Dolzhenko g p էքսկուրսիոն դեպքի ուսումնասիրության ուղեցույց

978-5-9275-1247-8

Մենագրությունը նվիրված է զբոսաշրջության՝ որպես բարդ, բազմաբաղադրիչ սոցիալ-տնտեսական երևույթի գիտական ​​հիմնավորման համակարգի ուսումնասիրությանը։ «զբոսաշրջություն» և «զբոսաշրջիկ» բառերի առաջացումը, «տուրիզմի գիտություն» հասկացության հիմնախնդիրները, «տուրիզմի ուսումնասիրություն», «զբոսաշրջություն» և «զբոսաշրջություն» տերմինների էությունը, զբոսաշրջության ուսումնասիրության կառուցվածքը, որոշակի. Դիտարկվում են հետազոտական ​​աշխատանքի մեթոդները և այլն, ներգրավված են «Զբոսաշրջության» ուղղությամբ կադրերի պատրաստման, ասպիրանտների, «զբոսաշրջության կազմակերպիչ» որակավորում ստացած ուսանողների: Այն հետաքրքրում է զբոսաշրջային կազմակերպությունների բոլոր մենեջերներին։ Այն կարող է օգտագործվել երիտասարդական զբոսաշրջության շրջանակների աշխատանքում։

Գիրքը ներառված է ժողովածուում.

• KazNU նրանց. ալ-Ֆարաբի. Տնտեսություն և բիզնես
• Հարավային դաշնային համալսարան

Դոլժենկո Գենադի Պետրովիչ

Էքսկուրսիոն բիզնես բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում՝ պատմություն և դասավանդման մեթոդներ: Դասագիրք / Գ.Պ. Դոլժենկո. - Ռոստով n / a: SFU Publishing House, 2011. - 134 p. ISBN 978-5-9275-0802-0 - Մուտքի ռեժիմ՝ http://website/catalog/product/550477 read

978-5-9275-0802-0

Դոլժենկոյի «Էքսկուրսիոն բիզնեսը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում. պատմություն և դասավանդման մեթոդներ» դասագիրքը վերլուծում է 1968-2010 թվականների ընթացքում համալսարաններում էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացումը: Ցույց է տրվում, թե ինչպես են երկրում զբոսաշրջության զարգացմամբ արդիականացվել էքսկուրսիաների ուսումնական ծրագրերը։ Դիտարկվում են այն պատճառները, որոնք առաջացրել են զբոսավարի նկատմամբ հետաքրքրության անկում «Տուրիզմ» մասնագիտության ժամանակակից ուսանողների շրջանում: Առաջարկվում է ուսանողներին էքսկուրսիաների ուսուցման մեթոդիկա, որը փորձարկվել է Ռոստովի պետական ​​և Հարավային դաշնային համալսարաններում: Դասագիրքը ուղղված է ուսանողներին և բուհերի ուսուցիչներին, այն օգտակար կլինի մանկական տուրիստական ​​և էքսկուրսիոն շրջանակների ղեկավարների համար։

