-article.jpg Oceánská kachna v oleji _Black_Sea_Oil_Spill_ jpg _Black_Sea_Oil_Spill_ jpg II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Vypouštění odpadu na Aljašce Squirrel Fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhggglzd.99d/0_23000_5920BDD2_xlhttp://img- fotki.yandex.ru/get/vibpxhgglzd.99d/0_23000_5_lBD naskenovaný obrázek2 z 1XlBDD cover image Schrenkův tulipán places.com/photos/albums/Koktebel/normal_Koktebel_112.jpghttp:// places.com/photos/albums/Koktebel/normal_Koktebel_112.jpg Bříza Znak Greenpeace Dívka a kůň Mýtina v lese fotki.yandex.ru/get /m /0_1005e_c389e728_XLhttp://img- fotki.yandex.ru/get/17/m /0_1005e_c389e728_XL II Všeruská soutěž „Moje pedagogická iniciativa“
Obecní rozpočtová vzdělávací instituce
Střední škola Urschel
Projekt
"Jsme děti Země"
Vyplnili studenti a rodiče 1. třídy „B“
pod vedením učitele základní školy
Volchina Anna Michajlovna
Urshelsky, 2013
slyšíš?
Poslouchej... Poslouchej...
Slyšíš?... Zní to!
V klapání hromu, šplouchání vln,
Východ slunce k nám promlouvá!
Šustění listí, nekonečná pole,
A křik ptáků, vrčení zvířat,
V kamenech, stromech, řekách -
Ve všem, co vidíme, se nás lidí ptá:
"Postarejte se o Zemi - je naše." společný dům!
Spolu s vámi žijeme také na Zemi!
Bez nás nemáte život!"...
Jaká bude naše odpověď?...
Naše Země je úžasně krásná – je to vzácná perla naší Galaxie. Život na Zemi je jedinečný fenomén a příroda na něm je skvělým a moudrým vychovatelem. Země je planeta lidí, ale pokud chtějí lidé na této planetě žít, musí ji milovat a starat se o ni. Mnohým je bohužel krása a harmonie přírody stále lhostejná. Z nějakého důvodu lidé nepřemýšlejí o tom, že všechna ta krása není věčná divoká zvěř křehký a bezbranný před tím, kdo je nazýván králem přírody – před člověkem. Pravděpodobně se to děje proto, že si lidé nedokážou představit, jak chudý by byl život bez hojnosti zvířat a rostlin, jak potřebné jsou nakonec pro nás nezbytné... Všichni jsme děti přírody.
Relevance
problémy.
"Láska k vlasti začíná láskou k přírodě."
Faktem je, že lásku k vlasti, k rodné zemi, k rodné přírodě, k lidem lze rozvíjet teprve v mladém věku. Pak je nesmírně obtížné změnit světonázor, změnit myšlenky a názory člověka na životní prostředí. Proto je důležité pohotově rozvíjet ekologické vědomí malé osobnosti.
Environmentální gramotnost, pečlivá a láskyplný vztah k přírodě se staly analogií lidského přežití na naší planetě.
Environmentální výchova je tedy relevantním a hlavním úkolem.
V moderních podmínkách problém environmentální výchova pro mladší školáky získává zvláštní působivost a význam.
Environmentální výchova pro děti ve věku základní školy je důležitá, protože v tomto období dítě prochází nejintenzivnější duchovní a intelektuální cestou rozvoje. Prvních sedm let v životě dítěte je obdobím rychlého růstu a intenzivního vývoje, obdobím neustálého zlepšování fyzických a duševních schopností, počátkem formování
osobnost. V tomto období se formují základní principy ekologického myšlení, vědomí a ekologické kultury.
Environmentální výchova má velký význam jako počáteční fáze systému soustavné a univerzální environmentální výchovy.
