Նախադպրոցական դեֆեկտոլոգիայի կուրսն այն է, ինչ կա. Ո՞վ է դեֆեկտոլոգը. Ո՞րն է ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի աշխատանքը. Ինչու՞ է երեխային անհրաժեշտ դասեր դեֆեկտոլոգի մոտ: Լոգոպեդ և դեֆեկտոլոգ. որոնք են հիմնական տարբերությունները

Դեֆեկտոլոգը մասնագետ է, ով օգնում է մտավոր և ֆիզիկական արատներով երեխաներին հարմարվել հասարակությանը: Այս մասնագիտությունը կարելի է վերագրել ուսուցիչների խմբին, որոնց գործունեությունը կապված է հոգեբանության, սոցիոլոգիայի և բժշկության հետ:

Մասնագիտության առանձնահատկությունները

«Դեֆեկտոլոգ» մասնագիտությունը առանձին մասնագիտություն է, որը կապված չէ լոգոպեդների հետ, որոնք զբաղվում են առողջ դպրոցականների խոսքի շտկմամբ։ Դեֆեկտոլոգիան ներառում է խոսքի զարգացման ուշացումներով, կենտրոնական նյարդային համակարգի հիվանդություններով տառապող երեխաների հետ աշխատանք: Այս մասին ավելի մանրամասն կպատմենք ստորև։

Պայմանական դասակարգում

Ըստ դասակարգման՝ դեֆեկտոլոգը գիտական ​​աշխատանքով զբաղվող կամ գործող ուղղիչ ուսուցիչ է։ Կան դեֆեկտոլոգիայի որոշ ոլորտներ, որոնք որոշում են ուսուցչի գործունեության ոլորտները.

1. Լոգոպեդ - ուսումնասիրում է խոսքի զարգացման խնդիրները, զբաղվում դրանց շտկմամբ։
2. Խուլ և խուլ ուսուցիչ - աշխատեք լսողության և տեսողական սարքերի հետ կապված խնդիրներ ունեցող մարդկանց հետ:
3. Ամբլիոլոգ - աշխատում է տեսողության խնդիրներ ունեցող հիվանդների և կույր երեխաների հետ:
4. Օլիգոֆրենոմանկավարժ և օրթոպեդ՝ աշխատում են մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ, համապատասխանաբար՝ հենաշարժական համակարգի:

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգը, ով աշխատում է վերը նշված ոլորտներից որևէ մեկում, կապված է ոչ միայն վարքի շտկման, այլև հասարակության մեջ հիվանդների հարմարեցման, նրանց վերապատրաստման, դաստիարակության և վերականգնման հետ: Նման մասնագետը պարտավոր է սիրել և հասկանալ իր աշակերտներին, հակառակ դեպքում նա չի կարողանա աշխատել այս ոլորտում։

Գործունեության առանձնահատկությունը

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգը պետք է զարգացնի հմտություններ, որոնք թույլ կտան երեխային ապագայում գտնել իր տեղը հասարակության մեջ, հարմարվել հասարակության մեջ։

Արատաբանները մշտական ​​կապի մեջ են երեխաների, նրանց ծնողների հետ, գիտական ​​գործունեություն են ծավալում, խորհրդակցում բժշկության, սոցիոլոգիայի, մանկավարժության ոլորտի գործընկերների հետ։ Նրանք օգնում են իրենց երիտասարդ և չափահաս աշակերտներին գտնել իրենց տեղը աշխարհում:

Հիմնական պարտականությունները

Դպրոցում դեֆեկտոլոգը կատարում է որոշակի գործառույթներ.

• հետազոտում է հիվանդներին, գնահատում նրանց վիճակը, զարգացման մակարդակը.
• աշխատում է հիվանդների բժշկական գրառումների հետ;
• ընտրում է որոշակի մեթոդական նյութեր, կազմում է անհատական ​​ծրագրեր՝ հաշվի առնելով երեխաների առանձնահատկությունները.
• իրականացնում է աշխատանք՝ ուղղված աշակերտների վարքի և զարգացման թերությունները շտկելուն.
• զբաղվում է պարբերական քննություններով՝ անհատական ​​ծրագիրը ճշգրտելով քննության արդյունքներին համապատասխան.
• իրականացնում է աշխատանք երեխաների ծնողների, ուսուցիչների հետ.

Նման աշխատակիցն ուսումնասիրում է երեխաների հոբբիները, հակումները, օգնում նրանց ընտրել մասնագիտություն, հարմարվել հասարակության մեջ։

Երեխաների դեֆեկտոլոգը մշտապես օգտագործում է իր աշխատանքում ժամանակակից տեխնիկա, զբաղվում է գիտական ​​գործունեությամբ։

Մասնագիտության առավելություններն ու թերությունները

Եկեք նշենք այս մասնագիտության մի քանի տարբերակիչ առանձնահատկություններ. Սկսենք նրա դրական հատկանիշներից.

1. Դեֆեկտոլոգը այն մարդն է, ով իրական օգնություն է ցույց տալիս երեխաներին և դեռահասներին։
2. Մասնագիտության մեջ կա կարիերայի հիանալի հեռանկար՝ համատեղելով պրակտիկան գիտական ​​գործունեության հետ:
3. Նման մասնագետները պահանջված են աշխատաշուկայում, նրանք ստանում են ամբողջական սոցիալական փաթեթ, պետական ​​երաշխիքներ։

Դեմքերը հետևյալն են.

• Դեֆեկտոլոգի հետ խորհրդակցությունը ներառում է մշտական ​​շփում տարբեր մարդկանց հետ, ովքեր տարբեր կերպ են արձագանքում նրա գործունեության մեթոդներին:
• Երեխաների հետ շփվելու գործընթացում դժվարություններ են առաջանում, բացի այդ, միշտ լինում են լուրջ հոգե-հուզական սթրեսներ։
• Դեֆեկտոլոգը մասնագետ է, ում աշխատանքը շատ բարձր չի վարձատրվում։
• Նաև մինուսների շարքում կարելի է նկատել զգալի թիվ աշխատանքային պարտականություններ, մշտական ​​կախվածություն երեխային հսկող ծնողներից, բժիշկներից, ուսուցիչներից։

Անձնական որակներ

• համբերություն;
• սեր երիտասարդ սերնդի նկատմամբ;
• պատասխանատվություն;
• խստություն;
• հավասարակշռություն;
• համբերություն;
• օբյեկտիվություն;
• առաջնորդական հատկություններ;
• խնամք;
• ստեղծագործականություն.

Ուղղիչ ուսուցիչներն ամեն օր բախվում են տխրության ու ուրախության, կոնֆլիկտային իրավիճակների, ուստի նրանք պետք է միշտ պահպանեն զսպվածություն, ներքին խաղաղություն, ներդաշնակություն։

Իսկական մասնագետը պետք է լինի խաղաղասեր, բարեսիրտ, իր մասնագիտությամբ կրքոտ, միշտ պատրաստ օգնելու հիվանդ երեխաներին։

Ինչպես ստանալ մասնագիտություն

Ներկայումս աշխատում է որպես դեֆեկտոլոգ՝ առանց ունենալու բարձրագույն կրթություն, անհնարին. Այդ իսկ պատճառով դիմորդը, ով որոշել է իր ապագա կյանքը կապել դեֆեկտոլոգիայի հետ, պետք է փաստաթղթեր ներկայացնի այդպիսիներին ուսումնական հաստատություն, որտեղ կա մասնագիտություն 44.03.03.