Բարձրագույն կրթություն Գ.Պ. Dolzhenko )jqjrpqhnmmne dekn Ուսումնական օգնություն բակալավրիատների և մագիստրոսների համար Չորրորդ հրատարակություն, ուղղված և լրացված 2012 www.phoenixbooks .ru UDC 379.8(075.8) BBK 77ya73 KTK 581 D 64 բաժնի վարիչ. ֆիզիկական կուլտուրա, Ռոստովի պետական ​​տնտեսական ակադեմիայի (ՌԻՆՀ) սպորտ և զբոսաշրջություն, պրոֆեսոր, Զբոսաշրջության ազգային ակադեմիայի իսկական անդամ Յու.Ի. Եվսեև; բ.գ.թ. բ.գ.թ., ՀՊՏՀ Սոցիալական տեխնոլոգիաների ամբիոնի դոցենտ Ս.Մ. Պետկովա Ղեկավար խմբագիր. Ռոստովի շրջանի գլխավոր մասնագետ փակ բաժնետիրական ընկերություն«Ռոստովտուրիստ», առաջին կարգի զբոսավար Օ.Ի. Կոստյուկովա Դոլժենկո Գ.Պ. D 64 Էքսկուրսիա բիզնես: ուսուցողականբակալավրի և մագիստրոսի համար / Գ.Պ. Դոլժենկո. - Էդ. 4-րդ, rev. և լրացուցիչ - Ռոստով n / D: Phoenix, 2012. - 308, էջ. : հիվանդ. - (Բարձրագույն կրթություն). ISBN 978-5-222-19808-7 Դասագիրքն ամփոփում է Ռուսաստանում էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացման երկար տարիների փորձը՝ պատմություն, էքսկուրսիաների պատրաստման և անցկացման մեթոդներ: Մանրամասն առաջարկություններ են տրվում քաղաքների տեսարժան վայրերի և բնապատմական էքսկուրսիաների, ինչպես նաև ուղղափառ եկեղեցիներում էքսկուրսիաների անցկացման համար: Առաջարկվում է զբոսաշրջության մասնագիտություններ սովորող համալսարանականներին: Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել ուղեցույցների, ինչպես նաև հանրակրթական դպրոցների ուսուցիչների պատրաստման դասընթացների աշխատանքում: UDC 379.8(075.8) LBC 77-73 ISBN 978-5-222-19808-7 Dolzhenko G.P., 2012 Դիզայն, Phoenix Books, 2012 www.phoenixbooks.ru Նվիրված է բոլոր ուղեցույցներին՝ տեղական փառապանծ բանակի պատմաբաններին և քարոզիչներին Հայրենիքի բ» ուտելիք...,է Էքսկուրսիա։ Մեզանից յուրաքանչյուրը ունի տարբեր հիշողություններ տուրիստական ​​ճամփորդություններից, նոր վայրերից, զգացմունքային ապրումներից այս բառով։Դժվար է պատկերացնել մի մարդու, ով իր կյանքում երբեք էքսկուրսիաների չի մասնակցել։ մանկապարտեզերեխաներին տանում են էքսկուրսիաների կենդանաբանական այգի՝ ծանոթանալու տարօրինակ կենդանիների հետ, իսկ աշնանը մոտակա պուրակ՝ հիանալու խամրող բնության ոսկով և հավաքելու թափած տերևները հերբարիումի համար: Դպրոցում սովորողները այցելում են թանգարաններ, ձեռնարկություններ, մասնակցում քաղաքային շրջագայությունների։ Որպես մեծահասակներ, մենք ինքներս ենք ընտրում մեզ հետաքրքրող էքսկուրսիաները, որոնց վրա մենք կարող ենք հանդիպել ինչ-որ անծանոթ, բայց չափազանց հետաքրքրասեր, կամ ևս մեկ անգամ տեսնել այն, ինչ արդեն հայտնի է, որպեսզի մեզ համար նոր բան բացահայտենք, առանց որի կյանքը պարզապես ձանձրալի է, անհետաքրքիր: Շրջագայությունը մեզ ուղեկցում է ողջ կյանքում։ Նա հիանալի ուսուցիչ է, ով պահպանում է ճանաչողական մի անսասան կանոն՝ ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել։ Էքսկուրսիաներն իրենց մասնակիցների համար ինտելեկտուալ հաճույք են, իսկ զբոսավարների համար դա բարդ ստեղծագործական գործընթաց է, որի հաջողությունը կախված է զբոսավարի տեղական պատմության իմացության խորությունից և նրանից, թե արդյոք նա ունի կատարյալ 3 www.phoenixbooks.ru )*»: *3՛,%…… Ունի՞ էքսկուրսիաներ վարելու տեխնիկա, ունի՞ ուսուցչի և դերասանի տաղանդ։ Էքսկուրսիաները զբոսաշրջության առանցքն են: Միայն բարդ սպորտային ճամփորդությունները և մի քանի մասնագիտացված շրջագայություններ, ինչպիսիք են որսը և ձկնորսությունը, կարող են առանց դրա: Զբոսաշրջության այլ տեսակների` մշակութային, հնագիտական, բուսաբանական, գիտական, էկոլոգիական, հայեցակարգային, կրոնական, համագումարային, կրթական, կրթական և այլ տեսակների կազմակերպման ժամանակ ճամփորդական ծրագրերում պարտադիր ներառվում են էքսկուրսիաները: Էքսկուրսիան էքսկուրսիոն ուսումնասիրությունների առարկան է։ Այս գիտական ​​ուղղությունն ուսումնասիրում է էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացման պատմությունը, էքսկուրսիաների պատրաստման և անցկացման մեթոդաբանությունը, էքսկուրսիաների մանկավարժահոգեբանական հիմունքները, բնակչության տարբեր խմբերի սպասարկման առանձնահատկությունները, էքսկուրսիոն անձնակազմի պատրաստումը և կազմակերպումը: էքսկուրսիոն աշխատանք. «Էքսկուրսիոն բիզնես» դասագիրքը գրվել է բազմաթիվ ուսումնասիրությունների հիման վրա գրական աղբյուրներ, որոնք հրատարակվել են Ռուսաստանում ավելի քան 100 տարվա ընթացքում՝ 19-րդ դարի վերջին քառորդից մինչև 20-րդ դարի վերջը։ Դրանց հեղինակները ռուս զբոսավար Բ.Է.-ի դասականներն են. Ռայկովը, Վ.Ա. Գերդ, Ի.Մ. Գրեւս, Ն.Պ. Անցիֆերովը, Ն.Կ. Կրուպսկայա, Յու.Ն. Ալեքսանդրովը, Բ.Վ. Եմելյանով, Ռ.Ա. Դյակովա, Պ.