Většina moderních dětí zřídka komunikuje s přírodou. Environmentální výchova začíná seznamováním s předměty bezprostředního prostředí, se kterými se dítě denně setkává. V každém městě můžete najít přírodní objekty zajímavé k pozorování: stromy, trávu, hmyz, ptáky. Obrovská role v environmentální výchova děti ve věku základní školy se zapojují do praktické, výzkumné činnosti v přírodní podmínky. Mohou být studovány v procesu projektování a výzkumných aktivit. V naší třídě se procvičují dětské výzkumné projekty, výzkumné práce a vývojová výzkumná činnost. Věřím, že pokud je dítě alespoň jednou mladší školního věku se podílel na studiu okolních předmětů, pak je úspěch v dalším studiu na škole zaručen. V procesu dětského výzkumu dítě skutečně získává specifické kognitivní dovednosti: učí se pozorovat, uvažovat, plánovat práci, učí se předvídat výsledek, experimentovat, porovnávat, analyzovat, vyvozovat závěry a zobecnění, jedním slovem, rozvíjí kognitivní schopnosti. . Proto jsou poskytovány děti další příležitost připojit se výzkumné práce, jako hlavní způsob porozumění světu kolem nás.
Cíl projektu:
vytváření podmínek pro utváření ekologické kultury mezi školáky, pochopení významu problému ochrany přírody a planety Země jako celku, prostřednictvím společných aktivit učitelů, dětí a rodičů.
Cíle projektu:
Přitáhnout pozornost dospělých a dětí k problémům zachování přírodních zdrojů, včetně původní země; učit děti žít v souladu a jednotě s přírodou;
Rozvíjet kognitivní, tvůrčí a sociální aktivitu žáků mladšího školního věku prostřednictvím možnosti osobně se účastnit soutěží a ekologických akcí;
Podporovat aktivní a proaktivní přístup k životnímu prostředí v rámci environmentálních aktivit; pěstovat v dětech lásku k přírodě Země, touhu ji uchovávat a chránit.
Proto jsme se rozhodli zpracovat toto téma. Dokažte, že člověk je jedním z článků přírody a ukažte, jak člověk ovlivňuje prostředí.
Naše motto:
Země je náš společný domov. A dům je potřeba chránit a chránit.
Naše planeta stále žije
Ale bez ochrany zemře!
Ekologie – módní slovo,
dříve Země To jsem nevěděl!
Ne všude se házely plechovky a lahve.
ODPADKY JSOU GLOBÁLNÍ ENVIRONMENTÁLNÍ PROBLÉM.
Nikomu už není tajemstvím, že dnes hlavníenvironmentální problém rozvinutý stát je osvobození od odpadků. Ten se obvykle dělí do tří kategorií: stavební a domovní odpad (inertní), průmyslový odpad (toxický) a chemické sloučeniny a pryž (toxický). Obalové materiály jsou speciální! V zemích EU se například v roce 1990 vyrobilo 50 milionů tun obalů, pouze 19 % bylo recyklováno. Dnes předpisy vyžadují, aby bylo recyklováno alespoň 60 % výrobků, přičemž 90 % z nich bylo recyklováno. Likvidace odpadu dnes zahrnuje spalování nebo pohřbívání – obojí je zcela neopodstatněné. Kde je tedy cesta ven? Nějakýekologických organizací Doporučuje se likvidovat odpad následovně: opětovné použití s recyklací jako druhotné suroviny, regenerační kremace a pohřbení. Ale je tu další problém - běžné odpadky, které se nahromadily na určitých místech, se rozkládají a uvolňují alkoholy a aldehydy, v důsledku čehož tyto těkavé látky pronikají sklepy do obytných budov, kde jsou koncentrovány 300-800krát více než normálně. Vzduch nad skládkou přitom produkuje toxiny, které prosákly půdou. Z velké části se jedná o alkoholy (alylalkohol překračuje nejvyšší přípustnou koncentraci 600krát, metylalkohol 50krát).
Odpad a olej se do řeky nevypouštěly.
EKOLOGIE řek.
Znečištění vody je většinou neviditelné, protože znečišťující látky jsou rozpuštěny ve vodě a někdy je vidět pěna detergenty nebo ropné produkty plovoucí na hladině vody, nebo nedokonale vyčištěné odpadní vody.
Ale kromě znečištění způsobeného člověkem dochází také k přirozenému znečištění:
povodně, které odplavují sloučeniny hořčíku z půd, což způsobuje značné škody na rybách. Přirozené znečištění má však bez lidského zásahu malý dopad na říční ekologii.
