Ուսուցիչ՝ Սերեբրյակովա Տատյանա Ալեքսեևնա

Կենտրոնական օրգան Պետրոս Մեծի առաջին եվրոպական գիմնազիան

Տեխնոլոգիական դասի քարտեզ `ըստ գրական ընթերցանություն

թեմայի շուրջ՝ «Պ. Պ.Բաժով» Արծաթե սմբակ«Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի շրջանակներում

Դասարան՝ 4-րդ դասարան

UMK «Ռուսաստանի դպրոց»

Թեմա՝ գրական ընթերցանություն

Դասագիրք՝ «Գրական ընթերցանություն».

4-րդ դասարան, Լ.Ֆ.Կլիմանովա, Վ.Գ. Գորեցկի և այլք, Մ «Կրթություն» 2015 թ

Դասի թեման. Պ. Պ. Բաժով «Արծաթե սմբակ

Թիրախ: սովորեցնել հերոսների կերպարներին և նրանց փոխհարաբերությունները դիտարկելու կարողությունը, նկատել ժողովրդական հեքիաթների դրդապատճառներըհեղինակի տեքստում,

1. Ուսուցման նպատակներ ուղղված անձնական ուսուցման արդյունքների հասնելուն.

Հայրենիքում հպարտության զգացում բարձրացնելը.

Տարբեր կարծիքի, այլ տեսակետի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում.

Շարժառիթների զարգացում ուսումնական գործունեությունև ուսուցման անձնական իմաստի ձևավորում.

Անկախության և անձնական պատասխանատվության զարգացում իրենց գործողությունների համար, ընդունված որոշումները;

Էթիկական զգացմունքների, բարեգործության և հուզական և բարոյական արձագանքման զարգացում;

Սոցիալական տարբեր իրավիճակներում մեծահասակների և հասակակիցների հետ համագործակցության հմտությունների զարգացում:

2. Ուսումնական առաջադրանքներ, ուղղված մետաառարկայական ուսուցման արդյունքների հասնելուն.

Կարգավորող:

- դասի ուսումնական առաջադրանքի ձևավորում ՝ համատեղ գործունեության ընթացքում դասագրքի նյութի վերլուծության հիման վրա,

Ուսուցչի հետ պլանավորել գործողություններ դասի թեման ուսումնասիրելու համար

Ճանաչողական:

Գրական տեքստի վերլուծություն, դրա հիմնական գաղափարի ընդգծում,

Որոնում անհրաժեշտ տեղեկատվությունգրքում,

Ուսումնական և գեղարվեստական ​​գրքում նավարկելու ունակություն,

Աշակերտների մոտ զարգացնել ստեղծագործելու հմտությունները հերոսների բնութագրում,

Սինկվին կազմելու ունակություն

Հաղորդակցական:

Դասագրքի գեղարվեստական ​​տեքստի հիման վրա տրված հարցերի պատասխանները

Զույգով փոխգործակցության կանոնների իմացություն

Անձնական:

Բարոյական հարաբերությունների համակարգի ձևավորում (սեր բնության հանդեպ, հպարտություն սեփական երկրի նկատմամբ, մարդկային հարաբերությունների գեղեցկություն, հարգանք մեծերի նկատմամբ, մարդկային կյանքի արժեքը,

Պ. Պ. Բաժովի ստեղծագործությունը կարդալու և ուսումնասիրելու նկատմամբ հետաքրքրության արտահայտում

3. Ուսումնական առաջադրանքներ, ուղղված առարկայական ուսուցման արդյունքների հասնելուն.

Դպրոցականների խոսքի, մտածողության, երևակայության զարգացում

Իմացեք գրողի կենսագրությունը

Սարքավորումներ (տեղեկատվական, նախապատրաստական ​​առարկայական զարգացնող միջավայրի ստեղծում)

- «Գրական ընթերցանություն» 4-րդ դասարան, Լ.Ֆ. Կլիմանովա, Վ.Գ. Գորեցկի և այլք, Մ «Կրթություն» 2015 թ

Ինտերակտիվ գրատախտակ, համակարգիչ;

Դասի թեմայով գրքերի ցուցահանդես,

Կոստյումներ բեմական ներկայացման համար

CODE-ի թեստային թերթիկներ (վերահսկման և գնահատման գործողություններ);

Կազմակերպչական (1 րոպե)

Նպատակը. Ստուգել ուսանողների պատրաստվածությունը, նրանց վերաբերմունքը աշխատանքին

Theանգը հնչեց, դասը սկսվում է:

Դասին մի հորանջեք, մտածեք, լսեք, պատասխանեք։

Խոսքի տաքացում (2 րոպե)

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին ամրացնել և խթանել վերին մասը Օդուղիներ... (Մարմնամարզությունը կատարվում է կանգնած վիճակում):

Ա) շնչառական մարմնամարզություն

Գրատախտակին թղթի վրա գրված են տառեր, որոնք երեխաները սկզբում շատ հանգիստ արտասանում են, իսկ հետո ուժեղացնելով ձայնը՝ բարձր, և հակառակը։

Խաղ «բլուր»

աաաաաաաաա, ուուուուուու

Ուսուցիչ. Նայեք գրատախտակին և ձայնավոր հնչյուններ հնչեցրեք՝ սկզբում շատ հանգիստ, իսկ հետո ավելի բարձր բարձրանալիս:

Բ) Հոդային ապարատի զարգացում և ինքն իրեն կարդալու կարողություն.

Ուսուցիչ. արի ինձ մոտ և ընտրիր հանձնարարությամբ թղթի կտոր:

Երեխաները ուսուցչի ձեռքից վերցնում են թղթի թերթիկ, որի վրա գրված է առանձին շինությամբ լեզվակռիվ:

Կարդացեք ինքներդ ձեզ, ապա դանդաղ բարձրաձայն:

Կարդացեք ինքներդ ձեզ, ապա հարցական ինտոնացիայով

Կարդացեք ինքներդ ձեզ, ապա գրգռվածությամբ

Կարդացեք ինքներդ ձեզ, ապա ուրախությամբ

Կարդացեք ինքներդ ձեզ, ապա արտահայտիչ

Կարդացեք ինքներդ ձեզ, ապա արագ

Ձմռան ցրտին բոլորը երիտասարդ են

Բոլորը երիտասարդ են ձմռան ցրտին:

3. Տնային առաջադրանքների ստուգում (5 րոպե)

Նպատակը` ստուգել գիտելիքները գրողի կենսագրության և հեքիաթի բովանդակության վերաբերյալ

Ա) Ուսուցիչ. Կյանքով և գործով, ո՞ր գրողի հետ հանդիպեցինք վերջին դասին: (Սլայդ թիվ 1)

(Ծանոթացանք Պ.Պ. Բաժովի աշխատանքին)

Ցույց տվեք Պ.Պ. Բաժովի դիմանկարը:

Ուսուցիչ. - Որտե՞ղ և ո՞ր ընտանիքում է ծնվել Պ.Պ. Բաժովը:

(Ծնվել է Ուրալում, հանքարդյունաբերության վարպետի ընտանիքում):

Ի՞նչը գրավեց Պավել Պետրովիչին մանկուց:

(Նրան հետաքրքրում էին հանքարդյունաբերության գործարանում աշխատող մարդիկ, տեղական լեգենդները, հեքիաթներն ու հայրենի Ուրալի երգերը):

Ո՞վ էր Բաժովը մասնագիտությամբ.