Ս. Պասեչնին և շատ ուրիշներ: Ձեռնարկը պատրաստելիս օգտագործվել են նաև անձնական դիտարկումները և հեղինակի բազմազան փորձը, ով 30 տարի շարունակ զարգացնում է «Զբոսաշրջություն և էքսկուրսիոն բիզնես» մասնագիտացումը Հարավային դաշնային համալսարանի երկրաբանության և աշխարհագրության ֆակուլտետում և այս ամբողջ ընթացքում. դասավանդել է այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են «Էքսկուրսիոն ուղեցույց» և «Էքսկուրսիաների պատրաստման և անցկացման մեթոդիկա. Հեղինակն իր անկեղծ շնորհակալությունն է հայտնում ժամանակակից դասականՌուսաստանի էքսկուրսիոն բիզնեսից Բորիս Վասիլևիչ Եմելյանովին՝ էքսկուրսիոն ուղղորդման հարցերի վերաբերյալ արժեքավոր խորհրդատվության համար, որոնք նա ստացել է իր մանկավարժական ուղու սկզբում: www.phoenixbooks.ru hqŠnph)eqj`“)`qŠ| 1. Էքսկուրսիոն բիզնես ուսումնական հաստատություններում Ռուսական կայսրություն(18-րդ դարի վերջ - 20-րդ դարի սկիզբ) Էքսկուրսիոն բիզնեսը մեր երկրում ավելի քան երկու դարի պատմություն ունի՝ սկսած 18-րդ դարի վերջին քառորդի առաջին դպրոցական էքսկուրսիաներից։ Հենց այս պահին ռուսաստանցի առաջատար ուսուցիչներ, մանկավարժներ, որոնց թվում, առաջին հերթին, անհրաժեշտ է նշել անդամի անունը. Ռուսական ակադեմիա գիտություններ, 1782–1786-ին դպրոցական բարեփոխումների ծրագրի մշակման մասնակից։ Յանկովիչ դե Մերևոն, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, բնագիտության առաջին ռուսական դասագրքի հեղինակ «Բնական պատմության սկիզբը ...» Վասիլի Ֆեդորովիչ Զուևը, գրող, լրագրող, հրատարակիչ Նիկոլայ Իվանովիչ Նովիկովը բազմիցս խոսել է այդ մասին։ դպրոցականների հետ բնություն զբոսանքի և էքսկուրսիաների նպատակահարմարությունը: Նրանց գործունեության շնորհիվ դպրոցական էքսկուրսիաներ դեպի բնություն անցկացնելու վերաբերյալ առաջարկություններն արտացոլվել են 1786 թվականի «Հանրային դպրոցների կանոնադրությունում»: Իսկ 1804 թվականին հաստատված «Դպրոցական կանոնադրությունում» նշվում էր, որ անհրաժեշտ է «կազմակերպել» ոչ միայն. զբոսանք-էքսկուրսիաներ բնության մեջ, բայց նաև կազմակերպել 5 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%e business%՝ ծանոթ-այցելությունների արտադրամասեր, արհեստավորների արհեստանոցներ և այլ ձեռնարկություններ։ Երեխաների ուսուցման գործընթացում էքսկուրսիաների նման մեթոդի կիրառման խորը տեսական հիմնավորումը հայտնաբերվել է Ռուսաստանում գիտական ​​մանկավարժության հիմնադիր Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկու աշխատություններում: Նա քննադատեց 19-րդ դարի ռուսական դպրոցում տիրող դպրոցական ուսուցման մեթոդները և առաջարկեց նորերը՝ հիմնված ազգության գաղափարների, ուսանողների մոտ շրջապատող իրականության երևույթները դիտարկելու ունակության զարգացման պահանջների վրա: Կ.Դ. Ուշինսկին խստորեն խորհուրդ է տվել դպրոցում օգտագործել դասավանդման այնպիսի ակտիվ մեթոդ, ինչպիսին էքսկուրսիան է, և առաջին հերթին էքսկուրսիաները դեպի բնություն, քանի որ դրանք թույլ են տալիս երեխային ուսուցչի օգնությամբ տեսնել և ընկալել առարկաների և երևույթների աշխարհը: նրա շուրջը: XVIII–XIX դդ. վերջում։ Էքսկուրսիան որպես դասավանդման մեթոդ օգտագործվում էր բավականին սահմանափակ թվով ուսուցիչների կողմից։ Օրինակ, հավաստիորեն հայտնի է, որ Decembrist I.D. Յակուշկինը, լինելով ծանր աշխատանքի հետևից 30-ական թթ. 19 - րդ դար Սիբիրյան Յալուտորովսկի բնակավայրում և աշխատելով որպես ուսուցիչ Յալուտորովսկի կանանց դպրոցում, նա իր դասավանդման պրակտիկայում լայնորեն օգտագործում էր զբոսանքները և էքսկուրսիաները դեպի բնություն: Հանրաճանաչություն 19-րդ դարի վերջին քառորդում Ռուսաստանի ուսուցման միջավայրում: ստացել է Թիֆլիսի Ալեքսանդր ուսուցչական դպրոցի էքսկուրսիոն գործունեությունը։ Հիմնադրվելով 1866 թվականին և հետագայում վերածվելով ուսուցչական ինստիտուտի՝ մեծ հռչակ է վայելել Անդրկովկասում։ Երկար ժամանակ այս ուսումնական հաստատությունը ղեկավարում էր Կովկասում հայտնի ուսուցիչ Նիկոլայ Պետրովիչ Զախարովը։ Իր ժամանակի առաջադեմ մարդը, լավ ուսումնասիրելով կրթության բեմականացման փորձը Ռուսաստանում և արտերկրում, նրան հաջողվեց կազմակերպել օրինակելի կրթական գործընթաց։ Ուսուցման կարևոր գործիք: Պ.Զախարովը համարել է էքսկուրսիաներ, որոնց վրա պետք է համախմբել դասարաններում ստացած գիտելիքները։ Աշակերտներին ներկայացվեց բնությունը 6 www.phoenixbooks.ru h“2%!,che“*=h=“2b Կովկասը, նրա պատմությունը և մշակույթը: Էքսկուրսիոն ուսումնասիրության առարկաներն էին Թիֆլիս քաղաքն իր բերդի ավերակներով և հնագույն տաճարներով, բուսաբանական այգին, գեղեցիկ կովկասյան թանգարանը, հսկայական զինանոցը, գործարանները, գործարանները, հեռագրատունը, հնագույն վանքերը, Կարայազ տափաստանը։ հայտնի ոռոգման ջրանցք՝ Թիֆլիսից 40 մղոն հեռավորության վրա, Գորի քաղաքի մոտ գտնվող Չիմես-ցիխե քարանձավային քաղաքը, Թիֆլիսից 80 վերստ և այլն: Էքսկուրսիաները սովորաբար կատարում էին ամբողջ դպրոցը ոտքով: Էքսկուրսիա դեպի Քիմես-ցիխե քարանձավային քաղաքը վերածվեց իսկական ճանապարհորդության, որին անհամբեր սպասում էին նրա բոլոր ապագա մասնակիցները։ Բնության մեջ ուսուցիչների ղեկավարությամբ աշակերտները դիտարկել են տարբեր երևույթներ, բնական և տեխնածին առարկաներ, սովորել նկարագրել դրանք, պատրաստել բուսաբանական և երկրաբանական հավաքածուներ։ Ն.