Dnes velký počet průmyslová odvětví vypouštějí škodlivé látky, které neprošly čištěním, přímo do řek, a proto podmořský svět umírá.
Každý rok velké množství látek s nepředvídatelnými účinky na svět kolem nás. Většina z nich chemické sloučeniny dosud nestudováno.
Vzácně lze detekovat vysoké koncentrace toxických těžkých kovů, jako je kadmium, rtuť, olovo a chrom. Oficiálně v důsledku havárií nebo kvůli neschopnosti lidí končí ve vodě více než 10 milionů tun ropy.
Kyselý déšť také přispívá ke znečištění vody rozpouštěním minerálů, což má za následek vysoké hladiny iontů těžkých kovů ve vodě.
Jaderné elektrárny z důvodu úspory svých peněz nečistí odpadní vody, ale vypouštějí odpad do vody, což vede k mikrobiologickému znečištění vod - zhoršuje ekologii řek.
Světová zdravotnická organizace (WHO) uvádí, že 80 % nemocí je způsobeno kvalitou vody, kterou lidé používají pro své vlastní účely. Ve venkovských oblastech je tento problém palčivější, asi 90 % všech obyvatel venkova využívá kontaminovanou vodu pro své účely.
Tovární komíny tak nekouřily.
ZNEČIŠTĚNÍ ATMOSFÉRY.
Atmosférický vzduch je přirozená směs plynů v povrchové vrstvě atmosféry mimo žilní, průmyslové a jiné prostory, která se vyvinula během vývoje Země.
První vědecká práce, která shrnuje představy o atmosféře, patří Aristotelovi, který navrhl, že Země má tvar koule, a proto by měl být vzduchový obal, který ji obklopuje, kulový.
Atmosférický vzduch je znečišťován vnášením nebo tvorbou škodlivin v něm v koncentracích překračujících normy kvality nebo úroveň přirozeného obsahu.
Znečišťující látka je nečistota v atmosférickém vzduchu, která má v určitých koncentracích nepříznivý vliv na lidské zdraví.
Seznam měst s katastrofální úrovní znečištění ovzduší v Rusku se každým rokem zvyšuje. Města rozvíjejí metalurgii železných a neželezných kovů, celulózu a papír, chemický průmysl a rafinaci ropy a v některých městech i kotelny.
Procesy rovnání litiny a její přeměny na ocel jsou doprovázeny uvolňováním různých plynů do atmosféry. Emise prachu, oxidu siřičitého a manganu také znečišťují atmosféru otevřených topenišť a konvertorových oceláren.
Nebylo tolik aut.
AUTODOPRAVA JAKO HLAVNÍ ZDROJ ZNEČIŠTĚNÍ ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ.
« Auto není luxus, ale dopravní prostředek“ – tato slova ze slavného díla Ilfa a Petrova, která zněla ironicky, získala v naší době skutečný význam. Více než 10 milionů lidí má auto pro osobní potřebu. K nárůstu spotřeby osobních automobilů došlo v posledních 15 letech. Hlavní znečišťující atmosférickými látkami jsou oxidy uhlíku, uhlovodíky, oxidy dusíku, saze, olovo, oxid siřičitý. Z uhlovodíků jsou nejnebezpečnější benzo(a)pyren, formaldehyd a benzen.
Při práciauto Do atmosféry se dostává i pryžový prach, který vzniká při opotřebování pneumatik. Při použití benzínu s přidanými sloučeninami olova automobil znečišťuje půdu tímto těžkým kovem. Při mytí je také možné znečistit vodní plochyauta když se do nich dostane odpad strojní olej automobily jsou zdrojem hluku.
Hlavní typy emisí znečišťujících látek z mobilních zdrojů.