Դեֆեկտոլոգիայի ֆակուլտետ հասնելու համար պետք է քննություններ հանձնեք ռուսաց, կենսաբանություն և մաթեմատիկա առարկաներից միասնական պետական ​​քննության տեսքով։

Կարող եք նաև վերապատրաստվել որպես դեֆեկտոլոգ այն մարդկանց համար, ովքեր ունեն մասնագիտացված կրթություն հոգեբանության կամ մանկավարժության ոլորտում։ Այս դեպքում վերապատրաստման տեւողությունը կլինի ընդամենը մի քանի ամիս։ Վերապատրաստումը կարող է իրականացվել հեռակա կարգով՝ ստանալով սահմանված պետական ​​ստանդարտի վկայական։

Դասընթացների տեւողությունը 500-ից 1000 ժամ է, սպասվում է պրակտիկա, պլանային թեստեր։ Վերապատրաստման դասընթացի ընթացքում ուսանողներին հասանելի են հատուկ ուսումնական նյութեր:

Աշխատանքի վայրը

Վկայագրված մասնագետները կարող են աշխատել տարբեր մասնավոր և պետական ​​ուսումնական հաստատություններում.

• գիշերօթիկ դպրոցներում;
• մանկական կենտրոններ;
• առողջարաններում;
• մասնագիտացված դպրոցական հաստատություններում;
• բժշկական կենտրոններում։

Բազմաթիվ հանրակրթական դպրոցներ ունեն դեֆեկտոլոգի կաբինետ՝ հագեցած հատուկ համակարգիչներով և ուսումնական միջոցներով:

Փորձառու դեֆեկտոլոգները նաև մասնավոր պրակտիկա են անցկացնում՝ աշխատելով մեկ երեխայի կամ մի խումբ աշակերտների հետ։ Ուղղիչ ուսուցիչները պահանջված են այն հաստատություններում, որոնք մասնագիտացած են դպրոցականների և դեռահասների բուժման, կրթության և սոցիալականացման մեջ:

Մասնագիտական ​​գիտելիքներից, որ պետք է տիրապետի նման մասնագետին, առանձնացնում ենք ուղղիչ և մանկավարժական մեթոդների տիրապետումը։ Դժվար է պատկերացնել հավաստագրված դեֆեկտոլոգ, որը չունի տարրական հոգեբանական և բժշկական գիտելիքներ։

Ինչ է ներառված դեֆեկտոլոգի գիտելիքների ոլորտում

Դեֆեկտոլոգիան գիտություն է ֆիզիկական և մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխայի զարգացման հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերի, ինչպես նաև նրանց կրթության և դաստիարակության օրենքների մասին:

Այդ իսկ պատճառով ուղղիչ ուսուցիչը լայն հասկացություն է։ Դեֆեկտոլոգները մանկավարժներ են, որոնք մասնագիտացած են զարգացման տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատելու մեջ: Իրենց աշխատանքում նրանք օգտագործում են տարբեր միջոցներ, նպաստելով թերությունների շտկմանը և փոխհատուցմանը։

Ուղղումը ներառում է խնդիրների շտկում, որոնք մեծ փոփոխություններ չեն ենթադրում: Կորած կամ վնասված անալիզատորի, ֆունկցիայի փոխհատուցումն իրականացվում է պահպանված որակի հաշվին։

Բացի մանկավարժական առարկաներից, ապագա դեֆեկտոլոգները պետք է ուսումնասիրեն որոշ բժշկական առարկաներ՝ ախտահոգեբանություն, հատուկ և ընդհանուր մանկավարժություն։ Նրանք հավաստագրված բժիշկներ չեն, բայց կարող են աշխատել տարբեր վերականգնողական բժշկական կենտրոններում, մեծահասակների հաշմանդամների բնակավայրերում։

Նախ, դուք պետք է ուսումնասիրեք թերության լրջությունը: Դրա համար մասնագետը ախտորոշում է ավելի բարձր մտավոր ֆունկցիաներ, գնահատում է ուշադրությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, ընկալումը, խոսքը, հիշողությունը։ Կախված ստացած մասնագիտությունից՝ դեֆեկտոլոգը կենտրոնանում է տեսողության, լսողության, ինտելեկտուալ զարգացման և ընկալման վրա։

Ախտորոշումն ավարտելուց հետո այն որոշում է ուղղությունները ուղղիչ աշխատանք, ընտրում է անհրաժեշտ տեխնիկա, աշխատանքի մեթոդները, կազմում է հիվանդի ուղղիչ գործողությունների պլան:

Կախված անձի տարիքից և առանձնահատկություններից՝ դեֆեկտոլոգն ընտրում է կրթության և վերապատրաստման պայմանները։ Այլ մասնագետների հետ խորհրդակցելուց հետո ընտրվում են հատուկ բուժման և հանգստի գործողություններ:

Հիվանդը լրացուցիչ հետազոտություն է անցնում մասնագետների կողմից՝ հոգեբույժ, նյարդաբան, օրթոպեդ, օրթոդոնտ, ակնաբույժ, օրթոպեդ։ Արատաբանն իր աշխատանքը կառուցում է՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր մարդու անհատական ​​ունակություններն ու հնարավորությունները, առաջնորդվում է արատի ծանրությամբ։ Վ վերջին տարիները«Դեֆեկտոլոգ» տերմինը հազվադեպ է օգտագործվում, այն փոխարինվում է «սոցիալական ուսուցիչ» արտահայտությամբ։ Իրականում դրանք բոլորովին տարբեր հասկացություններ են, որոնք հնարավոր չէ համատեղել մեկ սահմանման մեջ:

Օրինակ, սովորական հանրակրթական դպրոցում չկա դեֆեկտոլոգ-խուլ ուսուցիչ, ով աշխատում է լսողության խնդիրներ ունեցող, խուլ, խուլ-համր երեխաների հետ։ Նման մասնագետները նեղ մասնագիտություն են, նրանք աշխատում են ուղղիչ գիշերօթիկ հաստատություններում։ Նման աշխատողների պրոֆեսիոնալիզմը, նրանց սերն ու կարեկցանքը հիվանդ երեխաների նկատմամբ, որոշում են հաշմանդամների հաջող սոցիալականացման, որոշակի հմտությունների և կարողությունների մասնակի շտկման, ինչպես նաև հաղորդակցական նոր հատկությունների ձեռքբերում, որոնք թույլ են տալիս նրանց շփվել առողջ մարդկանց հետ:

Դեֆեկտոլոգը մասնագետ է, ով օգնում է մտավոր և ֆիզիկական արատներով երեխաներին հարմարվել հասարակությանը: Այս մասնագիտությունը կարելի է վերագրել ուսուցիչների խմբին, որոնց գործունեությունը կապված է հոգեբանության, սոցիոլոգիայի և բժշկության հետ:

Մասնագիտության առանձնահատկությունները

«Դեֆեկտոլոգ» մասնագիտությունը առանձին մասնագիտություն է, որը կապված չէ լոգոպեդների հետ, որոնք զբաղվում են առողջ դպրոցականների խոսքի շտկմամբ։ Դեֆեկտոլոգիան ներառում է խոսքի զարգացման ուշացումներով, կենտրոնական նյարդային համակարգի հիվանդություններով տառապող երեխաների հետ աշխատանք: Այս մասին ավելի մանրամասն կպատմենք ստորև։

Պայմանական դասակարգում

Ըստ դասակարգման՝ դեֆեկտոլոգը գիտական ​​աշխատանքով զբաղվող կամ գործող ուղղիչ ուսուցիչ է։ Կան դեֆեկտոլոգիայի որոշ ոլորտներ, որոնք որոշում են ուսուցչի գործունեության ոլորտները.