Պ. Զախարովը պարտադիր է համարել էքսկուրսիաներ կազմակերպել այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են պատմությունը, աշխարհագրությունը և բնական ցիկլի այլ առարկաներ ուսումնասիրելիս։ XIX-ի վերջին - XX դարի սկզբին։ արդեն Ռուսաստանի զգալի թվով ուսումնական հաստատություններում ուսուցիչները գիտակցել են էքսկուրսիաները ուսումնական ծրագրում ներառելու անհրաժեշտությունը՝ դրանք դիտելով որպես գիտելիքների ձեռքբերման արդյունավետ ձև և հայրենասիրական դաստիարակության կարևոր միջոց։ Դրանք ներառում են առանձին գիմնազիաներ և իրական դպրոցներ Մոսկվայում, Սանկտ Պետերբուրգում, Եկատերինոդարում, Սիմֆերոպոլում, Կազանում, Եկատերինոսլավում, Դոնի Ռոստովում, Տագանրոգում և Ռուսական կայսրության շատ այլ քաղաքներում։ Այսպիսով, Ժիտոմիրի գիմնազիան, սկսելով իր սաների մեկօրյա զբոսանքներից քաղաքի շրջակայքում, այնուհետև նրանց ուղարկեց մեծ էքսկուրսիա Վոլինի շուրջ, իսկ ավելի ուշ՝ Կովկաս, Սևաստոպոլ, Օդեսա, Նիժնի Նովգորոդում ցուցահանդեսի։ Կիևի 5-րդ գիմնազիայի էքսկուրսիաները, որոնք անցկացվում էին ամռանը, առանձնանում էին երկար տևողությամբ՝ մեկ ամիս և ավելի։ Սումիի իրական դպրոցում ստեղծվել է նույնիսկ «Սումիի իրական դպրոցի սաների համար հայրենիքի հետ ծանոթանալու ճամփորդությունների կազմակերպման ընկերություն»։ Նրա կանոնադրության մեջ ասվում էր, որ հասարակությունը նպատակ ունի «թույլ տալ ուսանողներին ծանոթանալ իրենց հայրենիքին ճամփորդության միջոցով՝ դրանով իսկ նպաստելով շրջակա երևույթների նկատմամբ նրանց գիտական ​​հետաքրքրության զարգացմանը, ինչպես նաև բնության գեղեցկություններին խորհրդածելիս բարոյական և գեղագիտական ​​զգացմունքներին»։ Առաջին ճամփորդությունները, որոնց ծրագրերում նախատեսված էին բազմաթիվ տարբեր էքսկուրսիաներ, կատարեցին Սումիի դպրոցի սաները դեպի Կովկաս և Ֆինլանդիա։ Ռուսաստանի արևելքում Բլագովեշչենսկի և Վլադիվոստոկի ուսանողները էքսկուրսիաներ կատարեցին Ամուրի երկայնքով, դեպի Ուսուրի տայգա, դեպի ծով: 1903 թվականին, Օսակայում արդյունաբերական ցուցահանդեսի ժամանակ, Ռուսաստանի զբոսաշրջիկների ընկերության Վլադիվոստոկի ներկայացուցչությունը 20-օրյա ուսումնական էքսկուրսիա անցկացրեց ճապոնական այս քաղաք քաղաքային և հանրակրթական դպրոցների երեխաների համար: Դպրոցականների էքսկուրսիոն գործունեության ընդլայնման համար կարևոր խթան հանդիսացավ հանրակրթության նախարարի 1900 թվականի օգոստոսի 2-ի թիվ 20.185 շրջաբերականը, որով չեղարկվեց ուսանողների ամառային արձակուրդի աշխատանքը և փոխարենը խորհուրդ տվեց դրանք ուսումնական հաստատությունների ղեկավարներին և մանկավարժական խորհուրդներտոնական օրերին ուսանողների համար կազմակերպել հանգստի զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ և ճամփորդություններ. Ռուսաստանում ուսանողական էքսկուրսիաների զարգացման գործում որոշակի դեր խաղաց նաև 1902 թվականի մարտի 9-ին ուսումնական էքսկուրսիաների մեկնող ուսանողների ճանապարհորդության համար հատուկ սակագնի թիվ 6900 ներդրումը։ Ռուսական բոլոր երկաթուղիներում էքսկուրսիոն ուսանողների խմբերին երրորդ կարգի վագոններով ապահովվում էր ավելի էժան ճանապարհորդություն, իսկ ցածր ուսումնական հաստատությունների ուսանողներին՝ մինչև 50 կմ ճանապարհ անցնելիս։ Հետագա տարիներին խմբակային էքսկուրսիաներ կատարող ուսանողների համար այս հատուկ դրույքաչափի պայմանները որոշակիորեն փոխվել են, սակայն այն պահպանվել է ք. ընդհանուր առումովմինչև 1917 թվականը: 1910 թվականից հետո շրջանային և գավառական զեմստվոները ուշադրություն դարձրին ուսանողների շրջանում էքսկուրսիաների բիզնեսի զարգացմանը և սկսեցին որոշակի միջոցներ հատկացնել էքսկուրսիաների համար: Նրանց գնահատականներում նույնիսկ հատուկ սյունակ է հայտնվել՝ «Ուսանողական էքսկուրսիաներ»։ Պատմությունը տեղեկություններ է պահպանել դպրոցական էքսկուրսիաների բիզնեսի զարգացման գործում Ռուսաստանի մի շարք զեմստվոների դերի մասին։ Օրինակ է Մոսկվայի նահանգի զեմստվոների գործունեությունը։ Այսպիսով, 1914 թվականին նրանք ընդհանուր առմամբ մոտ 9 հազար ռուբլի են հատկացրել գյուղական դպրոցականների էքսկուրսիաների համար։ Առանձին zemstvos-ի համար այն այսպիսի տեսք ուներ՝ Մոսկվայի նահանգային՝ 5000 ռուբլի: Մոսկվայի շրջան - 1800 ռուբլի: Բրոննիցկի շրջան - 400 ռուբլի: Բոգորոդսկի շրջան - 500 ռուբլի: Վերեյսկի շրջան - 300 ռուբլի: Սերպուխովի շրջան - 300 ռուբլի: Զվենիգորոդի շրջան - 200 ռուբլի: Վոլոկոլամսկի շրջան - 200 ռուբլի: Կոլոմնա շրջան - 250 ռուբլի: Բացի այդ, Մոսկվայի նահանգային «Զեմստվոն» զբոսաշրջիկներին տրամադրել է նախաճաշ և ընթրիք 14 կոպեկի չափով։ օրական մեկ անձի համար, ստանձնել է էքսկուրսիոն երթուղու մեջ ներառված հաստատությունների ստուգման, գետի երկայնքով շոգենավով ճանապարհորդելու