Technologie rozšířené reality ve vzdělávání hraje každým rokem stále důležitější roli: školy, technické školy a univerzity po celém světě přecházejí od tradičních metod k metodám pokročilejším. Papírové učebnice a manuály jsou nahrazovány elektronickými knihami, dřevěné a plastové tabule na křídu a fixy jsou nahrazovány displeji a tablety.
Je to účinné?
Výzkum ukazuje, že smíšená realita je silná ve vzdělávací oblasti. Tento přístup vám umožňuje lépe vstřebat informace a zapamatovat si jejich velké objemy, a to platí pro mladší školáky, studenty středních škol a studenty. Aby se to potvrdilo, byly provedeny experimenty, ve kterých jedna skupina studovala nový materiál pomocí AR a další - klasická schémata a výhody. Testy prokázaly, že zástupci první skupiny se naučili téměř 90 % z celkového množství látky, projevili kázeň a zájem o učení, zatímco klasický přístup ukázal třikrát menší efektivitu. 
Jak vysvětlit tuto účinnost?
Ve vzdělávání jsou výhody smíšené reality následující:
- Viditelnost. Typickým příkladem je, že dvourozměrná papírová projekce sice poskytuje úplný obraz předmětu, ale neumožňuje jej „ohmatat“ ani detailně prozkoumat jednotlivé prvky. Třídimenzionální přístup je zcela jiná záležitost, budoucí specialista může díl zhodnotit, pochopit jeho strukturu a realizovat různá vylepšení a změny.
- Vizualizace. Tato technika se často používá při výuce dětí, které ještě neznají pojmy, jako je teoretický přístup a abstraktní myšlení. Vizualizace teorie pomocí rozšířené reality zase usnadňuje proces zapamatování a zlepšuje asimilaci materiálu.
- Zajímat. Vzpomeňte si na svá školní léta. Listování černobílými stránkami učebnice není zrovna nejvzrušující proces. Nyní si představte, že jeho stránky ožívají, postavy s vámi vstupují do dialogu, vysvětlují těžké chvíle a pomáhají vám pochopit podstatu látky. Tento přístup, možný s Augmented Reality, je mnohonásobně zajímavější, příjemnější a srozumitelnější.
Využití zařízení rozšířené reality ve výuce je rok od roku rozmanitější. Nejjednodušší příklad je e-knihy a aplikace pro chytré telefony. Nějaký vzdělávací instituce posunout dál, nainstalovat holografické stojany, průhledné dotykové obrazovky a vybavit stoly speciálními brýlemi.
Chochlova Taťána Jurjevna
Magisterský student
FTP NSPU
Novosibirsk
Anotace: Článek ukazuje možnost použitíARtechnologie v vzdělávací prostředí za účelem vizuálního modelování vzdělávacího materiálu, jeho doplňování o vizuální informace; výhody a nevýhody této technologie.
Klíčová slova: , vzdělání.
TECHNOLOGIE ROZŠÍŘENÉ REALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ
Technologie rozšířené reality ve vzdělávacím prostoru se začala používat relativně nedávno. Diskuse o termínu „rozšířená realita“ a možnosti využití této technologie v předmětu „informatika“ je nejednoznačná a naznačuje, že samotný termín je neformovaný. Mnoho odborníků nazývá rozšířenou realitu „vylepšenou“, „vylepšenou“ a dokonce „rozšířenou“. Název „rozšířená realita“ by byl stále přesnější, protože tato technologie se může doplňovat svět kolem nás objekty virtuálního světa a objekty z něj eliminovat.
Bylo tedy pro nás produktivní obrátit se na elektronický zdroj, ve kterémRozšířená realita byla vnímána jako „odpověď moderních technologií na problematické problémy, které se objevují každý den. Pro většinu lidí je srozumitelnější a implementace jednodušší než virtuální světy. Rozšířená realita nám umožňuje obohatit každodenní realitu. V kombinaci s nevyčerpatelností internetových zdrojů jsou jeho možnosti nekonečné.“
Abychom pokračovali v objasnění, můžeme uvést definici rozšířené reality (AR) jako „prostředí s přímým nebo nepřímým přidáváním fyzického světa digitálními daty v reálném čase pomocí počítačových zařízení – tabletů, chytrých telefonů a inovativních gadgetů, jakož i software k nim."
Na otázku o možnosti využití technologie rozšířené reality ve vzdělávání lze odpovědět kladně, protože tato technologie umožňuje, aby byly hodiny zábavné, zajímavé a srozumitelné.
Pomocí rozšířené reality můžete „oživit“ statické stránky knih a učební pomůcky, projít se džunglí, cítit se jako účastník historické události.