1. Լոգոպեդ - ուսումնասիրում է խոսքի զարգացման խնդիրները, զբաղվում դրանց շտկմամբ։
2. Խուլ և խուլ ուսուցիչ - աշխատեք լսողության և տեսողական սարքերի հետ կապված խնդիրներ ունեցող մարդկանց հետ:
3. Ամբլիոլոգ - աշխատում է տեսողության խնդիրներ ունեցող հիվանդների և կույր երեխաների հետ:
4. Օլիգոֆրենոմանկավարժ և օրթոպեդ՝ աշխատում են մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ, համապատասխանաբար՝ հենաշարժական համակարգի:

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգը, ով աշխատում է վերը նշված ոլորտներից որևէ մեկում, կապված է ոչ միայն վարքի շտկման, այլև հասարակության մեջ հիվանդների հարմարեցման, նրանց վերապատրաստման, դաստիարակության և վերականգնման հետ: Նման մասնագետը պարտավոր է սիրել և հասկանալ իր աշակերտներին, հակառակ դեպքում նա չի կարողանա աշխատել այս ոլորտում։

Գործունեության առանձնահատկությունը

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգը պետք է զարգացնի հմտություններ, որոնք թույլ կտան երեխային ապագայում գտնել իր տեղը հասարակության մեջ, հարմարվել հասարակության մեջ։

Արատաբանները մշտական ​​կապի մեջ են երեխաների, նրանց ծնողների հետ, գիտական ​​գործունեություն են ծավալում, խորհրդակցում բժշկության, սոցիոլոգիայի, մանկավարժության ոլորտի գործընկերների հետ։ Նրանք օգնում են իրենց երիտասարդ և չափահաս աշակերտներին գտնել իրենց տեղը աշխարհում:

Հիմնական պարտականությունները

Դպրոցում դեֆեկտոլոգը կատարում է որոշակի գործառույթներ.

• հետազոտում է հիվանդներին, գնահատում նրանց վիճակը, զարգացման մակարդակը.
• աշխատում է հիվանդների բժշկական գրառումների հետ;
• ընտրում է որոշակի ուսումնական նյութեր, կազմում է անհատական ​​ծրագրեր՝ հաշվի առնելով երեխաների առանձնահատկությունները.
• իրականացնում է աշխատանք՝ ուղղված աշակերտների վարքի և զարգացման թերությունները շտկելուն.
• զբաղվում է պարբերական քննություններով՝ անհատական ​​ծրագիրը ճշգրտելով քննության արդյունքներին համապատասխան.
• իրականացնում է աշխատանք երեխաների ծնողների, ուսուցիչների հետ.

Նման աշխատակիցն ուսումնասիրում է երեխաների հոբբիները, հակումները, օգնում նրանց ընտրել մասնագիտություն, հարմարվել հասարակության մեջ։

Երեխաների դեֆեկտոլոգն իր աշխատանքում մշտապես կիրառում է ժամանակակից տեխնիկա, զբաղվում է գիտական ​​գործունեությամբ։

Մասնագիտության առավելություններն ու թերությունները

Եկեք նշենք այս մասնագիտության մի քանի տարբերակիչ առանձնահատկություններ. Սկսենք նրա դրական հատկանիշներից.

1. Դեֆեկտոլոգը այն մարդն է, ով իրական օգնություն է ցույց տալիս երեխաներին և դեռահասներին։
2. Մասնագիտության մեջ կա կարիերայի հիանալի հեռանկար՝ համատեղելով պրակտիկան գիտական ​​գործունեության հետ:
3. Նման մասնագետները պահանջված են աշխատաշուկայում, նրանք ստանում են ամբողջական սոցիալական փաթեթ, պետական ​​երաշխիքներ։

Դեմքերը հետևյալն են.

• Դեֆեկտոլոգի հետ խորհրդակցությունը ներառում է մշտական ​​շփում տարբեր մարդկանց հետ, ովքեր տարբեր կերպ են արձագանքում նրա գործունեության մեթոդներին:
• Երեխաների հետ շփվելու գործընթացում դժվարություններ են առաջանում, բացի այդ, միշտ լինում են լուրջ հոգե-հուզական սթրեսներ։
• Դեֆեկտոլոգը մասնագետ է, ում աշխատանքը շատ բարձր չի վարձատրվում։
• Նաև մինուսների շարքում կարելի է նշել աշխատանքային պարտականությունների զգալի քանակություն, մշտական ​​կախվածությունը երեխային հսկող ծնողներից, բժիշկներից, ուսուցիչներից:

Անձնական որակներ

• համբերություն;
• սեր երիտասարդ սերնդի նկատմամբ;
• պատասխանատվություն;
• խստություն;
• հավասարակշռություն;
• համբերություն;
• օբյեկտիվություն;
• խնամք;
• ստեղծագործականություն.

Ուղղիչ ուսուցիչներն ամեն օր բախվում են տխրության ու ուրախության, կոնֆլիկտային իրավիճակների, ուստի նրանք պետք է միշտ պահպանեն զսպվածություն, ներքին խաղաղություն, ներդաշնակություն։

Իսկական մասնագետը պետք է լինի խաղաղասեր, բարեսիրտ, իր մասնագիտությամբ կրքոտ, միշտ պատրաստ օգնելու հիվանդ երեխաներին։

Ինչպես ստանալ մասնագիտություն

Ներկայումս առանց բարձրագույն կրթության անհնար է դեֆեկտոլոգ աշխատել։ Այդ իսկ պատճառով դիմորդը, ով որոշել է իր ապագա կյանքը կապել դեֆեկտոլոգիայի հետ, պետք է փաստաթղթեր ներկայացնի այնպիսի ուսումնական հաստատություն, որտեղ կա 44.03.03 մասնագիտություն։

Դեֆեկտոլոգիայի ֆակուլտետ հասնելու համար պետք է քննություններ հանձնեք ռուսաց, կենսաբանություն և մաթեմատիկա առարկաներից միասնական պետական ​​քննության տեսքով։

Կարող եք նաև վերապատրաստվել որպես դեֆեկտոլոգ այն մարդկանց համար, ովքեր ունեն մասնագիտացված կրթություն հոգեբանության կամ մանկավարժության ոլորտում։ Այս դեպքում վերապատրաստման տեւողությունը կլինի ընդամենը մի քանի ամիս։ Վերապատրաստումը կարող է իրականացվել հեռակա կարգով՝ ստանալով սահմանված պետական ​​ստանդարտի վկայական։

Դասընթացների տեւողությունը 500-ից 1000 ժամ է, սպասվում է պրակտիկա, պլանային թեստեր։ Վերապատրաստման դասընթացի ընթացքում ուսանողներին հասանելի են հատուկ ուսումնական նյութեր:

Աշխատանքի վայրը

Վկայագրված մասնագետները կարող են աշխատել տարբեր մասնավոր և պետական ​​ուսումնական հաստատություններում.