վճարը։ Մոսկվա 5 կոպեկի չափով. օրական և ուղեվարձի կեսը երկաթուղիներ տեսարժան վայրեր այցելուներ չորս ամենաանապահով կամ ամենահեռավոր շրջաններից՝ Վերեյսկի, Վոլոկոլամսկի, Մոժայսկի և Ռուզսկի: Ընդհանուր առմամբ 1914 թվականին Մոսկվայի նահանգի զեմստվոսների ծառայություններից օգտվել է 393 դպրոց։ Գրեթե 14 հազար ուսանող այցելել է Մոսկվա և ծանոթացել Կրեմլի, զինանոցի, ազգագրական թանգարանի, օդանավակայանի, Բորոդինոյի համայնապատկերի և այլ տեսարժան վայրերի հետ։ Գյուղական դպրոցներում էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացման գործում ամենակարևոր դերը Մոսկվայի շրջանի Զեմստվոյի դերն էր: Օրինակ, 1913 թվականին այն հեշտացրել է էքսկուրսիաները Մոսկվայի շրջանի 152 դպրոցներից, որոնք կազմում էին բոլոր դպրոցների 75%-ը; Դրանց մասնակցել է ուսանողների 40%-ը՝ 6708 մարդ։ 9 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%edel% Բնականաբար, «zemstvos»-ի կողմից հատկացված միջոցները գյուղացիների դպրոցականների համար դեպի Մոսկվա էքսկուրսիաներ կազմակերպելու համար բավարար չէին։ Դրանք կազմում էին ընդհանուր ծախսերի մեկ երրորդը, մնացած երկու երրորդը բաժին էր ընկնում աշակերտների ծնողներին, դպրոցի հոգաբարձուներին և այլոց: Կենտրոնական Ռուսաստանի այլ գավառների շրջանային զեմստվոներից առանձնանում էր Յարոսլավլի նահանգի Ռոստովսկոեն իր վերաբերմունքով ուսանողների շրջանում էքսկուրսիաների զարգացմանը, ինչը տարեկան ավելացնում էր էքսկուրսիոն աշխատանքի համար հատկացումները (Աղյուսակ 1): Աղյուսակ 1 Յարոսլավլի նահանգի Ռոստովի շրջանի Զեմստվոյի էքսկուրսիա 1912 թվական 1913 1914 թվական, Զեմստվոյի կողմից էքսկուրսիաների համար հատկացված գումարը (ռուբ.) Էքսկուրսիաներ կատարած դպրոցների թիվը՝ էքսկուրսիաների մասնակիցների թիվը 300 400,36,36, 24,400 900-ը մինչև 1914 թվականը Ռոստովի շրջանի Զեմստվոյի կողմից կազմակերպել է էքսկուրսիաներ շրջանի դպրոցների գրեթե կեսում: Այն նախապես հարցաթերթիկներ է ուղարկել բոլոր դպրոցներին, որոնց վերլուծությունը հնարավորություն է տվել պարզել գալիք էքսկուրսիաների սեզոնի հեռանկարները, այնուհետև միջոցներ հատկացրել հիմնականում այն ​​դպրոցների համար, որոնք առաջին անգամ են էքսկուրսիա արել, ինչպես նաև՝ ք. շրջանի հեռավոր, խուլ վայրեր. Բացի այդ, Զեմստվոյի խորհուրդը պայմանագրեր է կնքել կազմակերպությունների հետ՝ օգնելու տեսարժան վայրեր այցելողներին ճանապարհին և քաղաքների տեսարժան վայրեր այցելելիս: Հայտնի է նաև երկրի մի շարք այլ զեմստվոների ներդրումը դպրոցներում էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացման գործում։ Այսպիսով, Սարատովի շրջանի zemstvo 1914 և 1915 թթ. Էքսկուրսիաների համար հատկացրել է 1000 ռուբլի, 1914 թվականին Պերմի նահանգը հատկացրել է 500 ռուբլի, իսկ Նիժնի Նովգորոդի նահանգը նույն թվականին թողարկել է 2000 ռուբլի։ «Հայրենագիտության ամառային պարապմունքների», այսինքն՝ էքսկուրսիաների կազմակերպման համար ամբողջ երկրում։ 10 www.phoenixbooks.ru h“2%!,che“*= h=“2b Այնուամենայնիվ, ամենից հաճախ uyezd zemstvos-ի կողմից էքսկուրսիաների համար հատկացված գումարները կազմում էին 100–200 ռուբլի, էքսկուրսիաները ծայրամասից։ Դպրոցական էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացմանը նպաստել է 10-ականներին ստեղծված պրակտիկան։ 20 րդ դար տարբեր կրթական շրջանների էքսկուրսիաների հանձնաժողովներ, որոնք օգնել են ուսումնական հաստատություններին էքսկուրսիաներ կազմակերպելու հարցում։ Այսպիսով, Տվերի էքսկուրսիոն հանձնաժողովը էքսկուրսիաներ անցկացրեց գործարաններ, քաղաքից դուրս դեպի բնություն, տեղական թանգարան, Սմոլենսկայա՝ Սմոլենսկի պատմական հուշարձաններ, թանգարաններ, բնություն, Օրլովսկայա՝ մարզի գյուղական վայրերի օրինակելի ֆերմերային տնտեսություններ, և այլն: Երկրում դպրոցական էքսկուրսիաների թվի ավելացման հետ կապված անհրաժեշտություն առաջացավ համակարգել դրանք իրականացնող կազմակերպությունների գործունեությունը։ Դա հանգեցրեց Մոսկվայի կրթական օկրուգին կից Կենտրոնական էքսկուրսիաների հանձնաժողովի ստեղծմանը, որը դարձավ Ռուսաստանի առաջատար ոչ պաշտոնական էքսկուրսիա կազմակերպությունը: Հանձնաժողովն ուներ էքսկուրսիոն հարցերի գրադարան, որոշեց ուսումնական հաստատություններ՝ գիմնազիաներ, իրական դպրոցներ, բուհեր և այլն, որոնք պետք է ընդունեին զբոսաշրջիկներին։ Դրանցից էին Կազանի համալսարանը, Ռիգայի Լոմոնոսովի անվան գիմնազիան, Կազանի կանանց բարձրագույն դասընթացները, Նիժնի Նովգորոդի 2-րդ գիմնազիան, Եկատերինոսլավի 2-րդ ռեալ դպրոցը և երկրի բազմաթիվ այլ ուսումնական հաստատություններ։ Կենտրոնական հանձնաժողովը մշակել է «Հարցաշար», որում էքսկուրսիաներ ուղարկող ուսումնական հաստատությունը նշել է աշակերտների թիվը ըստ դասարանների, ուղեկցող անձանց և նրանց մասնագիտությունը, էքսկուրսիայի նպատակը, պատրաստակամությունը, կապը ծրագրի հետ, թիվը և նախորդ էքսկուրսիաների բնույթը. Այս ամենը նպաստեց խմբի հետ հետագա աշխատանքին։ Մշակվեցին նաև «կանոններ տեսարժան վայրերի համար», որոնք տեղադրվեցին յուրաքանչյուր հաղորդավարում ուսումնական հաստատություն. Դրանց իրականացումը խստորեն վերահսկվում էր։ 11 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%edel% Հանձնաժողովը համախմբել է էքսկուրսիոն աշխատանքի փորձ ունեցող խանդավառ ուսուցիչների - Վ.