TYP MOTORU
PALIVO
HLAVNÍ TYPY ZNEČIŠTĚNÍ
PŘÍKLADY
Čtyřdobý spalovací motor
Benzín
Uhlovodíky, oxid uhelnatý, oxidy dusíku
Auta, autobusy, letadla, motorky
Dvoudobý spalovací motor
Benzín (s přidaným olejem)
Uhlovodíky, oxid uhelnatý, oxid dusnatý, pevné látky
Pomocné motory motocyklů
Diesel
Nafta
Autobusy, traktory, auta, vlaky
Plynová turbína
Benzín
Oxidy dusíku, pevné látky
Letadla, lodě, vlaky
Parní kotel
Uhlí, ropa
Oxidy dusíku, oxid siřičitý, pevné látky
Lodě, lokomotivy
Tolik lesů nebylo vykáceno.
A nebylo narušeno životní prostředí!!!
EKOLOGIE LESA.
Lesy mají velký význam pro veškerý život na Zemi. Ale i přes to se jejich plochy velmi rychle zmenšují. Les se kácí pro výrobu papíru a stavebních materiálů, pro pole a zemědělskou půdu. Člověk se zabývá odlesňováním, aby rozšířil životní prostor, aniž by vzal v úvahu skutečnost, že kvůli desertifikaci jsme ztratili tolik půdy, kolik v současnosti zabírá zemědělství
Škodu na ekologii lesů způsobuje nejen odlesňování. Výrazné snížení zelené plochy způsobit požáry, které někdy pokrývají velké plochy.
Všem ekologům záleží na budoucnosti naší planety. Vzniká řada programů, jejichž cílem jsou zalesňovací práce a čištění lesních ploch. Chcete-li vyřešit problémy s odlesňováním, musíte si pamatovat následující pravidla:
kácení lesa musí být prováděno selektivně;
Každý stojí před úkolem pomoci lesu;
Bez lesa mohou existovat pouze roboti.
Požáry mohou být způsobeny přírodními katastrofami (blesky, horké počasí...). Tvoří pouze 15 % z celkového počtu požárů. Většina požárů vzniká negramotným a nepozorným lidským chováním (neuhašený oheň, ohozený nedopalek cigarety, nedohořelá zápalka atd.).
Emise z průmyslových podniků také způsobují obrovské škody rostlinám. Nejcitlivější na škodlivé látky v atmosféře jsou jehličnaté rostliny. Patří mezi ně jedle, modřín, borovice, cedr a smrk. Často můžete vidět lesní plantáže rozmístěné kolem velkých průmyslových měst, které vypadají depresivně, pomalu a velmi řídce. Ekologie lesa je ohrožena.
Se žáky 1. ročníku „B“ proběhly besedy, kvízy, lekce, exkurze a akce na environmentální témata.
Malá fotoreportáž o provedené práci.
Praktická lekce o světě kolem nás.
Odkud se ve sněhových koulích bere špína?
3.Filtrace.
1.Pracovní plán na obrazovce.
4. Vyvodíme závěr.
2. Roztál sníh.
5. Ujistěte se.
Kampaň „Nakrmte ptáky v zimě“.
Obecně je náš závěr tento:
Více akce, méně slov!
Budeme znát pravidla
Nebudeme je porušovat!
Snímek 1
Vyplnil: studentka 11. třídy ‚B‘ Městského vzdělávacího ústavu „Střední škola č. 236 ve Znamensku“ Marina Vakkasova Vedoucí: Učitelka biologie Svetlana Yakovlevna Panova. Děti ZeměSnímek 2
Cíle: Dokázat, že člověk je jedním z článků přírody. Ukázat vliv člověka na životní prostředí.
Snímek 3
Tohle je město. Jak je vysoký! Tolik střech! A kolik oken! Holubice shlíží shora, posadil se na římsu. A úplně v popředí je nakreslený muž. Vyšší než všechny výškové budovy se ukázalo, že je to muž. Stojí, tak hezký, v červeném kožichu a dotýká se holou hlavou modrého nebe. Proč je vyšší než střecha? Je vyšší než vysoká věž, věže nad ní! Proč je tak vysoký? Všechno je jasné, velmi jednoduché: Člověk je nejdůležitější ze všech!
Snímek 4
Zlatý odkaz německý filozof Arthur Schopenhauer, který žil v první polovině 19. století, dospěl k závěru, že „člověk pravděpodobně vypadne z řetězu přírodních tvorů a je v rozporu s přírodou“. Jak moc se Schopenhauer mýlil, když řekl, že člověk není součástí živé přírody. Člověk není jen článek, ale zlatý článek přírodního řetězu. Nosíme vyvinuté zvířecí části našich těl, čímž opět dokazujeme, že člověk je korunou stvoření matky přírody. Už v dávných dobách si lidé na otázku „Odkud jsme?“ vytvářeli mýty, že člověk vznikl díky nějakým „zázrakům“ v přírodě. Všechny legendy se však shodují v jednom: Člověk je jedním z důležitých článků přírody.
Snímek 5
Mýty o stvoření člověka. Staří Egypťané věřili, že člověk a vše kolem něj pochází z bahna, které se nacházelo na březích řeky Nilu. Mezi starými Skandinávci a Germány: „Z jisker a tající vody povstal obr Ymir a kráva Audumla, která krmila Ymir svým mlékem. Z Ymirova potu se objevilo všechno živé, včetně člověka. Některé indiánské kmeny Jižní Ameriky vznikly mýty o zvířecích lidech, kteří kdysi žili, z nichž později pocházeli jak zvířata, tak ptáci a lidé. O původu lidí se zachovaly indiánské báje z vajíček snesených ptákem, z krve měsíce, z červů, kteří se rozmnožili v mrtvole netvora. Některé indiánské kmeny spojují vzhled prvních lidí s neobvyklým stromem, který měl bradavky na krmení dětí; Na tomto stromě se objevili první lidé. Mezi národy Sibiře a Severní Amerika O medvědovi jako praotci lidí, jejich nejstarším příbuzném, se zachovaly mýty.
Snímek 6
Než budeme dále zkoumat sounáležitost člověka s přírodou, pokusme se určit jeho nemystický původ, jako u jeho předků. Problém lidského původu lidstvo vždy zajímal. Vědecké vysvětlení se jí podařilo získat pouze na základě evoluční teorie. Zakladatel první klasifikace K. Liney, přestože se držel metafyzických názorů, zařadil člověka do řádu primátů spolu s opicemi a poloopicemi. Od té doby mezi vědci není pochyb o tom, že právě toto je místo člověka v zoologickém systému. Autor první evoluční teorie J.B. Lamarck jako první vyslovil hypotézu o přirozeném původu člověka ze starověkých opic, které přešly na vzpřímenou chůzi. Od počátků...
Snímek 7
Kolaps vzdušných zámků Rozhodující příspěvek k důkazu původu člověka ze zvířat měl anglický vědec Charles Darwin. Po analýze rozsáhlých dat ze srovnávací anatomie, embryologie a systematiky vytvořil Charles Darwin v roce 1871 knihu „The Descent of Man and Sexual Selection“. V této knize Darwin nastínil své myšlenky o původu člověka. Pokusil se dokázat, že lidé vznikli stejným přirozeným způsobem jako všechny ostatní živé bytosti: „Země se dlouho připravovala na přijetí člověka a v jednom ohledu je to naprosto pravda, protože člověk vděčí za svou existenci dlouhé řadě. předků. Kdyby žádný z článků tohoto řetězu neexistoval, člověk by nebyl přesně tím, čím je... z opic starého světa přišel ve vzdáleném časovém období člověk, zázrak a sláva světa.“
Snímek 8
Podle moderní taxonomie lidé patří do kmene Chordata, podkmene Vertebrates, třídy savců, řádu primátů, čeledi Lidé, rodu Člověk a druhu Homo sapiens. Důkazem, že osoba patří k typu Chordata, jsou následující embryologická data: anlage notochord; vývoj nad chordou neurální trubice; umístění srdce na břišní straně atd. Zástupci podtypu Vertebrate se vyznačují přítomností lebky a páteře, kterou má i člověk. Lidé se vyznačují přítomností základních vlastností a třídy savců. Jak víte, příroda se skládá ze dvou „složek“ - flóry a fauny. Pokud něco patří do jedné z těchto složek, znamená to, že něco je článkem přirozeného řetězce. Uveďme důkaz o vztahu člověka ke světu zvířat.