• գիշերօթիկ դպրոցներում;
• մանկական կենտրոններ;
• առողջարաններում;
• մասնագիտացված դպրոցական հաստատություններում;
• բժշկական կենտրոններում։

Բազմաթիվ հանրակրթական դպրոցներ ունեն դեֆեկտոլոգի կաբինետ՝ հագեցած հատուկ համակարգիչներով և ուսումնական միջոցներով:

Փորձառու դեֆեկտոլոգները նաև մասնավոր պրակտիկա են անցկացնում՝ աշխատելով մեկ երեխայի կամ մի խումբ աշակերտների հետ։ Ուղղիչ ուսուցիչները պահանջված են այն հաստատություններում, որոնք մասնագիտացած են դպրոցականների և դեռահասների բուժման, կրթության և սոցիալականացման մեջ:

Մասնագիտական ​​գիտելիքներից, որ պետք է տիրապետի նման մասնագետին, առանձնացնում ենք ուղղիչ և մանկավարժական մեթոդների տիրապետումը։ Դժվար է պատկերացնել հավաստագրված դեֆեկտոլոգ, որը չունի տարրական հոգեբանական և բժշկական գիտելիքներ։

Ինչ է ներառված դեֆեկտոլոգի գիտելիքների ոլորտում

Դեֆեկտոլոգիան գիտություն է ֆիզիկական և մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխայի զարգացման հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերի, ինչպես նաև նրանց կրթության և դաստիարակության օրենքների մասին:

Այդ իսկ պատճառով ուղղիչ ուսուցիչը լայն հասկացություն է։ Դեֆեկտոլոգները մանկավարժներ են, որոնք մասնագիտացած են զարգացման տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատելու մեջ: Իրենց աշխատանքում նրանք օգտագործում են տարբեր միջոցներ՝ օգնելու շտկել և փոխհատուցել թերությունները։

Ուղղումը ներառում է խնդիրների շտկում, որոնք մեծ փոփոխություններ չեն ենթադրում: Կորած կամ վնասված անալիզատորի, ֆունկցիայի փոխհատուցումն իրականացվում է պահպանված որակի հաշվին։

Բացի մանկավարժական առարկաներից, ապագա դեֆեկտոլոգները պետք է ուսումնասիրեն որոշ բժշկական առարկաներ՝ ախտահոգեբանություն, հատուկ և ընդհանուր մանկավարժություն։ Նրանք հավաստագրված բժիշկներ չեն, բայց կարող են աշխատել տարբեր վերականգնողական բժշկական կենտրոններում, մեծահասակների հաշմանդամների բնակավայրերում։

Նախ, դուք պետք է ուսումնասիրեք թերության լրջությունը: Դրա համար մասնագետը ախտորոշում է ավելի բարձր մտավոր ֆունկցիաներ, գնահատում է ուշադրությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, ընկալումը, խոսքը, հիշողությունը։ Կախված ստացած մասնագիտությունից՝ դեֆեկտոլոգը կենտրոնանում է տեսողության, լսողության, ինտելեկտուալ զարգացման և ընկալման վրա։

Ախտորոշումն ավարտելուց հետո նա որոշում է ուղղիչ աշխատանքի ուղղությունները, ընտրում է անհրաժեշտ տեխնիկան, աշխատանքի մեթոդները, կազմում է հիվանդի ուղղիչ գործողությունների պլան։

Կախված անձի տարիքից և առանձնահատկություններից՝ դեֆեկտոլոգն ընտրում է կրթության և վերապատրաստման պայմանները։ Այլ մասնագետների հետ խորհրդակցելուց հետո ընտրվում են հատուկ բուժման և հանգստի գործողություններ:

Հիվանդը լրացուցիչ հետազոտություն է անցնում մասնագետների կողմից՝ հոգեբույժ, նյարդաբան, օրթոպեդ, օրթոդոնտ, ակնաբույժ, օրթոպեդ։ Արատաբանն իր աշխատանքը կառուցում է՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր մարդու անհատական ​​ունակություններն ու հնարավորությունները, առաջնորդվում է արատի ծանրությամբ։ Վերջին տարիներին «դեֆեկտոլոգ» տերմինը հազվադեպ է օգտագործվում, այն փոխարինվում է «սոցիալական ուսուցիչ» արտահայտությամբ։ Իրականում դրանք բոլորովին տարբեր հասկացություններ են, որոնք հնարավոր չէ համատեղել մեկ սահմանման մեջ:

Օրինակ, սովորական հանրակրթական դպրոցում չկա դեֆեկտոլոգ-խուլ ուսուցիչ, ով աշխատում է լսողության խնդիրներ ունեցող, խուլ, խուլ-համր երեխաների հետ։ Նման մասնագետները նեղ մասնագիտություն են, նրանք աշխատում են ուղղիչ գիշերօթիկ հաստատություններում։ Նման աշխատողների պրոֆեսիոնալիզմը, նրանց սերն ու կարեկցանքը հիվանդ երեխաների նկատմամբ, որոշում են հաշմանդամների հաջող սոցիալականացման, որոշակի հմտությունների և կարողությունների մասնակի շտկման, ինչպես նաև հաղորդակցական նոր հատկությունների ձեռքբերում, որոնք թույլ են տալիս նրանց շփվել առողջ մարդկանց հետ:

4-5 տարեկան խոսքի նորմալ զարգացում ունեցող երեխան պետք է ճիշտ արտասանի բոլոր հնչյունները, կազմվածքը բարդ նախադասություններ, ունենա առնվազն 3000 բառի բառապաշար:

Տարիքային նորմին չհամապատասխանելը իրավունք է տալիս ախտորոշել բանավոր և, որպես հետևանք, գրավոր խոսքի տարբեր բաղադրիչների ձևավորման ժամանակավոր հետաձգում:

Խոսքի հետամնացություն ունեցող երեխաների դեֆեկտոլոգն այն մասնագետն է, ով առավելագույն օգնություն կցուցաբերի այս թերության դեմ պայքարում։

Երեխաների հետաձգված խոսքի զարգացման ընդհանուր բնութագրերը

Խոսքի հետաձգված զարգացման ախտորոշումը տրվում է բոլոր տարրերի զարգացման ժամանակավոր դանդաղում ունեցող երեխաներին: մայրենի լեզու, սկսած տարիքային նորմերից.

Կարևոր! ZRR, վտանգավոր է նրանով, որ կարող է բացասաբար ազդել մտավոր, մտավոր զարգացման վրա, իսկ հետագայում լուրջ խոչընդոտ դառնալ երեխայի անհատականության լիարժեք ձևավորման համար։

Այս պաթոլոգիա ունեցող երեխաները կարող են զգալ տարբեր խոսքի գործառույթների խանգարումներ, օրինակ, ինչպիսիք են.

• Ձեր մտքերը, զգացմունքները արտահայտելու ունակությունը.
• Ճիշտ արտասանեք հնչյունները:
• Հասկացեք լսված ելույթը.
• Նախադասությունների անսխալ կառուցվածքը:
• Հարցեր տալն ու պատասխանելը.
• Նավարկեք տարածության և ժամանակի մեջ:

RRD-ի ախտորոշումը կատարվում է տարբեր մասնագետների համապարփակ հետազոտության հիման վրա: Օրինակ՝ նյարդահոգեբույժ, մանկաբույժ, ԼՕՌ, օրթոդոնտ, լոգոպեդ:

Գնահատվում է 3-ից 5 տարեկան երեխաների խոսքի ժամանակավոր զարգացումը։

ZRR կարող է առաջանալ հետևյալ պատճառներով.