Téměř ve všech oblastech studia se však nejčastěji využívají elektronické informace nebo interaktivní nástroje. Téměř všechny školy vybavují učebny počítačovou technikou, promítací technikou, elektronickými výukovými zdroji a dalšími. moderní prostředky výcvik. Nejčastěji nejsou možnosti této technologie plně využity. Technologie rozšířené reality se ale buď nepoužívá vůbec, nebo se používá extrémně zřídka. Rozšířenou realitu lze využít při studiu jakéhokoli předmětu, ať už jde o fyziku nebo historii, biologii nebo literaturu. Již nyní můžete najít mnoho programů pro mladé matematiky (KapsaTutor), začínající biologové (ARKartičky) a další.
Jako každý nová technologie naARmá své výhody i nevýhody. Na jedné straně umožňuje výrazně rozšířit možnosti vzdělávacího procesu. Názor amerického filozofa a pedagoga Johna Deweyho: „Pokud budeme učit dnes tak, jak jsme učili včera, okrademe děti o zítřek“, vyslovený na začátku 20. století, je aktuální i dnes. Škola musí jít s dobou a ukázat dětem, s čím budou muset ve velmi blízké budoucnosti pracovat.
Nevýhody této technologie přesahují vzdělávací proces a jsou spojeny především se sociálními důsledky (použití kontaktní čočky s rozšířenou realitou, problémy související s důvěrností informací).
Jak můžete využít technologii rozšířené reality ve vzdělávacím procesu? Především jako pomocný nástroj pro maximalizaci viditelnosti a interaktivity studovaného předmětu, hlubší ponor do něj, provádění virtuálních laboratorní práce. Používání rozšířené reality a 3Dmodelování společně motivuje studenty k tomu, aby se učili programování a 3Dmodelování. Tuto technologii lze použít při plnění projektových úkolů, k vizualizaci výsledků práce studentů na projektu, aby byl co nejinteraktivnější.
Technologie rozšířené reality tedy umožňuje učiteli zapojit studenty do výzkumu, vyvíjet pro to učební situace, používat moderní technologie, nástroje a metody činnosti k dosažení kvalitních výsledků.
Podle Katkhanové I.F. a Bestybaeva K.I momentálněžádná možnost aplikaceARve vzdělávacím procesu, protože neexistuje jednotná metodika pro používání technologie rozšířené reality ve vzdělávacím prostředí. Aplikací, které lze ve vzdělávání využít, není mnoho, ale přesto je rozšířená realita tím nejefektivnějším způsobem, jak porozumět světu kolem nás a cestě, kterou se dříve či později vydáme, protože žijeme v rychle se rozvíjejícím informačním věku. technologií.
Reference
Rozšířená realita = škola budoucnosti [ Elektronický zdroj] http:// evtoolbox. ru/ ev- sada nástrojů/ školství (datum přístupu 20.12.16)
Co je rozšířená realita? [Elektronický zdroj] (datum přístupu 20.12.16)
Jak technologie rozšířené reality pomáhá při vzdělávání dětí. [Elektronický zdroj] (datum přístupu 20/12/16)
Sociální důsledky rozšířené reality [Elektronický zdroj]
Technologie rozšířené reality ve vzdělávání. Interaktivní plus. [Elektronický zdroj] (datum přístupu 20/12/16)
Aktualizace tematických sbírek v Lan EBS
EBS „Lan“ informuje, že pro listopad a prosinec 2019 byly aktualizovány tematické sbírky, které má naše univerzita v EBS „Lan“ k dispozici:
Inženýrské a technické vědy - Nakladatelství Lan - 29
Matematika - nakladatelství Lan - 6
Fyzika - nakladatelství "Lan" - 5
Seznamte se s úplný seznam novou literaturu můžete.
Doufáme, že nová sbírka literatury bude užitečná ve vzdělávacím procesu.
Provozní doba knihovny během zasedání
Podrobnosti zveřejněny 01.09.2020Vážení studenti a zaměstnanci univerzity! Během zasedání (od 01.09.2020) je knihovna otevřena:
- předplatné: Po-Pá. od 10:00 do 18:00
- čítárny č. 1 a č. 2: Po-Pá. od 10:00 do 17:00
- fotografování na čtenářské průkazy: Po-Pá. od 11:00 do 16:00, kancelář. 11-30 (1 budova, 1 patro).
Šťastný nový rok 2020!
Podrobnosti Zveřejněno 27.12.2019Vážení čtenáři! Kolektiv knihovny Vám přeje šťastný nový rok a veselé Vánoce! Upřímně přejeme vám a vašim rodinám štěstí, lásku, zdraví, úspěch a radost!