Snímek 9
Svědectví o živočišném původu člověka Podívejme se nejprve na nejznámější znaky: Lidoopi nemají skutečný ocas, ale jejich páteř je zakončena tzv. ocasní kostí neboli kostrčí: jedná se o rudimentární, či spíše mrtvý ocas. Toto je zbytek ocasu, který měli vzdálení předkové lidoopů, pocházející z ocasých opic. Lidé mají také kostrč.
Snímek 10
Hrudník člověka je pokrytý svaly. Na každé straně jsou speciální svaly. U lidoopů je kromě těchto dvou svalů ještě 3. prsní sval. U člověka je málo vyvinutá a většinou splývá se spodní částí velké prsní sval. Pozůstatek třetího prsního svalu je rudiment, opět nám připomíná úzký vztah mezi člověkem a lidoopem. V krvi lidí a savců jsou miliony malých červených kuliček. Pokud vstříknete vlkovi krev jehně, jehněčí krvinky se brzy zhroutí a zemřou. Pokud smícháte krev vlka s krví psa, pak vše dobře dopadne. Psí krevní kuličky budou žít ve vlčí krvi. Jak lidská krev působí na krev opice a naopak? Při tomto míchání nezemřou.
Snímek 11
Šišinka mozková, hypofýza, je našedlé těleso velikosti hrášku, nacházející se v lidském mozku, pozůstatek 3. oka. Tato žláza se nachází v různých zástupců obratlovci. Podle srovnávací anatomie a paleontologie je v horní části lebky fosilních obojživelníků stegocefalů otvor, kde se nacházel 3. zrakový orgán; a nyní mají některé druhy ještěrek více či méně vyvinuté 3 oči na temeni hlavy.
Snímek 12
V raných fázích vývoje jsou kočičí, opičí a lidská embrya téměř nerozeznatelná. Jak se embrya vyvíjejí, objevují se rozdíly, ale stále existují velké podobnosti mezi lidskými a opičími embryi. Tato podobnost trvá poměrně dlouho. Pouze v posledních měsících V životě dělohy se lidské embryo jasně liší od embrya opice.
Snímek 13
Snímek 14
Lidské embryo v pátém až šestém měsíci života dělohy je zcela pokryto hustými a jemnými chloupky, které pak mizí; jeho nos vypadá stejně jako u plodu šimpanze; délka paží připomíná orangutana; konvoluce v mozku jsou jako u gibona a palec na noze volně vyčnívá do strany, jako by to byla noha gorily, a ne osoby.
Snímek 15
Veškeré doklady o živočišném původu člověka se dělí na srovnávací anatomické, embryologické, fyziologické a biochemické, molekulárně genetické, paleontologické. 1. Srovnávací anatomické. Celkový plán stavby lidského těla je podobný stavbě těla strunatců. Kostra se skládá ze stejných částí jako u jiných savců. Tělesní dutina je rozdělena bránicí na část břišní a hrudní. Nervový systém trubkový typ. Ve středním uchu jsou tři sluchové kůstky (kladívko, incus, třmínek), jsou tam boltce a přidružené ušní svaly. Lidská kůže, stejně jako ostatní savci, obsahuje mléčné, mazové a potní žlázy. Oběhový systém uzavřený, má čtyřkomorové srdce. 2. Embryologické. V lidské embryogenezi jsou pozorovány hlavní vývojové fáze charakteristické pro obratlovce (štěpení, blastula, gastrula atd. V raných fázích embryonálního vývoje se u lidského embrya vyvinou znaky charakteristické pro nižší obratlovce: notochorda, žaberní štěrbiny v hltanu). dutina, dutá nervová trubice, oboustranná symetrie ve stavbě těla, hladký povrch mozku. Další vývoj Embryo vykazuje znaky charakteristické pro savce: několik párů bradavek, přítomnost chlupů na povrchu těla, jako u všech savců (kromě monotrémů a vačnatců), vývoj dítěte v těle matky a krmení plodu přes placentu.