• Ծնողների և երեխաների միջև անբավարար հաղորդակցություն.
• Երեխայի խնդրանքների բավարարումը, երբ նա դրանք ձևակերպում է անորոշ, աղավաղված կամ բառերը փոխարինում գոյություն չունեցող, հորինված բառերով: Նման դեպքում երեխան վստահ է ճիշտ արտասանության մեջ, չի զգում իր խոսքի զարգացման կարիքն ու կարիքը։
• Նվազագույն հաղորդակցություն հասակակիցների հետ:
• Վախ, սթրես.
• Երեխայի հաճախակի հիվանդություններ.
• Ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք.
• Ժառանգական գործոններ.
• Ծննդյան տրավմա.
• Վարակիչ հիվանդություններհղիության ընթացքում տեղափոխված մայրեր.
• Հոդային ապարատի օրգանների բնածին կամ ձեռքբերովի պաթոլոգիաները (լեզու, օրոֆարնքս, շուրթեր, քիմք, ատամներ):
• ԼՕՌ օրգանների հիվանդություններ (նազոֆարնքս, արտաքին, միջին և ներքին ականջ):
• Տեսողական ապարատի պաթոլոգիա.
• մտավոր և մտավոր զարգացման գործընթացների խախտում.

Երբեմն երեխաները կարող են զգալ խոսքի զարգացման ֆիզիոլոգիական ուշացում: Օրինակ՝ տարբեր գործոնների պատճառով (գենետիկ նախատրամադրվածություն, անհատական ​​բնութագրերը), երեխայի խոսակցական ֆունկցիան զարգանում է կյանքի առաջին ամիսներից ուշացումով։

Ըստ այդմ, եթե երեխան սկսել է քայլել որոշակի նորմերից ուշ (2-3 ամսական), ապա, որպես կանոն, խոսքի տեմպային զարգացումը հետաձգվում է։

Մանուկ հասակում խոսքի ճիշտ զարգացումը հիմք չի տալիս մտածելու, որ երեխան հետագայում խոսքի հետ կապված խնդիրներ չի ունենա։

Որո՞նք են ախտանշանները դեֆեկտոլոգի հետ կապվելու համար

Անհրաժեշտ է դիմել դեֆեկտոլոգի, եթե չորսից հինգ տարեկանում երեխան ունի հետևյալ ախտանիշները.

• Երեխան ցուցադրում է բացարձակ լռություն կամ օգտագործում է սահմանափակ բառեր:
• Հնչյունների սխալ արտասանություն, բառի վանկային կառուցվածքի փոխարինում.
• Չի կարող բարդ նախադասություններ կազմել:
• Չի տարբերում գույները՝ կանացի, առնական, ժամանակի ու տարածության մեջ շփոթված։
• Չի հասկանում շաղկապների, նախադրյալների նշանակությունը։
• Չի կարողանում վերապատմել հասարակ պատմվածքը, դժվարանում է բանաստեղծություն սովորել:

Երեխայի խոսքի վիճակը պետք է վերահսկվի կյանքի առաջին ամիսներից: Նորմալ հոգեմետորական զարգացումը կարելի է դատել հետևյալ հատկանիշներով.

• Մեկ ամսից երեխան դադարում է նայել պայծառ առարկայի: Դողում է բարձր ձայնից: Բանավոր ուշադրություն է ցույց տալիս իրեն հուզական կոչի ժամանակ (բացում է բերանը):
• 2-3 ամսականում նա սկսում է քայլել, ժպտալ, կարողանում է ինքնուրույն պահել գլուխը, ի հայտ են գալիս մեծահասակների ինտոնացիաները նմանակելու առաջին փորձերը։
• 4 ամսականում նա ծիծաղում է, ամբողջ ափով բռնում է առաջարկվող խաղալիքը, քաշում բերանը, ճանաչում մտերիմ մարդկանց։
• Հինգ ամսականում երեխան կարող է արտասանել առանձին վանկեր՝ «պա», «մա»։
• 6 ամսականում հայտնվում է ինքնախոսություն (երեխայի և իր միջև հաղորդակցություն):
• 7 ամսականում երեխաները սովորաբար հետաքրքրությամբ պատռում են թղթե թերթիկները, իրերն օրորոցից դուրս նետում։
• Ութ ամսական երեխաները ակտիվորեն օգտագործում են բամբասող բառեր, օգտագործում են վանկեր: Նրանք հասկանում են այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ «տալ», «որտեղ», «վրա»:
• Ինը ամսականում նորմալ զարգացող երեխան պետք է արտասանի պարզ բառեր, ինքնուրույն նստել, կանգնել հենարանի մոտ։
• Մեկ տարում նա նմանակում է տարբեր հնչյուններ (շունը հաչում է` «փունջ», ինքնաթիռը թռչում է` «վ-վ-վ-վ»): Բառապաշարը պարունակում է մոտ 10 բառ։ Նա ինքնուրույն քայլում է, ակտիվ խաղում։

Նորմայից ցանկացած շեղում կարող է վկայել մի շարք պաթոլոգիաների առկայության մասին, որոնք հետագայում կարող են հանգեցնել RRD-ի:

Հիվանդությունն ախտորոշելու, ինչպես նաև անցանկալի դրսեւորումների զարգացումից խուսափելու համար անհրաժեշտ է դիմել մանկաբույժի, ով երեխային ուղղորդելու է ճիշտ մասնագետի մոտ (նյարդաբան, ԼՕՌ):

Դեֆեկտոլոգ բժիշկը կարող է զբաղվել երեխաների խոսքի տարբեր խանգարումների շտկմամբ՝ սկսած 12 ամսականից։

Ո՞րն է դեֆեկտոլոգի իրավասությունը

Այս ոլորտում մասնագիտացած բժիշկը աշխատում է ոչ միայն երեխայի խոսքի թերությունները շտկելու, այլև ինտելեկտուալ, ճանաչողական բնութագրերի զարգացման վրա։

Նրա գործունեությունն ուղղված է հիվանդների հիշողության բարելավմանը, մտածողության կարողության զարգացմանը։

Դեֆեկտոլոգը շտկում է թերությունները՝ յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ կիրառելով անհատական ​​մոտեցում՝ ելնելով նրա բնակության պայմաններից, հոգեհուզական վիճակից։

Դեֆեկտոլոգի հիվանդներն են՝ լսողության, տեսողության, նյարդային համակարգի հիվանդություններ ունեցող, ծանր հոգեբանական տրավմայից հետո երեխաներ։

Բժիշկը պետք է սկսի բուժել իր հիվանդներին մանրակրկիտ հետազոտությունից հետո։ Երեխայի խոսքը, յուրաքանչյուր դեպքում, ուսումնասիրվում է որպես մեկ անլուծելի համակարգ, որի բոլոր օղակները սերտորեն կապված են միմյանց հետ։

Հատուկ թեստերի, ճանաչողական խաղերի, առաջատար հարցերի, աղյուսակների, նկարների, փոքրիկի հետ անձնական զրույցի միջոցով դեֆեկտոլոգը կարողանում է բացահայտել տարբեր խախտումներ. հոգեկան վիճակերեխան, նրա ինտելեկտուալ մակարդակը, խոսքի զարգացման հետաձգման աստիճանը, շրջապատող աշխարհի ընկալումը:

Ախտորոշումից հետո բժիշկը ընտրում է համապատասխան ուղղման մեթոդ, մշակում է վերականգնողական միջոցառումների հաջորդականության պլան։

Շատ հաճախ խոսքի զարգացման ուշացումը կապված է համապատասխանաբար մի շարք խնդիրների հետ, և բուժումը պետք է իրականացվի՝ հաշվի առնելով բոլոր օրենքները։

Բուժման ի՞նչ մեթոդներ է կիրառում դեֆեկտոլոգը ՌՌՌ-ի վերացման համար:

Խոսքի ուշացումով երեխաների համար դեֆեկտոլոգները կարող են օգտագործել բուժման հետևյալ մեթոդները.