Ať vám nadcházející rok dá prosperitu, vzájemné porozumění, harmonii a harmonii dobrou náladu.
Hodně štěstí, prosperity a splnění vašich nejmilovanějších tužeb v novém roce!
Jaká je budoucnost učení? Jak budou vypadat učebny budoucnosti? Nové technologie, jako je cloud computing, rozšířená realita a 3D tisk, vytvářejí budoucnost pro vzdělávání, kterou si můžeme jen představit. V každém případě máme na co navazovat. Pojďme si to představit.
Stojí za zmínku, že si nemůžeme být 100% jisti.
Stále čekáme, až rozšířená realita vezme náš svět útokem. Přicházejí Google Glass, Oculus Rift a další zajímavosti, které do naší reality vnesou příchuť rozšířené a virtuální reality.
Očekává se, že zařízení podobná témata, které jsme uvedli, ohromí veřejnost svými schopnostmi a umožní uživatelům vrstvit informace na to, co vidí prostřednictvím kontaktních čoček nebo brýlí. V současné době je přístup k technologiím rozšířené reality pro vzdělávací účely omezen převážně na aplikace pro chytré telefony.
Například aplikace Sky Map umožňuje studovat noční oblohu při hledání souhvězdí, ale bude trvat dlouho, než budou takové aplikace integrovány do škol. Chybí už jen kompletní systém. Rozšířená realita by měla být návyková a měla by mít rady pro všechny případy přístupu ke skutečným objektům.
Používání Google Glass a dalších podobná zařízení, které se chystají být volně dostupné, budou studenti moci prozkoumávat svět bez nutnosti rozptylování.
Nový způsob učení
Navíc se otevírají obrovské možnosti dálkové učení. Podívejte se např. Učitel fyziky Andrew Vanden Heuvel ze Švýcarska vysílal vše, co se dělo uvnitř LHC, přes Google Glass svým studentům tisíce kilometrů daleko. Všechno viděli tak, jak to viděl on. Funkce Hangout je užitečná zejména pro týmovou spolupráci na projektech a úkolech.
V jiných případech mohou studenti vidět další interaktivní informace, jako jsou historické artefakty, aby se dozvěděli více o své historii. Reklama by se také mohla změnit, pokud brýle rozpoznávají obrázky v reálném světě a interagují s nimi.
2. 3D tiskárna
Jaký lepší dárek pro vašeho 10letého syna než sada LEGO? Například dětská 3D tiskárna. Každá třída by měla mít něco takového. Studenti budoucnosti si budou moci vytisknout jakýkoli 3D model, který potřebují pro různé úkoly.
Mladí inženýři a jejich učitelé jsou nejlepším příkladem lidí, kteří potřebují 3D tisk ve svém vzdělávání. V Minneapolis už jedna škola pořídila tiskárnu Dimension BST, se kterou studenti vytvářejí prototypy designu.
3D tiskárna vám umožní vytvořit funkční mini-model (aniž byste jej museli vyřezávat z překližky), abyste otestovali technický návrh, takže studenti mohou vypilovat své dovednosti do posledního detailu. Dnes, s CAD softwarem, může každý student ušetřit spoustu času a peněz přidáním 3D tiskárny do svého vybavení.
Nezapomínejme, že 3D tiskárny neustále klesají na ceně, což znamená, že velmi brzy budou dostupné pro každého. Kromě, fyzikální modely rozvíjet abstraktní myšlení (měli všichni v hodinách chemie vizuální molekuly?), což znamená, že když si vytisknou fyzickou verzi struktury, budou studenti schopni lépe porozumět tomu, s čím mají co do činění.
3. Cloud computing
Výmluva „můj pes mi sežral domácí úkol“ s učiteli blízké budoucnosti nepoletí. Cloudové technologie se vyvíjejí a velmi brzy se všechny aspekty našeho života, včetně vzdělávání, změní. V učebnách budoucnosti budou studenti prostě potřebovat elektronické zařízení, která poskytne přístup k domácím úkolům a dalším výukovým zdrojům v cloudu. Žádné těžké učebnice, žádné „zapomněl jsem deník“, všechny materiály budou k dispozici, pokud budete mít připojení k internetu.
Tato vymoženost poskytne studentům určitou svobodu, protože na projektech mohou pracovat jak doma, tak kdekoli jinde. „Domácí“ práce nebude tak domácká. Digitální knihovna bude k dispozici i při absenci skutečné knihovny.
Cloud computing má za cíl virtualizovat učebnu. Školy mohou využívat cloudové technologie a vytvářet online platformy pro výuku studentů. Jednoduše se přihlaste a navštěvujte kurzy virtuálně.
Vezměme si například koncept cloudového virtuálního výukového prostředí (VLE), které studentům umožňuje přístup k výukovému obsahu a účastnit se diskusí na fóru. Úkoly nebo testy lze snadno distribuovat po celé třídě, což minimalizuje potřebu fyzické přítomnosti studentů, ale podporuje interakci a diskusi; učitelům bude přidělen jiný kanál.
4. Online sociální sítě
Do virtuálního světa Second Life se již přihlásilo mnoho univerzit, které poskytují online platformu pro vzájemnou komunikaci studentů. Být velkou součástí cloudové platformy, např sociální média umožnit studentům soustředit se na studium a volně diskutovat o nápadech, zatímco učitelé působí jako moderátoři.
Důležitou roli v tom všem hrají učitelé, lektoři a profesoři, kteří mohou fungovat jako průvodce, pomáhat s odpověďmi a kladením otázek, okamžitě nahrávat informace do cloudu. Další výhodou je, že slouží jako skvělý nástroj zpětné vazby. Sociálně orientovaný přístup k učení se může v budoucnu stát základem.
5. Flexibilní displeje
Psaní poznámek stále funguje, zejména během přednášek, ale přesouvá se od papíru k notebookům, netbookům a tabletům. Vzhledem k tomu, že se vzdělávání stále více digitalizuje, lze s jistotou říci, že papír bude v budoucnu upozaděn. Jak zachovat jeho pohodlí?
Odpovědí mohou být flexibilní OLED displeje. Podobně jako běžný papír budou tyto displeje lehké, flexibilní a neuvěřitelně tenké. Lze je srolovat do tuby nebo uložit do stohu.
Na rozdíl od běžného papíru jsou tyto plastové elektronické dokumenty nejen odolné (prostě se nedají roztrhnout), ale také interaktivní. Přejetí, poklepání a sevření pomůže odhalit všechny vymoženosti takového papíru.
Zde je například digitální papír od Sony, který váží pouhých 63 gramů. Notebooky a chytré telefony s takovou mobilitou neudrží ani svíčku.
6. Biometrie: Sledování očí
Další technologií, která si rychle získává uznání, je biometrie. Biometrie je obvykle spojována s bezpečnostním sektorem, protože využívá to, co je pro každého z nás jedinečné: otisky prstů, rozpoznávání obličeje, rozpoznávání hlasu a sítnice. Z hlediska vzdělávání by instituce mohla používat otisky prstů k prevenci záškoláctví a při odhlašování knih ze školní knihovny.
Sledování očí však může být také užitečné, například poskytnutím neocenitelných informací pro učitele. Jedná se o vizuální znázornění toho, jak student vstřebává informace a rozumí obsahu. V reklamě tyto studie pomáhají určit, jak uživatelé reagují na reklamu a co konkrétně upoutá jejich pozornost.
Podobně lze tuto formu analýzy použít k určení účinnosti kurzu nebo stylu výuky. Mirametrix například používá svůj S2 Eye Tracker k měření učení studentů měřením toho, kam se během hodiny dívají.
Nízkonákladové alternativy přicházejí v podobě Eye Tribe pro Windows a Android, takže je jen otázkou času, kdy pedagogové tato data využijí.
Data lze organizovat tak, aby to vyhovovalo každému studentovi, tedy v souladu s jeho učebním stylem. Na druhou stranu, vzory pohybu očí mohou také určovat doručení obsahu a identifikovat problémy dříve, než nastanou. Například v nesprávném podání materiálu.
7. Vícedotykové displeje
Během několika posledních desetiletí mnozí viděli zavedení videoprojektorů do škol a také přechod od běžné tabule k tabuli. Je dost možné, že dalším krokem bude něco, co souvisí se smartphony a tablety. Například další „deska“ by mohla být velmi dobře obří dotyková LCD obrazovka, umožňující větší interaktivitu. Hlavní rozdíl mezi našimi současnými dotykovými zařízeními a takovou deskou by byl v tom, že by umožňoval vstup více studentů najednou.
A místo tradiční tabule může mít učebna obdobu Samsung SUR40 pro Microsoft Surface, obří tablet ve tvaru stolu. Studenti nebo studenti mohou sedět kolem takového stolu tabletu, pracovat s obsahem a přetahovat obrázky stejně snadno jako si dělat poznámky pomocí virtuální klávesnice.
8. Učte se hraním
Děti vyrůstající ve světě připojeném k internetu dnes trpí krátkými intervaly pozornosti. To není překvapivé, protože YouTube, VKontakte a smartphony je od dětství načítají aktualizacemi 24/7 a také poskytují všechny odpovědi na vyžádání na Googlu nebo Wikipedii.
Aby školy uspokojily rychle se rozvíjející generaci, budou muset nakonec opustit tradiční metody učení nazpaměť. Nyní je důležité neznat pole informací, ale vědět, kde je lze získat – a to má své klady i zápory. Existuje však jeden způsob, jak spojit podnikání s potěšením: videohry.
KinectEDucation například poskytuje online komunitu pro zainteresované pedagogy a studenty, kteří chtějí používat Kinect pro vzdělávací účely. Z nejlepší příklady- výuka znakového jazyka a hraní na kytaru pomocí hardwaru od společnosti Microsoft.
Další příklad. Profesor z Washingtonské univerzity učí svou třídu matematiku pomocí Kinectu, Wii Remote a PlayStation Move. Dobrá úroveň interaktivita zaujme studenty a žáky a informace se tak lépe vstřebávají.
Jiný přístup používaný pedagogy se nezaměřuje na hru nebo interaktivitu; zdůrazňuje, jak se studenti mohou učit prostřednictvím procesu učení, jak vytvářet hry. Hlavní myšlenkou hry Gamestar Mechanic je naučit studenty základním dovednostem tvorby her (bez složitosti programování), aby mohli vytvářet své vlastní hry, a naučit je tak jazyk, systémové myšlení, řešení problémů, skriptování, umění a další. .
Školáci se učí navrhovat hraním hry, kde sami vystupují jako mladí začínající designéři, procházejí questy, misemi atd. za určité odměny (zóny, ve kterých si můžete vytvářet vlastní hry). Téměř se neliší od hry na hraní rolí modernost.
To ukazuje, jak se pedagogové mohou odklonit od tradiční výuky a jak si studenti mohou učení užívat. Je možné, že v nepříliš vzdálené budoucnosti bude pro děti učení zábavné a vzrušující. To by bylo hezké.
Vzdělávání mimo třídu
V budoucnu se již vzdělávání nemusí omezovat na formální instituce, jako jsou školy a kurzy. Rozšířená realita, cloud computing, sociální sítě a adaptivní vzdělávací systémy využívající technologii sledování očí umožní výuku mimo zdi školy.
Experimentování a chyby budou také podporovány díky 3D tisku a hravému přístupu, protože neexistují žádné skutečné důsledky nebo rozpočtové výdaje nebude. Studenti budou učení vnímat jako příjemnou součást svého života, která vyžaduje aktivní účast, a nikoli jako rutinu, nudu a zdlouhavost. Všichni jsme však byli děti.
Pojem „rozšířená realita“ má obecně přijímané charakteristiky – jde o kombinaci reálných a virtuálních kontextů, jejich interakci v reálném čase, oba kontexty jsou prezentovány ve 3D prostoru Vzdělávací rozšířená realita je komplex 3D modelových objektů a softwaru pro použití v proces učení.
Demonstrovat objekty rozšířené reality- Učitel ODR používá následující seznam hardwaru: fotoaparát, počítač s programem a fix s grafickým kódem. Proces zobrazování objektů probíhá ve 3 fázích: rozpoznání značky, sledování polohy předmětu a zobrazení virtuálních informací na obrazovce místo značky.
Úkoly, které jsem si v souvislosti s využitím této technologie stanovil, je rozšířit tradiční metodiku předškolního vzdělávání o možnosti programu DR, zejména o zapojení dítěte do procesu interakce s předměty, sledováním jeho pohybu a reakce pomocí těchto prostředků a sebeovládání dítěte. Do činností dítěte ve třídě chci zavést prvky samostatné hry, schopnost samostatně vybírat předměty, vizuálně živé a trojrozměrně pohyblivé postavy a modely, které odpovídají moderním technickým možnostem. Hudební nástroje, prezentované jako objekty DR, jsou hlavními nástroji symfonického orchestru používanými v praxi klasických interpretů, stejně jako některé nástroje, které existují v hudbě národností Ruska.
Pomocí této technologie při výuce dětí chci dosáhnout:
1. Úplně a komplexně seznámit děti s nástrojem ve 3D modelu, ve zvuku a pomocí videa hrajícího interpreta.
2. Udělejte si představu o odrůdách a skupinách hudebních nástrojů, technikách klasického a tradičního instrumentálního provedení.
3. Pomozte dětem cítit živoucí rytmus hudby, cítit se jako účastník procesu tvorby a hraní hudby.
V příloze pár fotek a videí:
Z mého hudebního volného času.
Od předškolního až po školní vzdělávání. Vlastnosti organizace výchovně vzdělávacího procesu na základní škole