Snímek 16
3. Fyziologické a biochemické. U lidí a lidoopů je struktura hemoglobinu a dalších tělesných bílkovin velmi podobná. Existují podobnosti v krevních skupinách. Krev trpasličího šimpanze (bonobo) odpovídající skupiny může být transfundována lidem. Lidé mají také krevní antigen Rh (poprvé byl identifikován u opice Rhesus). Lidoopi jsou z hlediska délky těhotenství a načasování puberty blízcí člověku. 4. Molekulární genetika. Všichni lidoopi mají diploidní počet chromozomů 2 n = 48. U lidí 2 n = 46 (bylo zjištěno, že chromozom 2 u lidí vzniká splynutím dvou chromozomů, homologních s chromozomy u šimpanzů). Existuje vysoký stupeň homologie primární struktura geny (více než 90 % lidských a šimpanzích genů je si navzájem podobných).
Snímek 17
Snímek 18
Dar Stvořitele. Nejjasnější a nejpřesnější vysvětlení podle mnoha lidí poskytuje teorie kreacionismu. Podle Bible stvořil Bůh člověka z prachu země: „Bůh stvořil člověka jinak než ostatní stvoření. Bůh stvořil člověka z prachu země, tedy z hmoty, z níž byl stvořen celý hmotný, pozemský svět, a vdechl mu do tváře dech života, tedy dal mu svobodný, rozumný, živý a nesmrtelný duch. A Bůh dal prvnímu člověku jméno Adam, což znamená „vzat ze země“. Vidíme, že podle teorie kreacionismu má člověk vztah k přírodě: byl stvořen ze země. Podle Bible člověk zahrnuje tělo, duši a ducha. Lidské tělo bylo stvořeno Bohem „z prachu země“, a proto patří zemi: „ty jsi země a vrátíš se na zem,“ bylo řečeno člověku, když snědl ovoce ze stromu poznání. . Svým tělesným životem se člověk neliší od ostatních živočišných bytostí – zvířat a spočívá v uspokojování potřeb těla. Potřeby těla jsou různé, ale obecně všechny uspokojují dva základní pudy: 1. pud sebezáchovy a 2. pud plození.
Snímek 19
Oba tyto instinkty jsou Stvořitelem zakotveny v tělesné přirozenosti každého živého tvora se zcela pochopitelným a rozumným účelem – aby tento živý tvor beze stopy nezahynul nebo nebyl zničen. Bible říká, že jak zvířata, tak stvoření stvořila země, ale duši, hlavní část člověka, dal lidem Bůh. Duše je dána Bohem jako životodárný princip, aby ovládla tělo. Zvířata mají také duši, ale ta byla spolu s tělem vytvořena zemí. A jen o člověku se říká, že po stvoření těla z prachu země mu Pán Bůh „vdechl do chřípí dech života a člověk se stal živou duší“. Tento „dech života“ je nejvyšším principem v člověku, tzn. svého ducha, kterým se nezměrně povyšuje nad všechny ostatní bytosti.
Snímek 20
Průzkum 9 tříd městského vzdělávacího zařízení "Střední škola č. 236, Znamensk" "Myslíte si, že člověk je článkem přirozeného řetězu?"
Snímek 21
Matka Země... anglický vědec Barry Commoner jednou řekl: "Všechno souvisí se vším." Narušení jedné složky přírodního prostředí způsobuje narušení ostatních. A odrážejí se na člověku. Jeden z amerických novin napsal, že třetí světová válka již začalo - vede se proti přírodě, ale nejdůležitější je, že člověk hraje velkou roli v nepřátelství proti přírodě. Tato válka bude poslední – zabije přírodu Země, potažmo lidi.