• TLP. Դա մի ծրագիր է, որը նախատեսված է բարելավելու ուղեղի աշխատանքը։ Նրա գործողությունը բաղկացած է հատուկ ականջակալների միջոցով հոգեակուստիկ (ձևափոխված) երաժշտություն լսելուց, որն ապահովում է ուղեղի ակտիվացումը՝ դրանով իսկ բարելավելով հիշողությունը, ուշադրությունը, կարգավորում է հուզական ֆոնը և օգնում է վերականգնել խոսքի ֆունկցիաները։
• Ժամանակին. Հատուկ գրված ռիթմիկ երաժշտության լսում ականջակալներով՝ համակցված ֆիզիկական վարժություն... Բարելավում է համակենտրոնացումը, կատարումը:
• Արագ ForWord. Հատուկ համակարգչային ծրագիր, որն արդյունավետ կերպով վերացնում է երեխաների խոսքի թերությունները։ Բարելավում է հիշողությունը, մտածողության արագությունը, ուժեղացնում է ուղեղի նեյրոնների կապերը, նորմալացնում լսված խոսքի լիարժեք ընկալումը։ Սա խաղային վարժությունների շարք է, որը հիմնված է ձայնային ազդանշանների օգտագործման վրա թվային խոսքի փոփոխության մեջ:
• Խոսքի թերապիայի մերսում. Բարելավում է արյան հոսքը դեպի հոդային գոտիներ:
• Transcranial micropolarization. Մեթոդը հիմնված է հոսանքի օգտագործման վրա ցածր հզորություն... Նպաստում է խոսքի զարգացմանը, կայունացնում է հուզական վիճակը, բարելավում է լսողությունը և տեսողությունը:

Խոսքի զարգացման հետաձգման կանխարգելում

Խոսքի հետաձգված զարգացման առաջացման կանխարգելումը բաղկացած է հիվանդության առաջին նշանների ժամանակին հայտնաբերումից: Չորս տարեկան երեխայի մոտ հնչյունների արտասանության ցանկացած թերություն պետք է ծառայի որպես բժշկի դիմելու պատճառ։

Կարևոր է, որ դեֆեկտոլոգը վստահվի երեխայի կողմից և հետաքրքրություն առաջացնի դասերի նկատմամբ։

Խոսքի թերությունների վերացմանն ուղղված տարբեր վարժությունների կատարման որակը լիովին կախված է երեխայի տրամադրությունից և ցանկություններից։

Ծնողները պետք է ուշադիր հետևեն իրենց երեխայի խոսակցական ֆունկցիայի զարգացմանը և փորձեն ուղղել խոսքի բոլոր սխալները՝ դրանք ճիշտ արտասանելով, սիրալիր տոնով:

Մեծահասակների համար կարևոր է նաև ուշադրություն դարձնել սեփական արտասանությանը: Ցանկացած լեզվակապ լեզու կարող է օրինակ ծառայել:

Դուք պետք է ապահովեք երեխային ճիշտ ռեժիմօր, որը չի ծանրաբեռնի նրա նյարդային համակարգը. Չպետք է հաճախել շատ լրացուցիչ պարապմունքների, սպորտային բաժինների։ Պետք է առողջ հավասարակշռություն լինի սպորտի, հանգստի և հոգեկան սթրեսի միջև:

Պետք է հասկանալ, որ կանոնավոր գործողությունների պլանավորումը վստահություն է ստեղծում և նվազեցնում սթրեսը:

Իրավիճակը տանը, այն ընտանիքում, որտեղ աճում է ՍՌՀ-ով երեխան, պետք է հնարավորինս նպաստավոր լինի օրվա ընթացքում կուտակված բեռի և հոգնածության վերացման համար։

Կարևոր է նաև սկսել RRR-ի շտկումը նախադպրոցական տարիքից: Հակառակ դեպքում երեխան լրացուցիչ դժվարություններ կունենա սովորելու, հասակակիցների հետ շփվելու հարցում, որոնք հետագայում կարող են հոգեբանական տրավմա առաջացնել կամ գրելու և կարդալու համառ դիմադրություն առաջացնել:

Ո՞վ է դեֆեկտոլոգը. Ո՞րն է ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի աշխատանքը. Ինչու՞ է երեխային անհրաժեշտ դասեր դեֆեկտոլոգի մոտ: Երեխաները կյանքի ծաղիկներն են: Հենց նրանց երեխաների հետ են կապված յուրաքանչյուր ծնողի ամենանվիրական երազանքները։ Եվ առաջինը, որ ծնողները պետք է ապահովեն երեխայի համար, դա ճիշտ աճն ու զարգացումն է, հետևաբար, եթե հայտնաբերվեն ամենափոքր շեղումները, պետք է անհապաղ օգնություն խնդրել մասնագետներից։ Դեֆեկտոլոգ - ով է սա: Կա մասնագիտություն, որը համատեղում է բժշկությունն ու մանկավարժությունը։ Սա դեֆեկտոլոգիա է։ Դեֆեկտոլոգիայի ոլորտի մասնագետը պետք է դառնա հատուկ երեխաների և նրանց ծնողների լավագույն ընկերն ու խորհրդատուն։ Դեֆեկտոլոգը ուսուցիչ է, ով մասնագիտացած է ֆիզիկական կամ մտավոր զարգացման մեջ ետ մնացած երեխաների ուսուցման մեջ: Ի՞նչ որակներ պետք է ունենա դեֆեկտոլոգը, դեֆեկտոլոգն առաջին հերթին համապատասխան կրթություն ստացած մարդն է։ Ուսուցիչը պետք է կարողանա ախտորոշել երեխաների մոտ առկա շեղումները և դրանց փոխհատուցման ուղիներ փնտրել, ինչպես նաև խնդրահարույց երեխայի զարգացմանն ուղղված պարապմունքների որոշակի դասընթաց անցկացնել։ Երեխայի և մասնագետի միջև տարիքային խոչընդոտ չպետք է լինի. Վերջինս պետք է կարողանա վստահություն ձեռք բերել մատաղ սերնդի մոտ և ընկեր դառնալ երեխայի համար։ Անձնական հատկանիշներից, որոնք պետք է ունենա ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգը, առանձնանում են հետևյալը. Բարձր մակարդակխելք. Դա անհրաժեշտություն է դեֆեկտոլոգի մասնագիտությանը տիրապետելու համար։ Ուսուցիչը պետք է գրագետ և հստակ խոսի, նա պետք է ունենա գերազանց հիշողություն, կարողանա ճիշտ կառուցել և դասավանդել դասերը: Մասնագետը պետք է կարողանա ընդհանուր լեզու գտնել երեխաների հետ և շփվող լինել նրանց հետ, միշտ կարողանա երեխային ստիպել խոսել և առաջացնել երկկողմանի երկխոսություն։ Զգացմունքային հաստատակամություն և համբերություն: Ամուր նյարդային համակարգ- ֆիզիկական կամ մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ դեֆեկտոլոգի վերապատրաստման արդյունավետության և արդյունավետության երաշխիքը. Պետք է հասկանալ, որ դեֆեկտոլոգ աշխատելը բարդ աշխատանք է։ Արատաբանը առաջին մարդն է, ով պետք է օգնության հասնի կարիքավորներին, նա չպետք է անտարբեր լինի ուրիշների խնդիրների նկատմամբ։ Հատուկ երեխաների և նրանց ծնողների հետ գործ ունենալիս մասնագետը պետք է ցուցաբերի առավելագույն քաղաքավարություն և զգուշություն: Անցկացնում է պարապմունքներ (խմբով կամ խմբում անհատապես), որոնք ուղղված են զարգացման խանգարումների շտկմանը և վերականգնմանը ֆունկցիոնալ առանձնահատկություններ... Խնդրահարույց երեխաների հետ դասերը հիմնված են որոշակի տեխնիկայի և տեխնիկայի կիրառման վրա: Այս կամ այն ​​մեթոդական ծրագրի ընտրությունը կախված է ուսանողների շրջանում առկա շեղումների առանձնահատկություններից։ Իր վերականգնողական փուլում գտնվող երեխաների ծնողների հետ անցկացնում է խորհրդատվություն և զրուցում: Բացի այդ, մանկական դեֆեկտոլոգը պետք է համակարգված բարելավի իր մասնագիտական ​​որակավորումը։ Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի գործառույթները Անցկացնում է երեխայի մանրամասն զննում, որի հիման վրա ախտորոշում է նրա սովորելու ունակությունը: Եթե ​​հայտնաբերվում են զարգացման շեղումներ, ապա կազմակերպվում է աշխատանք՝ ուղղված զարգացման թերությունների առավելագույն համալրմանը և վերականգնմանը: Անցկացնում է հիմնական մտավոր գործընթացների (ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողության գործընթացներ և այլն) զարգացմանը միտված դասեր. Զարգացնում է երեխաների հաղորդակցման հմտությունները. Մշակում է գագաթնակետային գործունեություն որոշակի տարիքային կատեգորիայի երեխաների համար: Այսպիսով, նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացումը փոխհատուցելու համար դեֆեկտոլոգը ներս մանկապարտեզկենտրոնանում է խաղային գործունեության վրա, դպրոցականների համար՝ կարդալու, գրելու և այլն:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Ո՞վ է դեֆեկտոլոգը. Ո՞րն է ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի աշխատանքը. Ինչու՞ է երեխային անհրաժեշտ դասեր դեֆեկտոլոգի մոտ:

Երեխաները կյանքի ծաղիկներն են: Հենց նրանց երեխաների հետ են կապված յուրաքանչյուր ծնողի ամենանվիրական երազանքները։ Եվ առաջինը, որ ծնողները պետք է ապահովեն երեխայի համար, դա ճիշտ աճն ու զարգացումն է, հետևաբար, եթե հայտնաբերվեն ամենափոքր շեղումները, պետք է անհապաղ օգնություն խնդրել մասնագետներից։ Դեֆեկտոլոգ - ով է սա: Կա մասնագիտություն, որը համատեղում է բժշկությունն ու մանկավարժությունը։ Սա դեֆեկտոլոգիա է։ Դեֆեկտոլոգիայի ոլորտի մասնագետը պետք է դառնա հատուկ երեխաների և նրանց ծնողների լավագույն ընկերն ու խորհրդատուն։ Դեֆեկտոլոգը ուսուցիչ է, ով մասնագիտացած է ֆիզիկական կամ մտավոր զարգացման մեջ ետ մնացած երեխաների ուսուցման մեջ: Ի՞նչ որակներ պետք է ունենա դեֆեկտոլոգը, դեֆեկտոլոգն առաջին հերթին համապատասխան կրթություն ստացած մարդն է։ Ուսուցիչը պետք է կարողանա ախտորոշել երեխաների մոտ առկա շեղումները և դրանց փոխհատուցման ուղիներ փնտրել, ինչպես նաև խնդրահարույց երեխայի զարգացմանն ուղղված պարապմունքների որոշակի դասընթաց անցկացնել։ Երեխայի և մասնագետի միջև տարիքային խոչընդոտ չպետք է լինի. Վերջինս պետք է կարողանա վստահություն ձեռք բերել մատաղ սերնդի մոտ և ընկեր դառնալ երեխայի համար։ Անձնական հատկանիշներից, որոնք պետք է ունենա ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգը, առանձնանում են հետևյալը՝ Ինտելեկտի բարձր մակարդակ. Դա անհրաժեշտություն է դեֆեկտոլոգի մասնագիտությանը տիրապետելու համար։ Ուսուցիչը պետք է գրագետ և հստակ խոսի, նա պետք է ունենա գերազանց հիշողություն, կարողանա ճիշտ կառուցել և դասավանդել դասերը: Մասնագետը պետք է կարողանա ընդհանուր լեզու գտնել երեխաների հետ և շփվող լինել նրանց հետ, միշտ կարողանա երեխային ստիպել խոսել և առաջացնել երկկողմանի երկխոսություն։ Զգացմունքային հաստատակամություն և համբերություն: Ուժեղ նյարդային համակարգը ֆիզիկական կամ մտավոր արատներով երեխաների հետ դեֆեկտոլոգի դասընթացների արդյունավետության և արդյունավետության բանալին է: Պետք է հասկանալ, որ դեֆեկտոլոգ աշխատելը բարդ աշխատանք է։ Արատաբանը առաջին մարդն է, ով պետք է օգնության հասնի կարիքավորներին, նա չպետք է անտարբեր լինի ուրիշների խնդիրների նկատմամբ։ Հատուկ երեխաների և նրանց ծնողների հետ գործ ունենալիս մասնագետը պետք է ցուցաբերի առավելագույն քաղաքավարություն և զգուշություն:

Անցկացնում է պարապմունքներ (խմբով կամ անհատական), որոնք ուղղված են զարգացման աննորմալությունների շտկմանը և ֆունկցիոնալ հատկանիշների վերականգնմանը։ Խնդրահարույց երեխաների հետ դասերը հիմնված են որոշակի տեխնիկայի և տեխնիկայի կիրառման վրա: Այս կամ այն ​​մեթոդական ծրագրի ընտրությունը կախված է ուսանողների շրջանում առկա շեղումների առանձնահատկություններից։ Իր վերականգնողական փուլում գտնվող երեխաների ծնողների հետ անցկացնում է խորհրդատվություն և զրուցում: Բացի այդ, մանկական դեֆեկտոլոգը պետք է համակարգված բարելավի իր մասնագիտական ​​որակավորումը։Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի գործառույթները