(Դպրոցի ուսուցիչ, լրագրող, գրող)

Ի՞նչ էր անում Բաժովն ազատ ժամանակ.

(Նա այցելում էր գործարաններ, գյուղեր, հարցնում էր ծերերին և նոթատետրում գրում էր այն ամենը, ինչ նրանք ասում էին նրան. կային նաև առակներ, ժողովրդական լեգենդների իրական պատմություններ, դարեր առաջ ստեղծված երգեր,)

Ո՞ր մարդկանց հետ էր նրա համար հետաքրքիր շփումը։ (Ուրալյան պարզ արհեստավորներով, որոնք պողպատ էին լցնում, զենք պատրաստում։ Պավել Պետրովիչին գրավում էր աշխատավոր ժողովրդի հոգևոր գեղեցկությունն ու արժանապատվությունը)

Պավել Պետրովիչի ո՞ր գործերը գիտեք:

(Մալաքիտի տուփ, Պղնձե լեռան տիրուհի, Հրշեջ-ցատկ, Քարի ծաղիկ, Լեռան վարպետ, Երկու մողես, Կապույտ օձ…)

Ուսուցիչ. Ի՞նչ աշխատանք եք կարդացել վերջին դասին:

(Արծաթե սմբակ) (Սահիկ թիվ 2)

Ուսուցիչ: Կարո՞ղ եք անվանել ստեղծագործության գաղափարը: (նախապես կանխատեսեք պատասխանները. բարության, փոխըմբռնման, քրտնաջան աշխատանքի և այլն)

Գաղափարն այն է, որ Պավել Պետրովիչ Բաժովի ստեղծագործությունները կարդալուց հետո մեզանից յուրաքանչյուրը դառնում է ավելի բարի, իմաստուն, ավելի ուշադիր միմյանց հանդեպ, որպեսզի ցանկանում ենք հոգ տանել մեզ շրջապատող բնության մասին։

Ուսուցիչ- Եվ քանի որ դուք լավ եք կարդում, ես կստուգեմ հետևյալ կերպ. (Բացեք էջանիշների ձեռնարկը)

Սլայդի վրա կտեսնեք նկարազարդում: Պետք է գտնել տեքստում և կարդալ այն հատվածը, որը համապատասխանում է սլայդին:

4. Գիտելիքների ակտուալացում. Թեմայի զեկուցում և դասի նպատակների սահմանում.

Եկեք աշխատենք զույգերով: Դուք ստանում եք մեկ թեստ երկուսի համար և շրջանագծում ճիշտ պատասխանը:

ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ

1. Ինչպե՞ս էր Դարյոնկայի հոր անունը:

Ա) Գրիգոր Բ) Georgeորջ Գ) Գավրիլա

2. Ո՞ր ոտքի վրա այծն ունի արծաթե սմբակ:

Ա) ձախ ճակատում Բ) աջ առջևում Գ) հետևի աջ կողմում

3. Կատու Մուրյոնկան եղել է ...

Ա) մոխրագույն Բ) սպիտակ Գ) շագանակագույն

4. Քանի՞ անգամ է Արծաթե սմբակը ցուցադրվել Դարյոնկային:

Ա) 1 Բ) 2 Գ) 3

5. Այնտեղ, որտեղ Կոկովանիի խրճիթը կար, մարդիկ վաղուց քարեր են գտել։ Ի՞նչ գույնի են քարերի մեծ մասը:

Ա) կապույտ Բ) վարդագույն Գ) կանաչ:

6. Ինչպե՞ս էին կոչվում այն ​​քար-գոհարները, որոնք նկարագրված են Բաժովի հեքիաթում։

Ա) ռոք բյուրեղ Բ) քրիզոլիտ Գ) մալաքիտ

Բ) -Ի՞նչ է այս ստեղծագործությունն ըստ ժանրի:

Ա) Հեքիաթ Բ) Պատմություն գ) Հեքիաթը

Ի՞նչ է հեքիաթը: Սահմանեք դասի թեման:

Ուսուցիչ: Ի՞նչ եք կարծում, այս բառերը նույն արմատից են: (Այո)

Ապացուցել.

Ի՞նչ է հեքիաթը: Հիշեք հեքիաթի նշանները.

Թղթի վրա ուրվագծում է հեքիաթի սահմանումը:

Գեղարվեստական ​​գրականություն, կախարդական իրեր, հերոսներ, եռակի կրկնություն, բարին հաղթում է չարին:

Պատմություն-պատմություն դեպքի, դրվագի, իրական դեպքերի մասին, հերոսները սովորական մարդիկ են:

Իսկ պատմության մեջ գեղարվեստական ​​գրականության տարրերը, գլխավոր հերոսները -գործարանի աշխատող, որբ,

Ուսուցիչը միացնում է ինտերակտիվ գրատախտակը: Այսպիսով, տարածեք հեքիաթի, պատմվածքի և հեքիաթի սահմանումը:

Եվ Պ.Պ. Բաժովն ինքը խոսեց հեքիաթի մասին ... (Սլայդ No.

Հեքիաթը գեղարվեստական ​​է, իսկ հեքիաթը հիմնված է իրական դեպքերի վրա: Հեքիաթները պատմում են անցյալի, ներկայի իրադարձությունների մասին, որոնց մասնակիցն է եղել հենց պատմողը։ Հեքիաթը բանահյուսական կամ գրական ստեղծագործություն է՝ գեղարվեստական ​​և ֆանտաստիկայի տարրերով։

Գլխավոր հերոսներն են աշխատողները, արհեստավորները, վաստակողները:

Կան կախարդական իրեր:

Կան առասպելական հերոսներ և իրադարձություններ:

Պատմողը:

5. Ֆիզիկական րոպեներ

Որքան հետաքրքիր է մեզ ձմռանը: (բութ մատներ վեր)

Մենք սահնակ ենք քշում ամբոխի մեջ (ընդօրինակում ենք սահնակը)

Այնուհետև մենք կխաղանք ձնագնդիներ (նմանակում ենք ձնագնդի ձնագնդերը և նետում)

Մենք բոլոր դահուկները միասին ենք հագցնում (դահուկներ «հագնում», փայտիկներ «վերցնում», «քշում»)

Այնուհետև բոլորը չմուշկներ նստեցին (ձևացրեք, թե սառույցով սահում եք)

Ուրախ օրեր ձմռանը: (բութ մատները վեր)

Աշխատեք գլխավոր հերոսների բնութագրերի վրա:

Ուսուցիչ. Ձմեռը տարվա հիանալի և զվարճալի եղանակ է:

Գուցե դա է պատճառը, որ բոլոր հրաշքները լինում են ձմռանը...