Ի. Կոմարնինսկի, Վ.Յու. Ուլյանինսկի, Ն.Գ. Տարասովան և այլք:Ուսանողների հետ վերլուծեցին և ամփոփեցին էքսկուրսիոն աշխատանքի փորձը, տվեցին մեթոդական խորհուրդներ և առաջարկություններ: Էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացմամբ զբաղվել են ոչ միայն ուսումնական հաստատությունները, 20-րդ դարի սկզբին դրա նկատմամբ հետաքրքրություն։ ցույց տվեց, օրինակ, ռուս Ուղղափառ եկեղեցիառաջարկելով կազմակերպել ճամփորդություններ դեպի սուրբ վայրեր։ Մոսկվայում ձմեռային արձակուրդների ընթացքում եկեղեցին ուսանողների համար կազմակերպել է «Սուրբ Ծննդյան էքսկուրսիաներ»՝ շրջելով Կրեմլում և ամբողջությամբ Մոսկվա: Մինչ էքսկուրսիաների մեկնարկը միշտ մատուցվում էր աղոթքի արարողություն։ Միևնույն ժամանակ եկեղեցին հրատարակեց նաև հատուկ ուղեցույցներ՝ «Ուղեկիցներ էքսկուրսիոնիստների համար», օրինակ՝ «Երրորդության ուղեկից-Սերգիուս Լավրա», «Ուղեցույց Մոսկվայի և նրա շրջակայքի սրբավայրերի և սրբազան տեսարժան վայրերի համար»: Երկրում բավականին ինտենսիվ զարգացած էքսկուրսիոն գործունեությունը զարկ ստացավ 20-րդ դարի սկզբին։ և որոշ տեսական նախադրյալներ: Տարբեր հրապարակումներում ավելի ու ավելի շատ հոդվածներ են հայտնվում, որոնցում հեղինակներն առաջին փորձերն են անում լուսաբանելու էքսկուրսիաների տեսության խնդիրները։ Այս առումով կարևոր իրադարձություն էր 1910 թվականին հրատարակված «Դպրոցական էքսկուրսիաները, դրանց նշանակությունը և կազմակերպումը» գիրքը, որը գրվել է Սանկտ Պետերբուրգի անտառտնտեսության առևտրային դպրոցի մի խումբ ուսուցիչների կողմից, խմբագրված Բ.Է. Ռայկովը և Գ.Ն. Բոչա. Առաջին անգամ դրանում հստակ ձևակերպվեցին դպրոցական էքսկուրսիաների մեթոդաբանության հիմնական սկզբունքները, տրվեց ուսումնական էքսկուրսիաների համակարգ բոլոր առարկաներից, դրվեց առարկայական թեմատիկ էքսկուրսիաների սկիզբը՝ հաշվի առնելով դպրոցի ծրագրային պահանջները։ Սանկտ Պետերբուրգի անտառտնտեսության դպրոցում էքսկուրսիաների տեսության մասին գրքի հայտնվելը պատահական չէր։ Սա առաջիններից էր Սանկտ Պետերբուրգի ուսումնական հաստատություններից, որոնք ներառում էին տեղական և միջքաղաքային էքսկուրսիաներ դեպի ուսումնական գործընթացորպես աշխատանքի պարտադիր ձև, 12 www.phoenixbooks.ru Բովանդակություն ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ................................... ................. ................................3 ՊԱՏՄԱԿԱՆ ՄԱՍ ...................................................... ...5 1. Էքսկուրսիոն աշխատանք Ռուսական կայսրության ուսումնական հաստատություններում (18-րդ դարի վերջ - 20-րդ դարի սկիզբ) .....5 2. Զբոսաշրջային միավորումների դերը էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացման գործում ( վերջ XIX- 20-րդ դարի սկիզբ) ..... 20 3. Էքսկուրսիաների հանձնաժողովների, բյուրոների, կոմիտեների գործունեությունը (20-րդ դարի սկիզբ) .................... ... .............. 25 4. Էքսկուրսիոն բիզնես խորհրդային իշխանության առաջին տարիներին (1918–1930) ................ .......................................... 28 5. Պրոլետարական զբոսաշրջության և էքսկուրսիաների ընկերության էքսկուրսիաներ. (1930–1936) ........ 39 6 Հետպատերազմյան շրջանում էքսկուրսիաների բիզնեսի վերածնունդ և զարգացում (1945–1990) ................. ............................ 44 6.1. ԽՄԿԿ Կենտկոմի, ԽՍՀՄ Մինիստրների խորհրդի, Արհմիությունների համամիութենական կենտրոնական խորհրդի հրամանագրերը զբոսաշրջության և էքսկուրսիոն բիզնեսի մասին .................. ............. 45 6.2. Էքսկուրսիոն աշխատանքի բովանդակությունը .......... 49 7. Էքսկուրսիոն աշխատանք ժամանակակից Ռուսաստանում (XX-ի 90-ական թվականներ - XXI դարի սկիզբ) ........ ...... ................. 54 ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՄԱՍ .............................. ................................. 57 1. Էքսկուրսիայի էությունը և առանձնահատկությունները ........ ...................... .. 57 2. Էքսկուրսիաների դասակարգում .................... .......... 60 3. Էքսկուրսիաների նախապատրաստում ................................. ........ 69 3.1. Էքսկուրսիայի թեման, նպատակը և խնդիրները .............................. 70 3.2. Տեսարժան վայրերի ուսումնասիրություն և ընտրություն, էքսկուրսիոն երթուղու մշակում .............................. 73 3.3. Էքսկուրսիայի թեմայով նյութերի ուսումնասիրություն ............ 77 3.4. Շրջայցի երթուղու պարզաբանում.................. 