Անցկացնում է երեխայի մանրամասն զննում, որի հիման վրա ախտորոշում է նրա սովորելու ունակությունը. Եթե ​​հայտնաբերվում են զարգացման շեղումներ, ապա կազմակերպվում է աշխատանք՝ ուղղված զարգացման թերությունների առավելագույն համալրմանը և վերականգնմանը: Անցկացնում է հիմնական մտավոր գործընթացների (ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողության գործընթացներ և այլն) զարգացմանը միտված դասեր. Զարգացնում է երեխաների հաղորդակցման հմտությունները. Մշակում է գագաթնակետային գործունեություն որոշակի տարիքային կատեգորիայի երեխաների համար: Այսպիսով, նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացումը փոխհատուցելու համար մանկապարտեզում դեֆեկտոլոգը կենտրոնանում է խաղային գործունեության վրա, դպրոցականների համար ՝ կարդալու, գրելու և այլն:

Տատյանա Կիսելևա
Ո՞վ է դեֆեկտոլոգը:

Հիմնական մասնագետը, ում վրա կարող են ապավինել երեխային օգնելու ուղիների ընտրության հարցում տարբեր տեսակներուշացումներն են դեֆեկտոլոգ... ԱՀԿ նման դեֆեկտոլոգ? - Մասնագիտություն դեֆեկտոլոգգտնվում է բժշկության և մանկավարժության հանգույցում։ Դեֆեկտոլոգիա(լատիներեն defektus - թերություն)- գիտություն, որն ուսումնասիրում է ֆիզիկական և մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների զարգացման օրինաչափություններն ու առանձնահատկությունները, նրանց կրթության և դաստիարակության խնդիրները. դեֆեկտոլոգ – մասնագետով աշխատում է նման երեխաների հետ. Աշխատանքի նպատակը առկա առանձնահատկությունների շնորհիվ սոցիալական, կրթական, մասնագիտական ​​ոլորտներում առավելագույն հնարավոր զարգացումն ու ադապտացիան է։

Տարբերությունը լոգոպեդի և դեֆեկտոլոգ դրանումոր լոգոպեդը զբաղվում է խոսքի զարգացմամբ և դեֆեկտոլոգհետախուզության զարգացում. Խորհրդակցություն դեֆեկտոլոգը զննում է երեխայինախտորոշման միջոցով բացահայտում է առկա խախտումները, զրույց վարելով ծնողների հետ, պարզում է այն հանգամանքները, որոնցում առաջացել և զարգացել է հիվանդությունը, անհրաժեշտության դեպքում նշանակում է լրացուցիչ հետազոտություններ և վերլուծում դրանց արդյունքները։ Այս ամենը թույլ է տալիս ճշգրիտ որոշել շեղման բնույթը և ուղղություն ընտրել ուղղման նպատակային աշխատանքի համար: Երեխաների նախնական զննումից հետո ծնողները ստանում են երեխային ուղղիչ օգնության կազմակերպման վերաբերյալ իրենց հարցերի պատասխանները։

Ինչի համար է դա անհրաժեշտ դեֆեկտոլոգ?

1. Անցկացնում է յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման առանձնահատկությունների մանրամասն քննություն, որոշում նրա սովորելու ունակությունը, կազմակերպում է աշխատանք՝ ուղղված երեխաների զարգացման թերությունների առավելագույն փոխհատուցմանը և շտկմանը.

2. Բարձրացնում է ճանաչողական ակտիվությունը և զարգացնում հիմնական մտավոր գործընթացները երեխաների մոտ (Ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն և այլն);

3. Զարգացնում է երեխաների հաղորդակցական գործունեությունը.

4. Տվյալի համար առաջատար գործունեության զարգացում տարիքային շրջան- նախադպրոցականներ - խաղային գործունեություն, դպրոցականներ - կրթական.

Ուսուցչի աշխատանքի հիմնական ուղղություններն են դեֆեկտոլոգ երեխայի հետ:

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում (քանակական, տարածական, ժամանակային).

- դիզայնի ուսուցումՇինարարության դասերին երեխան տիրապետում է առարկաների տարածության, գույնի և ձևի գաղափարներին, սովորում է գործել ըստ մոդելի, համակարգել ձեռքի շարժումները:

- սովորել խաղալՈրոշ երեխաներ չգիտեն ինչպես խաղալ, կամ նրանց խաղային գործունեության զարգացման մակարդակը համապատասխանում է ավելի երիտասարդ տարիքին: Նման երեխաների համար անհրաժեշտ է կազմակերպել հատուկ պարապմունքներ՝ օգնելու նրանց «առաջ գնալ» զարգացման մեջ։

Ծանոթացում արտաքին աշխարհին և զարգացումը ելույթներԵրեխան սովորում է տեսնել շրջապատող առարկաները և երևույթները, ընդլայնվում է նրա գաղափարների շրջանակը, բառապաշարը, զարգանում է համահունչ խոսքը:

- դիդակտիկ խաղՀատուկ կազմակերպված խաղերը օգնում են զարգացնել երեխայի ընկալումը, ուշադրությունը, հիշողությունը և մտածողությունը, ձեռքի շարժիչ հմտությունները:

Առնչվող հրապարակումներ.

Դիդակտիկական խաղ «Այսքան տարբեր հաց» Նպատակը. զարգացնել դիտողականությունը, համախմբել հացաբուլկեղենի բազմազանության մասին գիտելիքները, դիտել:

GCD ամփոփում ավագ խմբի համար «Ես այդպիսին եմ»:Երեխաների հուզական վերաբերմունքը Տղերք, վերջին դասին մենք շատ հետաքրքիր բաներ իմացանք մեր Երկիր մոլորակի մասին, այն մասին, թե ինչպես է այն կոչվում:

Ո՞վ է լոգոպեդը:Լոգոպեդը մասնագետ է, ով զբաղվում է բանավոր և գրավոր խոսքի խախտումների կանխարգելմամբ և շտկմամբ։ Լոգոպեդը սովորեցնում է ճիշտ խոսել։

«Ո՞վ է իսկական ընկերը» դասի ամփոփում.ՀԱՎԵԼՎԱԾ «Ո՞Վ Է ԻՐԱԿԱՆ ԸՆԿԵՐԸ». ԱՎԱՐՏՎԵԼ Է. Ն.Ս. ՍԱՄԱՐԿԻՆԱ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ. զարգացնել ուրիշների հետ ընկերանալու ցանկությունը. ցուցադրում.

Նախագծի տեսակը՝ ճանաչողական հետազոտություն: Ըստ բովանդակության՝ բաց, մեկ խմբի շրջանակներում; կարճաժամկետ (3 շաբաթ): Խնդիր. Ինչո՞ւ։

«Այսպիսի հետաքրքիր ավազ» նախագիծը. Նախագծային խմբի կազմը՝ դաստիարակներ՝ Sayapina N. V Նախագծի տեսակը՝ միջնաժամկետ, հետազոտական ​​և ստեղծագործական.

Նախագիծ «Ո՞վ է Ձմեռ պապը».Ծրագրի անձնագիր. 1. Նախագծի տեսակը՝ ստեղծագործական և տեղեկատվական 2. Տևողությունը՝ կարճաժամկետ։ 3. Ծրագրի մասնակիցներ՝ մանկավարժներ, ծնողներ,.