Ի՞նչ հրաշք տեղի ունեցավ Բաժովի հեքիաթում:

(Այդ խճաքարերը դուրս էին գալիս արծաթե սմբակի ոտքերի տակից):

1. Գլխավոր հերոսների բնութագիրը.

Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ Դարենկայի և Կոկովանեյի հետ:

Հերոսներին բնութագրենք ըստ պլանի.

Անվանեք P.P.- ի գլխավոր հերոսներին: Բաժովա «Արծաթե սմբակ»

Ինչո՞ւ Կոկովանյան որոշեց Դարենկային տանել իր տուն։

(Կյանքն ավելի զվարճալի դարձնելու համար):

Իսկ Կոկովանյա՞ն է նրա անունը։ Ինչո՞ւ կարող էին նրան այդպես անվանել։

Ուսուցիչ. Ստուգաբանության հիման վրա «կոկո» բառը Վոլոգդայի շրջանի բարբառում նշանակում է «կնքահայր» բառը: Հետեւաբար, Բաժովի հեքիաթը նշանակում էր «կոկո Վանյա»՝ կնքահայր Վանյա։

Նկարագրեք Կոկովանյային.

Նկարագրե՛ք հերոսին ըստ պլանի:

Պլանավորել. (յուրաքանչյուրը թղթի վրա)

Ընտանեկան կարգավիճակը. (Միայնակ)

Նկարագրեք նրա տեսքը: (Ծերունին մեծ է և մորուքավոր)

Ո՞րն է հերոսի բնավորությունը: (Կենսուրախ, սիրալիր, բարի, աշխատասեր, հետաքրքրասեր, սիրում է բնությունը, գնահատում է գեղեցկությունը)

Ի՞նչ է անում հերոսը: (Ամռանը նա լվանում էր ավազները, ոսկի արդյունահանում, ձմռանը որս էր անում, հեքիաթների վարպետ)

Ի՞նչ գործողություններ է նա անում: (Բարին, օրինակ, վերցրեց որբին և նրա կատվին: Նա կերակրեց, ջուր տվեց, զվարճացավ, հեքիաթներ պատմեց, իր հետ տարավ այծին նայելու):

Ուսուցիչ: Նկարագրեք գլխավոր հերոսին: ի՞նչ էր նրա անունը։ Դարյոնկա - ինչ է այս անունը: Դարյոնկան համարձակ է, համարձակ, բայց արդյո՞ք մեր Դարյոնկան այդպիսին է: Ապացուցիր.

Ընտանեկան կարգավիճակը. (Որբ)

Արտաքին տեսք (փոքր, վեց տարեկան, կոճակ քիթ)

Բնավորություն (հետաքրքրասեր, կենսուրախ, համարձակ, սիրալիր, աշխատասեր, սիրում է բնությունը, գնահատում է գեղեցկությունը)

Ի՞նչ է անում հերոսը: (Նա մաքրում է խրճիթում, եփում է շոգեխաշած ու շիլա, տիկնիկի համար զգեստ է կարում, սիրում է հեքիաթներ լսել)

Ի՞նչ գործողություններ է նա անում: (Ես վերցրեցի լքված կատվին, չվախեցա կրպակում մենակ մնալ, չհավաքեցի թանկարժեք քարեր, այլ միայն հիացա դրանցով):

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում հերոսին: (Հարգանքներով)

Արտացոլում.

Ամփոփելով.

Սինքվայն Գլխավոր հերոսը.

Տնային աշխատանք.

Տեղական պատմության ինտեգրված դասի ամփոփում միջին խմբում արդյունավետ գործունեության տարրերով ՝ թեմայով.
«Journանապարհորդություն դեպի Բաժովի« Արծաթե սմբակ »հեքիաթ

Մշակողը ՝ մանկավարժ
Բատրակովա-Յանց Օ.Վ.

Թիրախ:Ընդհանրացնել և համախմբել միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների գաղափարները ուրալյան գրող Պ.Պ. Բաժովի աշխատանքի մասին, երեխաների գիտելիքները ձևավորել Ուրալի՝ որպես իրենց հայրենի երկրի մասին, ընդլայնել գիտելիքները Ուրալում ապրող մարդկանց կյանքի, նրանց սովորույթների, ավանդույթների մասին, և բանահյուսություն։

Առաջադրանքներ.
1. Մշակել սեր բնության, հայրենի հողի նկատմամբ, բարի վերաբերմունք կենդանիների նկատմամբ, արթնացնել երեխաների հուզական արձագանքը.
2. առաջադրանքների ընթացքում ակտիվացնել մտածողությունը և խոսքը.
3. ընդհանրացնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները Ուրալյան թանկարժեք քարերի մասին.
4. Ձևավորել համագործակցության, բարեգործության հմտություններ.
5. Ծանոթանալ ազգային ռուսական հագուստին և ռուսական խրճիթի ներքին հարդարմանը;
6. Սովորեք շարժումները համակարգել խոսքի հետ;
7. Developարգացնել ֆիզիկական որակներըերեխան բացօթյա խաղերի յուրացման գործընթացում, զարգացնել հետաքրքրությունը ժողովրդական խաղերև ավանդույթներ;
8. Երեխաների մոտ զարգացնել ռիթմի զգացողություն, երգելու և երաժշտություն շարժվելու կարողություն:
9. Շարունակել ուսուցանել օբյեկտների պատկերները տեղափոխել հավելվածներում, զարգացնել կոմպոզիցիայի զգացողությունը (սովորել պատկերը գեղեցիկ դնել թղթի վրա);
10. Ամրապնդեք թղթե շերտերը ուղղանկյունների և քառակուսիների կտրելու տեխնիկան

Բառապաշարի աշխատանք.
Բառարանի հարստացում և ակտիվացում՝ մարզ - Ուրալ, խրճիթ, վերնաշապիկի վերնաշապիկ, շապիկ, սարաֆան, խրճիթի ձևավորման անվանումը (այգեպան, կաթսա, կաթսա, նստարան, վառարան, գորգեր), բալալայկա, քարերի անվանում։

Նախնական աշխատանք.Պ.Բաժովի «Արծաթե սմբակ» հեքիաթի ընթերցումը և դիտումը, խոսում է Պ.Պ. Բաժովը և Ուրալի թանկարժեք քարերի մասին, սովորելով ուրալյան դետալներ, ուսումնասիրելով քարերի հավաքածուներ, նկարել ըստ Պ. «Արծաթե սմբակ

Նյութեր և սարքավորումներ.
Սարքավորումներ և գույքագրում՝ խրճիթի մոդել, կեչի ծառեր, տոնածառեր, ձնահյուսեր, նստարան, գորգեր, վառարանի մոդել, սեղան, սպասք՝ փայտե գդալներ, կաթսա, կաթսա, այգեպան, բալալայկա, ա. կատվի և այծի խաղալիք, հյուսած ափսե քարերով, տուփ ուլունքներով, բաժակապնակ՝ ժելե գույնի կոնֆետներով, ներկված շալ, վերնաշապիկներ և պարկեր՝ տղաների թվով, սարաֆաններ՝ ըստ աղջիկների, կատվի գլխարկ և շարֆ նվագում է «կույրերի գոմբերը», մոլբերտ, ինտերակտիվ տախտակ, դաշնամուր, մկրատ, սոսինձ փայտ, յուղաներկ, ուլունքների համար նախատեսված բլանկներ, նախապես պատրաստված քարե թուղթ, հայելի։

Երաժշտություն:առասպելական «Տանը մենակ» ֆիլմից, Ուրալյան շուրջպար արդյունավետ գործունեության համար, chastushche - նվագում է երաժշտական ​​ղեկավարը:

GCD շարժում.
Կազմակերպչական պահը խմբում.
Մանկավարժ.Տղերք. Մենք այսօր նամակ ստացանք, կուզե՞ս կարդամ։ (պատասխան)

Ես բացում եմ ծրարը և հանում Կոկովանիի լուսանկարը։
Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե ով է մեզ գրում, ճանաչեցի՞ք: (պատասխան)

Նամակ. Բարև տղերք: Ես խնդրում եմ ձեր օգնությունը. խնդրում եմ այցելեք իմ թոռնուհուն՝ Դարենկային։ Ես երկար ժամանակ որսի եմ գնում, իսկ նա մենակ շատ տխուր է ու ձանձրանում։ Կոկովանի պապը։
Մանկավարժ.Տղերք, հիշու՞մ եք, թե ով է Կոկովանի պապը։ Ո՞ր հեքիաթից է նա։ (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, նա «Արծաթե սմբակ» հեքիաթից է, որը գրել է ուրալյան հեքիաթասաց Պավել Բաժովը։ Լավ, համաձա՞յն ես օգնել պապիկին։ (պատասխանները)

Հետո եկեք խելոք հագնվենք, որ գնանք այցելության. տղաները կհագնեն վերնաշապիկներ և կապկպված շապիկներով, իսկ աղջիկները կհագնեն սարաֆաններ։
Երեխաները հագնվում են և բարձրանում դահլիճ, դահլիճում լույսերն անջատված են, մտնում են:

Մանկավարժ.Տղերք, նայեք, ես թաշկինակ ունեմ, բայց տատիկի կրծքից բավականին բարդ թաշկինակ, կախարդանք: Այստեղ նա կօգնի մեզ տեղափոխել Բաժովի հեքիաթը։ Շարֆը վերցրեք եզրերով: Երաժշտությունը միանում է՝ առասպելական:

Փակեք ձեր աչքերը հիմա
Եվ հանգիստ սպասիր
Մենք թափահարելու ենք պայծառ թաշկինակ
Կմտնենք Բաժովի հեքիաթի մեջ
Նրանք պտտվեցին կլոր պարով,
Որտեղ ենք մենք հիմա? ( երեխաները բացում են իրենց աչքերը, լույսերը վառվում են , սահեցրեք 1-արծաթե սմբակ )
Անտառ, ծառեր, ձյուն շուրջբոլորը
Մենք կմոտենանք։

Ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում տան վրա. Դարյոնկան նայում է պատուհանից:
Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, և ահա Դարյոնկան պատուհանից դուրս է նայում, հավանաբար սպասում է մեզ։
Դարյոնկան դուրս է գալիս։
Դարյոնկա.Բարև տղաներ։ Այնքան լավ է, որ դու եկար »:« Կոկովանյա պապը գնաց որսի և ինձ մենակ թողեց խրճիթում `սպասելու իր ժամանումը: Ավելին, Մուրենկա կատուն ինձանից փախավ անտառ: Մենակ ձանձրանում եմ, գնա խրճիթ, մնա:

Դարյոնկան ձեզ հրավիրում է խրճիթ, անցնում են երեխաներն ու ուսուցիչը։
Դարյոնկա.Մտեք, նստեք: (երեխաները նստում են նստարանին)Տեսեք, թե ինչպես ենք ապրում՝ վառարանը տաքացնում ենք, որ տաքանա, մեջը կերակուր ենք եփում. շիլա ենք եփում, կարտոֆիլը կաթսայի մեջ, նայեք։ ( ցույց է տալիս մի կաթսա՝ մեջը խաշած կարտոֆիլով),Մենք հաց ենք թխում, սա այգեպան է ( փայտե թիակ `ջեռոցում հաց ստանալու և տնկելու համար), դրա օգնությամբ հաց ենք ստանում։ Եվ երբ կարտոֆիլը եփվի, մենք այն ուտում ենք այս փայտե գդալներով ( ցույց է տալիս)այո, մենք այն լվանում ենք կաթով ( ցույց է տալիս մի բանկա կաթ):Այսպես ենք ապրում, չենք տխրում:

Մանկավարժ.Եվ սա, ի՞նչ կա ձեր ափսեում:
Դարյոնկա.Եվ դրանք խճաքարեր են, ես դրանք գտա խրճիթի մոտ, սա ինձ տվել է Արծաթե սմբակը:
Մանկավարժ.Սրանք ոչ թե պարզ քարեր են, այլ մեր Ուրալի գոհարները:
Ցույց տալ և անվանել քարեր՝ ամեթիստ, ռոդոնիտ, ժայռաբյուրեղ, մալաքիտ, կարնելյան, լապիս լազուլի, լուսնաքար, օնիքս, հասպիս:
Ուրալյան գոհարները բարձր են գնահատվում ամբողջ աշխարհում։ Դրանցից պատրաստում են զարդեր, ծաղկամաններ, ամաններ, նկարներ, ծառայում են որպես ամուլետներ
Դարյոնկա.Եվ ես քարեր առաջ եկա հետաքրքիր խաղ, դու ուզում ես ու ես քեզ կսովորեցնեմ։ (պատասխանները)

Գտեք համընկնում

Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում անկյունում կանգնած բալալայկայի վրա։
Մանկավարժ.Դարյոնկա, ինչ ունես անկյունում։
Դարյոնկա.Սա բալալայկա է, Կոկովանի պապիկը խաղում է դրա վրա, երբ նա տանը է։
Մանկավարժ.Դարյոնկա, քանի որ կա բալալայկա, թույլ տուր, որ ես և տղաները ձեզ երգենք, մեր Ուրալ:

Որտեղ սկսեց նվագել բալալայկան
Այնտեղ զզվելի հնչեց-
Ուրալի ժողովրդական,
Կենսուրախ, հուզիչ: (երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը)

Այ Տիմոշա և Դիմյան,
Մաշա, Կատյա և Իվան:
Եղբայրները բոլորը նստած են կողք կողքի,
Եկեք երգենք թիթիզներ (երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը)

Մենք ընկերներ ենք զվարճալի երգով,
Մենք խոսում ենք ուրալերեն,
Մենք լավ ենք ապրում, չենք տխրում,
Թթվասերով հաց ենք ուտում։ (երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը)

Մենք հարգում ենք մեծերին,
Մենք պաշտպանում ենք հինը
Մեր Ուրալի շրջանի մասին
Մենք հնչեղ երգեր ենք երգում: (երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը)

Դարյոնկա.Շնորհակալություն տղաներ, հիմա ինձ համար իսկապես զվարճալի է:
Մանկավարժ.Նայեք մեր զվարճությանը, և Մուրենկան վազեց:
Դարյոնկան վերցնում է խաղալիք՝ կատվի ձագ
Դարյոնկա.Մուրենկան ինձ ասում է, որ ինքն էլ է ուզում քեզ հետ խաղալ, այս խաղը խաղում է մկների հետ ընդհատակում։

«Hmմուրկի» -ն ռուսական ժողովրդական խաղ է:

Խաղացողներից մեկին շարֆով (կատվի գլխարկով) կապում են ու տանում կողքի վրա, որտեղ նա մի քանի անգամ շրջվում է իր շուրջը։
Հետո հարցնում են. «Կատու, կատու, ինչի՞ վրա ես կանգնած։ (Կվաշնեի մոտ)
«Ի՞նչ կա խմորի մեջ: «(Կվաս)
«Փնտրեք մկներին, ոչ թե մեզ: «
Դրանից հետո բոլորը ցրվում են, իսկ վարորդը ձեռքերը լայն բացած բռնում է խաղացողներին։

Դարյոնկա.Շնորհակալություն տղաներ, ձեզ հետ շատ զվարճալի է: Ես ուզում եմ ձեզ ցույց տալ իմ զարդատուփը:
Ցույց է տալիս ուլունքներով զարդատուփ:
Դարյոնկա.Տղերք, այս զարդը պատրաստված է քարերից։ Ես նաև գիտեմ, թե ինչպես հավաքել քարե ուլունքներ, կցանկանա՞ք ձեզ նույնպես սովորեցնել: (պատասխանում է) Հետո գնանք արհեստանոց

սլայդ 2(քարերից պատրաստված տարբեր ուլունքներ), երաժշտություն
Երեխաները Դարենկայի հետ միասին ուլունքներ են պատրաստում նախապես պատրաստված քարե թղթից։
Մանկավարժ.Տղե՛րք, մինչ դուք ուլունքներ էիք պատրաստում, Արծաթե սմբակը վազեց տուն և էլի քարեր թողեց մեզ, բայց դրանք հասարակ չեն, կիսաթանկարժեք չեն, այլ համեղ են ու ուտելի։ Ահա նրանք նայում են.
Տան մոտ կա այծի խաղալիք, առջեւի աջ ոտքը փայլաթիթեղի մեջ է փաթաթված, իսկ կողքին՝ ափսեի վրա, բազմերանգ ժելե կոնֆետներ են։
Հիմա, տղերք, ժամանակն է վերադառնալու Մանկապարտեզ... Ես նորից կվերցնեմ իմ կախարդական թաշկինակը։

Փակեք ձեր աչքերը հիմա
Եվ կանգնել տեղում:
Մենք թափահարելու ենք պայծառ թաշկինակ
Կհասնենք մանկապարտեզ։
(Երաժշտությունը նվագում է `առասպելական)

Մանկավարժ.Դուք վայելե՞լ եք ճանապարհորդությունը: Ո՞ւմ հանդիպեցինք հեքիաթային անտառում: Ի՞նչ ես նոր սովորել: Պահպանեք ուլունքները՝ ի հիշատակ Պ.Բաժովի հեքիաթի ճանապարհորդության։

Վերնագիր. Տեղական պատմության դասի համառոտագիր միջին խմբում «Ճամփորդություն դեպի Բաժովի հեքիաթ» Արծաթե սմբակ»
Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, դասախոսությունների նշումներ, GCD, տեղական պատմություն, Միջին խումբ

Պաշտոնը ՝ մանկավարժ
Աշխատանքի վայրը ՝ MBDOU - K22 մանկապարտեզ «Կորաբլիկ»
Գտնվելու վայրը՝ Վերխնի Թագիլ

OOD-ի ամփոփագիր «Արծաթե սմբակ» ավագ խմբում խոսքի զարգացման համար

Ծրագրային առաջադրանքներ.
1. Երեխաներին ծանոթացնել կենցաղային և մի հեքիաթ... Սովորեք սահմանել և մոտիվացնել ձեր վերաբերմունքը հերոսների նկատմամբ՝ նկատելով որոշ արտահայտիչ միջոցներ։
2. Սովորեք տեքստում քերականորեն ճիշտ պատասխանել հարցերին:
Բառարանի հարստացում՝ իրեր, կրպակ, խեղդված։

3. Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, օգնել տրամաբանական և բովանդակալից հայտարարություններ կառուցել: Պ.Բաժովի կենսագրությանը ծանոթանալու համար.
4. Երեխաների մեջ դաստիարակել բարություն, հեքիաթի հերոսների բարի գործերը ընդօրինակելու կարողություն։

Նախնական աշխատանք.Հեքիաթի ընթերցում P.P. Բաժովա «Արծաթե սմբակ» և զրույց դրա մասին. «Արծաթե սմբակ» մուլտֆիլմի դիտում։

Սարքավորումներ:Բաժովի դիմանկարը, թերթ A3, բերքահավաքի ծառեր, խրճիթ, աղջիկ, կատու և այծ; ներկեր, խոզանակներ:

Դասի ընթացքը.

Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.
Ինչ-որ մեկը նստած է խրճիթի պատուհանի մոտ,
Եվ մի փոքրիկ այծ կանգնած է եզրին:
Սմբակով հարվածել - քարերը թռչում են,
Եվ դրանց տեղադրիչները փայլում են լուսնի տակ:
Մուրյոնկայի կատուն այծի կողքին է,
Եվ նայում է նրանց պատուհանից ... (Դարյոնկա)
-Ո՞ր հեքիաթից է եկել այս հերոսուհին մեզ մոտ: («Արծաթե սմբակ»)
-Նա այսօր մեր հյուրն է, ուղղակի ինչ-որ տեղ թաքնվել է: Եկեք գտնենք նրան:
Դարյոնկան ինձ ասաց, որ չար կախարդն իրենից գողացել է մի պարկ թանկարժեք քարերով, որը նրան տվել է Սիլվեր Սմբակը։ Իսկ նրան գտնելու համար անհրաժեշտ է թեստեր հանձնել։ Օգնե՞նք Դարենկային գտնել պայուսակը:
Դու պատրաստ ես? Հետո գնանք։
1) 1 - 2 - 3 - շրջվեք, հայտնվեք գրողի հայրենիքում: Ահա մենք Պ.Պ.-ի հայրենիքում ենք։ Բաժովա. (Պատմություն գրողի մասին ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար) Պավել Պետրովիչ Բաժովը Ուրալյան հեքիաթների հայտնի ռուս գրող է: Հավանաբար պատահական չէ, քանի որ նրա ազգանունը ծագել է «բազիտ» բառից՝ կախարդել, հմայել։ Մանուկ հասակում նա մականուն է ունեցել՝ Կոլդունկով։
Տասնհինգ տարի, ամեն տարի դպրոցական արձակուրդների ժամանակ, Բաժովը ոտքով շրջում էր հայրենի հողով, ամենուր նայում էր իր շրջապատի կյանքին, զրուցում բանվորների հետ, գրի առնում նրանց տեղին խոսքերը, զրույցները, պատմությունները, հավաքում էր բանահյուսություն, ուսումնասիրում կտրողների աշխատանքը: , քարահատները, պողպատագործները, ձուլման բանվորները, հրացանագործները և շատ այլ ուրալցի արհեստավորներ, զրուցել են նրանց հետ իրենց արհեստի գաղտնիքների մասին և պահել ընդարձակ գրառումներ։ Զարմանալի է, անկախ նրանից, թե ինչ ֆանտաստիկ հեքիաթներ է նա գրել, նրա բոլոր մասնագիտություններն իրական են։ Նա հիանալի գիտեր, թե ինչ և ինչպես են ապրում մարդիկ Ուրալում։
Բաժովին հիշում են մեր երկրում, նրա անունով են կոչվում փողոցներ և գրադարաններ:
«Պավել Բաժով» շոգենավը նավարկում է Վոլգայով։ Սիսերտում և Եկատերինբուրգում կան տներ, որտեղ ապրել է գրողը։ Եվ նաև կա «Բաժովսկի վայրեր» ազգային պարկ (պատմություն անձնական փորձմանկավարժ): Հիմա սրանք թանգարաններ են։ Հեքիաթներն այնքան խելացի են և այնքան գեղեցիկ, որ կոմպոզիտորները հեքիաթների համար երաժշտություն են հորինել (կա բալետ և «Քարե ծաղիկ» օպերա): Հեքիաթների հիման վրա բեմադրվել են ներկայացումներ, նկարահանվել ֆիլմեր, մուլտֆիլմեր։ Նկարիչները սիրում են նկարազարդումներ նկարել Բաժովի հեքիաթների համար։
2) 1 - 2 - 3 - շրջվեք, հայտնվեք վիկտորինայի երկրում:
«Արծաթե սմբակ» հեքիաթի հիման վրա ներկայացում-վիկտորինա.
3) 1 - 2 - 3 - շրջվեք, հայտնվեք բարի գործերի երկրում: Տղերք, նկատեցի՞ք, թե որքան բարի և ողորմած էին հեքիաթների հերոսները միմյանց նկատմամբ: Հիշենք նրանց բարի գործերը (Կոկովանյան պատսպարեց Դարենկային, Դարենկան պատսպարեց Մուրենկային; Կոկովանյան և՛ աղջկան, և՛ կատվին տարավ ապրելու, Կոկովանյան առավոտյան մեկնեց աշխատանքի:
4) 1 - 2 - 3 - շրջվեք, հայտնվեք լիցքի վրա:
Ֆիզիկական կրթություն
Այստեղ ցուրտ ձմռանը Երեխաները թափահարում են ձեռքերը:
Քամին փչում է սառցե
Եվ հորդում է ձյան ամպ: Երեխաները ձեռքերով շրջանաձև շարժումներ են կատարում:
Նա խիստ է և հզոր:
Նապաստակները թաքնվում են թփերի մեջ: Երեխաները նստում են խորը պառկած վիճակում
Նույնիսկ խորամանկ աղվեսը մի քանի վայրկյան, ապա վեր կաց:
Նա թաքնվեց և նստեց
Դե, ձյունը թռչում է, թռչում է: Երեխաները թափահարում են ձեռքերը:
Բայց չար ձյունը մարել է,
Արևը շողում է երկնքում: Ձգվող - ձեռքերը դեպի կողմերը:
Աղվեսը վազում է դաշտով մեկ: Թռիչք.
Դե, մի քիչ կքայլենք Քայլել.
Եվ մենք տուն կվերադառնանք մեզ մոտ։ Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:
5 1 - 2 - 3 - շրջվեք, հայտնվեք դժվար բառերի երկրում:
- Դարյոնկան ձեզ համար առաջադրանք է պատրաստել.
Երեխաները բաժանվում են խմբերի, հրաշալի պայուսակից հանում են հեքիաթի տեքստից անծանոթ բառերով քարտեր և բացատրում դրանց նշանակությունը՝ Կտորներ, կրպակ, հանցակից, շրջվել, խեղդվել, հիանալ։
6) 1 - 2 - 3 - շրջվեք, հայտնվեք ֆանտաստիկայի երկրում:
«Այս հեքիաթում շատ առեղծվածային բաներ կան», - ասում է ուսուցիչը: - Օրինակ, որտեղի՞ց է հայտնվել Մուրենկայի կատուն: Ձեր ենթադրությունները»։
«Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ Մուրենկան, շների դեմ պայքարելով, հետևեց Դարենկային ցուրտ ձմռանը: - հարցնում է ուսուցիչը: -Ինչի՞ մասին են խոսել Մուրենկան և Սիլվեր Սմբակը: Ի՞նչ ասաց նա այծին: Եվ, վերջապես, ինչո՞ւ կատուն հեռացավ Դարենկային։
7) 1 - 2 - 3 - շրջվեք, հայտնվեք մանկապարտեզում: Չար կախարդը վերադարձրեց քրիզոլիտների տոպրակը, այն մեր խմբասենյակում է: Գտեք այն ըստ հուշումների՝ երկու քայլ ննջասենյակի դռնից, երեք քայլ դեպի ձախ, հինգ քայլ դեպի աջ և ութ քայլ դեպի աջ: (Երեխաները գտնում են մի պարկ կոնֆետ)
8) Արտացոլում. Եվ հիմա մենք կստեղծենք նկար `ի հիշատակ« Արծաթե սմբակ »հեքիաթի ճանապարհորդության: («Արծաթե սմբակ» հավաքական ստեղծագործական կոլաժի ստեղծում)

Օլգա Ստեֆանովա
Պ. Բաժովի «Արծաթե սմբակ» (ավագ ենթախումբ) հեքիաթի վրա հիմնված դասի համառոտագիր.

Ծրագրային բովանդակություն.

1. Երեխաներին ծանոթացնել կենցաղին և մոգությանը մի հեքիաթ... Սովորեք սահմանել և մոտիվացնել ձեր վերաբերմունքը հերոսների նկատմամբ՝ նկատելով որոշ արտահայտիչ միջոցներ։

2. Սովորեք տեքստի հարցերին պատասխանել քերականորեն ճիշտ:

Բառապաշարի հարստացում՝ իրեր, կրպակ, խեղդված։

3. Երեխաների մեջ զարգացնել բարություն, հերոսների բարի գործերը ընդօրինակելու կարողություն հեքիաթներ.

Մեթոդական տեխնիկա.

1. Ինչ պատմություններ, որոնք դուք գիտեք?

2. Ինչ դուք գիտեք հեքիաթներ?

3. Ինչն է տարբերվում պատմություն հեքիաթից?

Շարժվեք: Օ. և այլն:

ԴաստիարակԱյսօր ես ձեզ կներկայացնեմ ևս մեկը Բաժովի հեքիաթը« Արծաթե սմբակ» , որում

ազդում է բարի ծերունու վրա, ով որբ աղջկան տարավ իր սիրելի կատվի հետ՝ մի կախարդական այծի մասին, որը մականունով էր. արծաթե սմբակ.

Բառարանային աշխատանք. (լցոնված)

ԴաստիարակԻնչպես մենք ունենք այծ

Ինչ խելացի աղջիկ էր նա

Ես ինքս քայլեցի ջրի վրայով,

Ես ինքս շիլա եմ եփել

Նա կերակրեց պապիկին և տատիկին ...

Ընթերցանություն հեքիաթներ ուսուցչի կողմից.

Կրկնել խոսակցությունը տեքստ:

1. Ասա մեզ այն, ինչ տեսար ծեր մարդ. (Կոկովանյան խրճիթում, որտեղ որբն էր ապրում):

2. Պատմիր մեզ, թե ինչպես են ապրել Կոկովանյան, Դարյոնկան, Մուրյոնկան: Որքան գեղեցիկ է հեղինակը պատմեց իրենց կյանքի մասին... (նրանք ապրում էին և լավ էին ապրում, բայց կյանքի համար չէին լացում, ամեն գործ ունեին: Կրկնեք այս արտահայտությունը 2-3 անգամ երեխաների համար: Եվ որքան գեղեցիկ է Կոկովանյան պատասխանել Դարյոնկայի հարցին. Ինչպե՞ս իմացաք, որ իմ անունը Դարյոնկա է: (Չեմ մտածել, պատահաբար չեմ հարվածել)

3. Նկարազարդումների ցուցադրում (այծը ծեծում է սմբակ) ... Բառերով պատմիր այծի հեքիաթներ(այդ այծը հատուկ է)... Եթե ​​երեխաները չեն պատասխանում, կարդացեք:

4. Ասա մեզ, թե ինչպես տեսար այծին Դարյոնկա- արծաթե սմբակ.

5. Ինչ էր ծեր մարդ(հին, բարի, աշխատասեր)... Ինչպե՞ս դրսևորվեց նրա բարությունը: Իսկ Դարյոնկան? Ինչպե՞ս դրսևորվեց նրա բարությունը:

6. Կյանքում այծը կարո՞ղ է ծեծել ոսկե մետաղադրամները:

7. Ինչ կարող եք անվանել սա հեքիաթ(կախարդական)

Ավարտել թեմաների հեքիաթայն, ինչ ձեզ հարկավոր է պատմել մասին, ինչ է սա հեքիաթը կոչվում է առօրյա, կախարդական, քանի որ նա պատմում է ծերունի Կոկովանիի կյանքի մասին, ով ամռանը լվանում էր վառարանները և ոսկի էր արդյունահանում, իսկ ձմռանը այծեր էր որսում, Դարյոնկան խրճիթում կարգի բերեց, շոգեխաշած ու շիլա եփեց, իսկ Մուրյոնկան մկներ էր բռնում։ Գրող Բաժովը մի հեքիաթում պատմել էոր անտառում այծ կա, ով սմբակծեծել ոսկե մետաղադրամներ. Կյանքում նման այծեր չկան, այսպիսով հեղինակն անվանել է նաև սա հեքիաթ.

Նշում:

Ընթերցանության ընթացքում տեքստի անհասկանալի բառերին հոմանիշներ ենք ավելացնում։

Հագուստ-հագուստ

Բալագան-խրճիթ:

Մեղսակից-օգնական.

Շրջվեք, հետ եկեք:

Գրական ընթերցման դասի ամփոփում:

Պ.Պ. Բաժով «Արծաթե սմբակ»

Թիրախ:որոշել Բաժովի բարոյական կրեդոն, ծանոթանալ նրա աշխատանքին։

Առաջադրանքներ.

ստուգել Բաժովի «Արծաթե սմբակի» գիտելիքները;

բարելավել սահուն ընթերցանության հմտությունները;

աշխատել «սկազ» ժանրի վրա;

հարստացնել բառապաշարը;

զարգացնել ուսանողների ուշադրությունը;

դասավանդել կոմպիլյացիան դիմանկարի բնութագրերըհերոսներ;

միմյանց, կենդանիների, բնության նկատմամբ ուշադրության զգացում մշակել:

Սարքավորումներ:«Գրական ընթերցում» դասագիրքը (հեղինակներ ՝ Վ. Յու. Սվիրիդով), Պ.Պ. -ի դիմանկարը: Բաժովա, շարժական հավաքածու, շնորհանդես.

Դասի պլան:

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Դասի նպատակի սահմանում:

3 Տնային առաջադրանքների ստուգում

4. Բառապաշարային աշխատանք.

5. Մասի ընթերցում.

6. Աշխատեք բովանդակության վրա:

7. Աշխատեք դիմանկարի բնութագրերի վրա:

8. Եզրակացություն.

9. Տնային առաջադրանք հաջորդ դասի համար.

10. Անդրադարձ.

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ

Հազիվ խշշացող խշշոց,
Լռությունը մտնում է դասարան։
Հանգիստ, հանգիստ, հազիվ շնչելով,
Հեքիաթը դանդաղ է մտնում։

2. Դասի նպատակի սահմանում

2-3 սլայդ

Սլայդում՝ Կկվն, Դռնկ, Մրնկ, կզլք։
-Գաղտնագրել ձայնագրությունը: (Կոկովանյա, Դարյոնկա, Մուրենկա, այծ):
-Ի՞նչն է կապում այս բոլոր բառերը: (Սրանք Պ.Պ.Բաժովի «Արծաթե սմբակ» հեքիաթի հերոսներն են)

Վ.Դուք հավանաբար հասկացաք, որ այսօր մենք ձեզ հետ ենք ... շարունակեք իմ միտքը:

Դ... Շարունակում ենք ծանոթանալ Պ.Պ. Բաժովի «Արծաթե սմբակ» հեքիաթին։ Թե ինչպես կզարգանան իրադարձությունները, կիմանանք։

Ունենալ... Ինչու ոչ թե հեքիաթ, այլ հեքիաթ:

Դ.Բաժովն իր ստեղծագործություններն անվանել է հեքիաթներ։ Նրա հեքիաթներում կան մարդիկ, ովքեր կարող էին ապրել մեր կողքին՝ ծեր Կոկովանյան, Դարյոնկա, բայց սովորականի կողքին՝ առասպելական՝ կախարդական այծ։

3. Տնային աշխատանքների ստուգում

Վ.Տանը դուք վերընթերցում եք «Արծաթե սմբակ»-ից մի հատված: Եկեք ստուգենք, թե որքան լավ գիտեք բովանդակությունը:

Ընտրովի ընթերցանություն

4 սլայդէջ 148 «Տոնին նա եկել էր նաև այն մարդկանց մոտ, ում հետ որբն էր ապրում»:

5 սլայդէջ 148 «Գոլբչիկի վրա, վառարանի մոտ, մի փոքրիկ աղջիկ է նստած, իսկ կողքին՝ շագանակագույն կատու։ Աղջիկը փոքր է, իսկ կատուն՝ փոքր, և այնքան նիհար ու ջարդված, որ դժվար թե որևէ մեկը նման խրճիթ թույլ տա խրճիթ »:

6 սլայդէջ 150 «Նրանք կհավաքվեն երեկոյան, եւ նրանք կզվարճանան»:

7 սլայդ p.153 «Մեր օրերում Պոլդնևսկայայի կողմում շատ այծեր են արածում: Ես այնտեղ կգնամ ձմռանը»:

8 սլայդէջ 150 «Ուրեմն Կոկովանը որբին տարավ իր մոտ ապրելու։ Նա մեծ էր և մորուքավոր, բայց նա փոքրիկ էր և ուներ մի փոքր կոճակ քիթ: Նրանք քայլում են փողոցով, և մորթված կատուն ցատկում է նրանց հետևից»:

4. Բառապաշարային աշխատանք

9 սլայդ

Վ.Կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը:

Ո՞վ կարող է բացատրել այս բառերի իմաստը:

Եգիպտացորենի տավարի միս- աղած միս

Շրջադարձ- վերադարձիր

Գդալ -հարթավայրային

Բալագան -խրճիթ անտառում

5.Աշխատանք տեքստի հետ: Պ. 153 -159 թթ.

Վ.Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կլինի հետո։

Դ.Երեխաների ենթադրություններ.

Ունենալ... Պատրաստեք բովանդակային հարցեր և առաջադրանքներ ձեր դասընկերների համար:

Տեքստի ընթերցում էջ 153 - 159։

Վ.Ձեր ենթադրությունները հաստատվե՞լ են։

6. Տեքստի հետ աշխատանք.

Վ.Ի՞նչ բովանդակային հարցեր և առաջադրանքներ կցանկանայիք առաջարկել ձեր դասընկերներին:

1. Քանի՞ անգամ է այծը եկել:

2. Ի՞նչ երգ է երգել Մուրյոնկան: (Կարդացեք) Ինչու եք կարծում:

3. Քանի՞ օր է բացակայել Կոկովանը։

4. Ինչպե՞ս էր իրեն պահում Դարյոնկան Կոկովանիի բացակայության ժամանակ։ (Կարդացեք)

5. Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ այծը քարեր տվեց Կոկովանյային և Դարյոնկային, և ոչ թե մեկ ուրիշին:

7. Աշխատեք դիմանկարի բնութագրերի վրա

W. Իսկ հիմա եկեք աշխատենք հերոսների բնավորության գծերի վրա: Գրասեղանների վրա կան թռուցիկներ, որոնք կօգնեն ձեզ: Միացրեք հերոսների տողերը և նրանց համապատասխանող հատկությունները:

Զույգերով աշխատանք

Եսասեր, բարի, սիրալիր, քաղաքավարի, համակրելի, զայրացած, վրիժառու, խելացի,իմաստուն, ջերմասիրտ, խոնարհ, ամաչկոտ, համառ,աշխատասեր, ազնիվ, հպարտ, արդար, պարզ, ուշադիր, ագահ:

Փորձաքննություն

-Ի՞նչ ընդհանրություն եք նկատում նրանց նկարագրության մեջ։

(միայնակ, գնահատեք գեղեցկությունը, բնությունը):

Նկարագրեք կախարդական կենդանիներին:

Մուրենկայի կատուն՝ փոքր, նիհար և մաշկածածկ, ղողանջ, շագանակագույն մազեր, նա գնաց որսի. նա մկներ էր բռնում, կռվում շների հետ:

Արծաթե սմբակ՝ հատուկ, առջևի աջ ոտքին արծաթե սմբակ է՝ սեղանից ոչ բարձր, ոտքերը բարակ են, գլուխը՝ թեթև, եղջյուրներ հինգ ճյուղերի համար, եղջյուրներով, իսկ ձմռանը սնվում է խոտով և տերևներով, ձմռանը ջրահեռացման մեջ խոտ է ուտում, ամռանը մորթին շագանակագույն է, իսկ ձմռանը գորշավուն, անտառի հոտ է գալիս:

8. Եզրակացություն

Վ.Այսպիսով, տղերք, դուք տեսնում եք, որ հեքիաթներում հերոսները հորինված են և իրական, իրական, ապրում են մեր մեջ, ինչ -որ չափով նման են մեզ:

-Գլխավոր հերոսների բնավորության ո՞ր գծերն են Ձեզ հարազատ կամ կցանկանայիք ունենալ:

-Համոզված եմ, տղերք, որ իմաստուն հեքիաթասաց Բաժովն իր գրքերը հենց դրա համար է գրել, որպեսզի յուրաքանչյուրս կարդալուց հետո ցանկանանք մի քիչ ավելի բարի, մի քիչ ավելի իմաստուն, ուշադիր լինել միմյանց նկատմամբ, որ սիրում ենք պաշտպանել աշխարհը, այն բնությունը, որում մենք ապրում ենք:

9. Տնային աշխատանք

Վ.Կարծում եմ՝ ուզում էիք իմանալ Բաժովի մյուս հերոսների մասին։ Տնային առաջադրանք - կարդացեք Բաժովի «Մալաքիտի տուփը» հեքիաթը:

10. Անդրադարձ

Վ.Բաժովի այլ հեքիաթներ կարդալու ցանկություն ունեցե՞լ եք։

Գրասեղանի վրա ձեզանից յուրաքանչյուրի դիմաց դրված են 3 գունավոր խճանկարային գավաթներ: Իսկ տախտակի վրա պատկերված է հնձման գդալ: Եթե ​​այսօրվա դասից հետո ուզում էիք ավելին իմանալ Պավել Պետրովիչ Բաժովի հեքիաթների մասին, կանաչ խիճ կպցրեք, եթե դասում լավ եք աշխատել, բայց կարող էիք ավելի լավ անել, սոսնձեք կապույտը, իսկ եթե դժվարություններ եք ունեցել, ապա կարմիրը։ . Եկեք բոլորս միասին հիանանք մեր մարգագետնով ՝ փայլելով կախարդական քարերով:

- Շնորհակալություն բոլորին!