79 307 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%e բիզնես% 3.5. Էքսկուրսիայի վերահսկում և անհատական ​​տեքստեր .......................................... ......... 79 3.6. Ուղեցույցի պորտֆոլիո ...................................................... .. 83 3.7. Շրջայցի տեխնոլոգիական քարտեզ .............................. 84 3.8. Փորձնական շրջայցի անցկացում և դրա հաստատում ...................................... ................... 89 4 Էքսկուրսիայի անցկացում .......................... ................ 90 4.1. Տեսարժան վայրերի ցուցադրում................................. 91 4.2. Էքսկուրսիայի պատմություն ................................................... 99 4.3 . Էքսկուրսիաների անցկացման հատուկ մեթոդական տեխնիկա ...................................... .. ......103 4.4. Ուշադրության ճգնաժամերը և դրանց հաղթահարման ուղիները......108 4.5. Էքսկուրսիաների անցկացման տեխնիկա .............................. 112 5. Էքսկուրսավարի խոսքի մշակույթի մասին ..... ......... ....................119 6. Ժեստեր և դեմքի արտահայտություններ .............. .................................................130 7 Էքսկուրսավարի շփումը խմբի հետ ................................ .......... ..............132 ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՄԱՍ ................................. ............. .135 1. Մեթոդական առանձնահատկություններքաղաքային ավտոբուսային էքսկուրսիաների նախապատրաստում և անցկացում. ........................ ..............136 2. Տեսարժան վայրեր բնապատմական էքսկուրսիա ք բուսաբանական այգի(ուղեցույցի անհատական ​​տեքստի տարբերակ) .......................................... ......153 Եզրակացություն.......................................... ....... ......196 3. Գործնական աշխատանք ուսումնական բնության էքսկուրսիաների մասին .............................................. ................ ..........196 4. Թեմատիկ շրջայց քաղաքային ավտոբուսով «Անցյալ պատերազմի արձագանքները» .......... ..................... ......................215 5. Թեմատիկ էկոլոգիական եւ բուսաբանական էքսկուրսիա քաղաքային զբոսայգում ...................................................... ..225 5.1. Ընդհանուր դիտողություններ......................................225 5.2 . Քաղաքային ֆլորա և բուսականություն. նյութեր էքսկուրսիայի անհատական ​​տեքստի պատրաստման համար .............................. ............................ ............227 308 www.phoenixbooks.ru q%de !›=…,ե 6. Թեմատիկ երկրաբանական էքսկուրսիա «Քարերը քաղաքում». էքսկուրսիայի անհատական ​​տեքստ........ ................... ................................237 7. Ուղղափառ եկեղեցիներում կրոնական թեմաներով էքսկուրսիաների պատրաստման և անցկացման մեթոդական առանձնահատկությունները. ...................................................... ...........252 8. Կերպարվեստի գործերը որպես էքսկուրսիա պատմելու հմտությունների զարգացման առարկա (Հարավային դաշնային համալսարանի փորձից) ............. ................................ ...................... .....263 8.1. Առաջին պատմությունը................................................265 8.2. Երկրորդ պատմությունը................................................271 8.3. Երրորդ պատմություն ...................................................... 273 9. Էքսկուրսիաներ՝ երկրի սոցիալ-տնտեսական պայմանների արտացոլում (ժամանակակից տուրիստական ​​գործակալությունում էքսկուրսիաների զարգացման փորձ) 9.1. Ժամանակաշրջաններ, որոնք հետք են թողել Ռուսաստանում էքսկուրսիոն բիզնեսի պատմության մեջ ...................................... .............274 9.2. «Ռոստով-Տուր» զբոսաշրջային ընկերությունում էքսկուրսիոն բիզնեսի զարգացման ծրագիր ................................. ... 279 Գրականություն ................. ................................. .....................283 ՀԱՎԵԼՎԱԾՆԵՐ..... ...................... ........................... 285 ԳՕՍՏ Ռ 50690-2000. Զբոսաշրջային ծառայություններ. Ընդհանուր պահանջներ................................................285 Աշխատանք նկարագրություն էքսկուրսավարի հրահանգներ.................................298 Զբոսավարի աշխատանքի նկարագրություն.......... .............302 www.phoenixbooks.ru Սերիա «Բարձրագույն կրթություն» Դոլժենկո Գենադի Պետրովիչ ԷՔՍԿՈՒՐՍԻՈՆ ԲԻԶՆԵՍ Դասագիրք բակալավրիատի և մագիստրոսների համար Գործադիր խմբագիր Ս.Ա. Օստաշով Տեխնիկական խմբագիր Լ.Ա. Ձևաչափ 84×108/32: Բում. օֆսեթ. Newton ականջակալ. Օֆսեթ տպագրություն. փոխ. էջ լ. 16.8. Տպաքանակը՝ 2500 օրինակ։ Զաք. Թիվ ՍՊԸ «Ֆենիքս» 344082, Դոնի Ռոստով, հ. Խալթուրինսկի, 80 Տպագրված է պատրաստի թափանցիկներից ՓԲԸ «Կնիգա» 344019, Դոնի Ռոստով, փող. Սովետսկայա, 57 www.phoenixbooks.ru