Snímek 22
Každý rok se do životního prostředí uvolňuje obrovské množství. chemikálie. Jsou absorbovány zemědělskými rostlinami, hromadí se ve zvířecím mase a poté se dostávají do lidského těla; způsobující různé nemoci. Jednoho dne se v Japonsku objevila zvláštní epidemie, při níž lidé umírali na porážku vnitřní orgány. Příčinou, jak se ukázalo, byly ryby kontaminované rtutí. Také odpadní voda z rostliny se vylila do rýžových polí a rýže kontaminovaná kadmiem způsobila hromadné otravy. Nejsilnější látkou znečišťující životní prostředí je silniční doprava. Ve výfukových plynech automobilů je asi 280 škodlivých složek, z nichž většina jsou karcinogenní látky, které mohou způsobit rakovina. Dalším problémem je obrovská flotila tankerů. Největší lodě přepraví 0,5 milionu tun ropy na plavbu, průměrný přepravní dosah je 5 000 mil. Znečištění světového oceánu ropou se stalo globálním. 20 až 30 % povrchu oceánu je pokryto ropnými filmy. Ropné skvrny jsou škodlivé pro mořský život. Látky obsažené v oleji mají karcinogenní a toxické vlastnosti a hromadí se ve vodě a organismech. Olej ničí strukturu peří a ptáci trpí zimou, nejsou schopni plavat a přijímat potravu. Aby je zachránili, čistí se minerálním olejem a suší, ale ne všechny mohou přežít čištění a zajetí.
Snímek 23
Aby naše planeta zůstala obyvatelná, musí světové společenství jednat společně: je nutné, aby každý z nás pochopil, že zachování života na Zemi závisí i na něm. V environmentální problém každý z nás se účastní každý den: vše je velmi jednoduché - při vynášení odpadkového koše posbíráte náhodně vysypané odpadky nebo půjdete dál? I to je projevem občanského postavení ve vztahu ke společnosti a přírodě. Pouze spojením sil budou lidé schopni vyřešit problémy, kterým lidstvo čelí. Vzpomeňte si na slova Exuperyho: „Pokud lidstvo nenajde sílu a prostředky rozumu, aby vycházelo s přírodou, pak na mrtvou Zemi bez života stojí za to nainstalovat náhrobek s nápisem: „Každý chtěl pro sebe to nejlepší. Ničení přírody pokračuje i dnes. Lidé přitom pronásledují různé cíle: někdo chce získat více peněz prodejem vzácného zvířete nebo jeho kožešiny; někteří loví pro potěšení, zatímco jiní bez přemýšlení vytrhávají květiny s kořeny, zabíjejí žábu klackem, házejí kámen na ptáka a snaží se dokázat, že člověk je králem přírody. Ale co je člověk bez přírody - bez vzduchu, bez vody, zpěvu ptáků, vůně luk a šumění listí?
Snímek 24
Závěr. Navzdory tomu, že člověk zjevně vyčnívá nad celou živočišnou říši, kořeny člověka jsou v přírodě. Jeho tělo souvisí s ostatními tvory a okolním světem. Člověk vyrůstá z přírody, jako mohutný strom z matčiny půdy. Ale jako jeden ze spojovacích článků přírody se člověk usilovně snaží ničit ji, životní prostředí, něco, s čím je nerozlučně spjat. Musíme chránit a uchovávat bohatství, které nám bylo dáno. Přikázání, kterým by se lidé měli řídit, je dobře vyjádřeno ve slavné pohádce „Existuje takové pravidlo: ráno vstaň, umývej si obličej, dej se do pořádku – a okamžitě dej do pořádku svou planetu“.
Snímek 25
V přírodě nemůžete udělat krok, aby okamžitě, tak či onak, nezaplatila něčím právě za tento krok. Bude mírný déšť, bude vůně země, Cvrlikání hbitých rošťáků Od úsvitu do soumraku. A ani pták ani vrba nebudou ronit slzy, pokud lidská rasa zmizí ze Země. A jaro... A jaro se setká s novým úsvitem, aniž bychom si všimli, že už tam nejsme. Kdy konečně pochopíš, sekání do mrtvých skal, ó člověče, koruno přírody! Jaká je vaše koruna bez přírody? Postarejte se o všechna zvířata v přírodě, zabíjejte pouze zvířata v sobě. Postarej se o laskavost a lítost, aby bojovala za slabé. Dávám vše, přijímám vše, co je dobré! Jen se starejte o tuto Zemi!
Snímek 26
Na projektu pracovala Marina Vakkasova, studentka 9. třídy „B“ Městského vzdělávacího zařízení „Střední škola č. 236 ve Znamensku“.
Snímek 27