Որոնման արդյունքները նեղացնելու համար կարող եք ճշգրտել հարցումը՝ նշելով որոնման դաշտերը: Դաշտերի ցանկը ներկայացված է վերևում: Օրինակ:

Դուք կարող եք որոնել մի քանի դաշտերում միաժամանակ.

տրամաբանական օպերատորներ

Լռելյայն օպերատորն է ԵՎ.
Օպերատոր ԵՎնշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի բոլոր տարրերին.

հետազոտություն եւ զարգացում

Օպերատոր ԿԱՄնշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի արժեքներից մեկին.

ուսումնասիրություն ԿԱՄզարգացում

Օպերատոր ՉԻբացառում է այս տարրը պարունակող փաստաթղթերը.

ուսումնասիրություն ՉԻզարգացում

Որոնման տեսակը

Հարցում գրելիս կարող եք նշել արտահայտությունը որոնելու եղանակը: Աջակցվում է չորս մեթոդ՝ որոնում մորֆոլոգիայի հիման վրա, առանց ձևաբանության, նախածանցի որոնում, արտահայտության որոնում։
Լռելյայնորեն, որոնումը հիմնված է մորֆոլոգիայի վրա:
Առանց ձևաբանության որոնելու համար բավական է բառակապակցության բառերից առաջ դնել «դոլար» նշանը.

$ ուսումնասիրություն $ զարգացում

Նախածանց փնտրելու համար հարցումից հետո պետք է աստղանիշ դնել.

ուսումնասիրություն *

Արտահայտություն որոնելու համար անհրաժեշտ է հարցումը փակցնել կրկնակի չակերտների մեջ.

" հետազոտություն և մշակում "

Որոնել ըստ հոմանիշների

Որոնման արդյունքներում բառի հոմանիշներ ներառելու համար դրեք հեշ նշանը « # « բառից առաջ կամ փակագծերում դրված արտահայտությունից առաջ:
Երբ կիրառվում է մեկ բառի վրա, դրա համար կգտնվի մինչև երեք հոմանիշ:
Փակագծված արտահայտության վրա կիրառելիս յուրաքանչյուր բառին կավելացվի հոմանիշ, եթե մեկը գտնվի:
Համատեղելի չէ առանց մորֆոլոգիայի, նախածանցի կամ արտահայտությունների որոնումների:

# ուսումնասիրություն

խմբավորում

Փակագծերը օգտագործվում են որոնման արտահայտությունները խմբավորելու համար: Սա թույլ է տալիս վերահսկել հարցումի բուլյան տրամաբանությունը:
Օրինակ, դուք պետք է հարցում կատարեք. գտեք փաստաթղթեր, որոնց հեղինակը Իվանովն է կամ Պետրովը, իսկ վերնագիրը պարունակում է հետազոտություն կամ զարգացում բառերը.

Մոտավոր բառերի որոնում

Համար մոտավոր որոնումդուք պետք է տեղադրել tilde " ~ « բառի վերջում բառակապակցության մեջ: Օրինակ.

բրոմ ~

Որոնումը կգտնի այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «բրոմ», «ռոմ», «պրոմ» և այլն:
Դուք կարող եք կամայականորեն նշել հնարավոր խմբագրումների առավելագույն քանակը՝ 0, 1 կամ 2: Օրինակ.

բրոմ ~1

Նախնականը 2 խմբագրում է:

Հարևանության չափանիշ

Հարևանությամբ որոնելու համար հարկավոր է տեղադրել tilde " ~ « արտահայտության վերջում: Օրինակ, 2 բառի մեջ հետազոտություն և զարգացում բառերով փաստաթղթեր գտնելու համար օգտագործեք հետևյալ հարցումը.

" հետազոտություն եւ զարգացում "~2

Արտահայտման համապատասխանությունը

Որոնման մեջ առանձին արտահայտությունների համապատասխանությունը փոխելու համար օգտագործեք « նշանը ^ «արտահայտության վերջում, այնուհետև նշեք այս արտահայտության համապատասխանության մակարդակը մյուսների նկատմամբ:
Որքան բարձր է մակարդակը, այնքան ավելի տեղին է տվյալ արտահայտությունը։
Օրինակ, այս արտահայտության մեջ «հետազոտություն» բառը չորս անգամ ավելի տեղին է, քան «զարգացում» բառը.

ուսումնասիրություն ^4 զարգացում

Լռելյայն մակարդակը 1 է: Վավեր արժեքները դրական իրական թիվ են:

Որոնել ընդմիջումով

Նշելու համար, թե ինչ միջակայքում պետք է լինի որոշ դաշտի արժեքը, պետք է նշեք սահմանային արժեքները փակագծերում՝ օպերատորի կողմից առանձնացված: TO.
Կկատարվի բառարանագրական տեսակավորում։

Նման հարցումը հեղինակի հետ կվերադարձնի արդյունքներ՝ սկսած Իվանովից և վերջացրած Պետրովով, սակայն Իվանովն ու Պետրովը չեն ներառվի արդյունքի մեջ։
Միջակայքում արժեք ներառելու համար օգտագործեք քառակուսի փակագծեր: Օգտագործեք գանգուր փակագծեր՝ արժեքից խուսափելու համար: