Ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու նյութեր. Ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննություն. մասնագետների հետ առաջադրանքների մանրամասն վերլուծություն Ուսումնական նյութ ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննություն

14.03.2024 Ջրամատակարարում

Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտի (FIPI) մասնագետների խորհուրդներով հրապարակումների շարքը շարունակվում է բոլոր շրջանավարտների համար պարտադիր առարկայի՝ ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու մասին պատմվածքով:

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելիս կարևոր է հաշվի առնել հիմնականը. քննական թերթի տեքստում չկա որևէ բան, որը դուրս կգա ռուսաց լեզվի դպրոցական ծրագրից:

Նախևառաջ պետք է ծանոթանալ 2017 թվականի միասնական պետական քննության վերահսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) ցուցադրական տարբերակը ռուսերեն լեզվով FIPI կայքում:

Քննական թերթի առաջին մասի առաջադրանքները կատարելիս, որը պարունակում է 24 կարճ պատասխան առաջադրանքներ, արժե ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ այս մասը չի սահմանափակվում միայն կետադրական նշանները ճիշտ գրելու և տեղադրելու կարողությունը ստուգելով։ Ուղղագրական նորմերի (առաջադրանքներ 8–14) և կետադրական նորմերի (առաջադրանքներ 15–19) տիրապետելու հմտություններին զուգահեռ լեզվի հիմնական գրական նորմերին տիրապետելու հմտությունները (առաջադրանքներ 4–7) և իմաստային և խոսքային վերլուծության հմտությունները։ կարդալ տեքստը (առաջադրանքները 1–3 և 20) ստուգվում են այստեղ –24):

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել առաջադրանքներին, որոնք ստուգում են հետևյալ բովանդակության տարրերի յուրացումը՝ ուղղագրություն -н- և -нн- խոսքի տարբեր մասերում (առաջադրանք 14), կետադրական նշաններ բարդ նախադասության մեջ՝ տարբեր տեսակի կապերով (առաջադրանք 19) Խոսքի ֆունկցիոնալ և իմաստային տեսակները (առաջադրանք 21).

Պետք է նկատի ունենալ, որ առաջադրանք 17-ում, որը ստուգում է նախադասության հետ քերականորեն չառնչվող կոնստրուկցիաները մեկուսացնելու ունակությունը, այժմ կարող են օգտագործվել նաև առանձին բողոքարկումներով օրինակներ: Տեքստը կարելի է օգտագործել և՛ արձակում, և՛ պոեզիայում, բայց առաջադրանքի ձևակերպումը կմնա նույնը։

Առաջադրանքի 22-ի փոփոխությունը, որն ուղղված է համատեքստում բառի բառապաշարային վերլուծություն իրականացնելու կարողության ստուգմանը, բաղկացած կլինի նրանից, որ առաջադրանքում նշված երևույթը կարող է ներկայացվել սկզբնական տեքստում մեկից ավելի ձևերով: Այսպիսով, տեքստից ֆրազոլոգիական միավոր դուրս գրելու խնդրանքը չի նշանակում, որ նշված հատվածում կա միայն մեկ ֆրազոլոգիական միավոր. դրանք կարող են լինել մի քանիսը: Պետական միասնական քննության մասնակցի խնդիրն է գրել միայն մեկ ֆրազոլոգիական միավոր:

Առաջադրանք 23-ում, որը նվիրված է տեքստում նախադասությունների միջև կապի միջոցների բացահայտմանը, և որոնք նախորդ տարիներին պահանջում էին միայն մեկ պատասխան, այժմ կարող է լինել մեկ կամ մի քանի պատասխան: Այս առումով փոփոխության է ենթարկվել բուն առաջադրանքի ձեւակերպումը։

Քննական թերթի երկրորդ մասի (առաջադրանք 25) նախապատրաստման գործընթացում խորհուրդ է տրվում հատուկ ուշադրություն դարձնել առաջադրված խնդիրը մեկնաբանելու և սեփական տեսակետը հիմնավոր արտահայտելու ունակության զարգացմանը: Դա անելու համար հարկավոր է կարդալ ավելին, որպեսզի պատրաստ լինեք ցույց տալ քննական թերթի տեքստում բարձրացված գաղափարական որևէ խնդրի ըմբռնման լայնությունը և ներկայացնել գրական փաստարկներ:

«Միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելիս անհրաժեշտ է համակարգված և համակարգված աշխատանք տանել գործնական գրագիտության և լեզվի և խոսքի նորմերի իմացության մակարդակի բարձրացման համար, քանի որ հենց չափանիշների համաձայն է ստուգվում այդ կարողություններն ու հմտությունները: ամենից հաճախ ցածր միավորներ են ստանում», - խորհուրդ է տալիս ռուսերեն լեզվով KIM միասնական պետական քննության մշակողների դաշնային հանձնաժողովի նախագահ Իրինա Ցիբուլկոն:

«Ստացեք A» տեսադասընթացը ներառում է բոլոր այն թեմաները, որոնք անհրաժեշտ են մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությունը 60-65 միավորով հաջողությամբ հանձնելու համար: Մաթեմատիկայի պրոֆիլի միասնական պետական քննության 1-13-րդ առաջադրանքները ամբողջությամբ։ Հարմար է նաև մաթեմատիկայի հիմնական միասնական պետական քննություն հանձնելու համար: Եթե ցանկանում եք միասնական պետական քննություն հանձնել 90-100 միավորով, ապա պետք է 1-ին մասը լուծեք 30 րոպեում և առանց սխալների։

Պետական միասնական քննության նախապատրաստական դասընթաց 10-11-րդ դասարանների, ինչպես նաև ուսուցիչների համար։ Այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության 1-ին մասի (առաջին 12 խնդիրների) և 13-րդ (եռանկյունաչափության) առաջադրանքները լուծելու համար: Իսկ սա միասնական պետական քննության 70 միավորից ավելին է, և ոչ 100 բալանոց ուսանողը, ոչ հումանիտար առարկան առանց դրանց չեն կարող։

Բոլոր անհրաժեշտ տեսությունը. Միասնական պետական քննության արագ լուծումներ, ծուղակներ և գաղտնիքներ. FIPI Task Bank-ի 1-ին մասի բոլոր ընթացիկ առաջադրանքները վերլուծվել են: Դասընթացը լիովին համապատասխանում է 2018 թվականի միասնական պետական քննության պահանջներին։

Դասընթացը պարունակում է 5 մեծ թեմա՝ յուրաքանչյուրը 2,5 ժամ: Յուրաքանչյուր թեմա տրված է զրոյից, պարզ ու հստակ։

Հարյուրավոր միասնական պետական քննության առաջադրանքներ. Բառի խնդիրներ և հավանականությունների տեսություն. Պարզ և հեշտ հիշվող ալգորիթմներ խնդիրների լուծման համար: Երկրաչափություն. Տեսություն, տեղեկատու նյութ, բոլոր տեսակի միասնական պետական քննական առաջադրանքների վերլուծություն. Ստերեոմետրիա. Բարդ լուծումներ, օգտակար խաբեբա թերթիկներ, տարածական երևակայության զարգացում: Եռանկյունաչափությունը զրոյից մինչև խնդիր 13. Հասկանալը` խճճվելու փոխարեն: Բարդ հասկացությունների հստակ բացատրություններ: Հանրահաշիվ. Արմատներ, հզորություններ և լոգարիթմներ, ֆունկցիա և ածանցյալ: Պետական միասնական քննության 2-րդ մասի բարդ խնդիրների լուծման հիմք.

Մայիսի վերջին 11-րդ դասարանի շրջանավարտներին բավականին բարդ փորձություն է սպասվում. Ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննություն 2017 թ. Այս քննությունը համարվում է պարտադիր, ինչպես մաթեմատիկան, ուստի բոլորն առանց բացառության պետք է հանձնեն այն։ Այսօր տասնմեկերորդ դասարանցիների հիմնական խնդիրը քննությանը ժամանակին պատրաստվելն է, որպեսզի վկայականը վատ գնահատականով չփչանա։ Բացի այդ, ռուսերենի միասնական պետական քննության բարձր միավորը ապագա դիմորդի համար դռներ է բացում երկրի ամենահեղինակավոր բուհերի համար:

Ուսանողների մեծամասնությունը, ենթադրելով, որ ռուսաց լեզվի թեստերն այնքան էլ դժվար չեն, որքան մաթեմատիկայի կամ ֆիզիկայի, ընդհանրապես չեն պատրաստվում առարկային և հայտնվում են անբավարար բարձր միավորներով։ Պետք է հիշել, որ քննությունը ներառում է ոչ միայն 11-րդ դասարանի նյութերը, այլև ուսման նախորդ տարիների թեմաները: Բացի այդ, միասնական պետական քննությունը ներառում է առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են արտասովոր մտածողություն: Ինչպես տեսնում եք, ռուսաց լեզուն այնքան էլ պարզ առարկա չէ, և հաշվի առնելով 2017 թվականի համար կանխատեսվող ապագան, այն էլ ավելի կբարդանա։

Ինչի՞ պետք է պատրաստվես:

Մեկ անգամ չէ, որ ասվել է, որ ռուսաց լեզվի թեստերին սպասում են մի շարք նորամուծություններ։ Տարիների ընթացքում գիտնականներն ու ուսուցիչները մշակել են գիտելիքների ստուգման օպտիմալ համակարգ, որը կարող է արտացոլել ուսանողների իրական գիտելիքները: 2017 թվականին նախատեսում են ռուսաց լեզվից միասնական պետական քննությանը բանավոր մաս մտցնել։ Այս մասին արդեն հայտարարել է Լյուդմիլա Վերբիցկայան (Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ղեկավար):

Այս փուլում արդեն մշակված են բոլոր անհրաժեշտ վերափոխումները։ Մնում է միայն հասկանալ, թե ինչպես դրանք ռացիոնալ օգտագործել այս հարցում:

Մինչև 2017 թվականը հանրակրթական դպրոցի բոլոր աշակերտները գրավոր հանձնում էին ռուսաց լեզվի թեստը։ Թեստային ձևը, որը ներառված էր ձևաթղթերում, իհարկե, լավ բան է, բայց այն ի վիճակի չէ արտացոլելու շրջանավարտների իրական գիտելիքները, քանի որ նրանք պարզապես կարող են կռահել պատասխանը։ Բայց ինչ վերաբերում է կետադրության կամ ուղղագրությանը: Թեստերն ի վիճակի չեն աշակերտի գրագիտությունը հիմնովին ցույց տալու:

Բանավոր քննությունը կօգնի բացահայտել գիտելիքների բացթողումները, սեփական մտքերը ճշգրիտ արտահայտելու, բառերը նախադասությունների մեջ դնելու և քննողներին հասկանալի պատմություն գրելու կարողությունը:

Մեր օրերում խոսքի ճիշտ մատուցումը չափազանց կարևոր է հատկապես տնտեսության ոլորտներում։ Ցանկացած ղեկավար պետք է կարողանա առաջադրանքներ ձևակերպել ենթակաների համար, կարողանա մտքեր արտահայտել և իր գաղափարները փոխանցել ուրիշներին: Հենց դրա համար յուրաքանչյուր դպրոցական պետք է սովորի ուղղագրություն, ինչպես նաև սովորի հռետորության հիմունքները։

Բանավոր բլոկը այն բոլոր փոփոխությունները չեն, որոնք սպասում են ռուսաց լեզվի քննությանը։ Մոտ 2017 թվականին պաշտոնյաները մտադիր են ներդնել թեստային շարադրությունների գնահատման համակարգ։ Հիշենք, որ այս պահին ստեղծագործական կարողությունների դրսևորման և սեփական մտքերը տրամաբանորեն կառուցելու ունակության համար ուսանողը պարզապես ստացել է «անցում» կամ «անհաջողություն»:

Լյուդմիլա Վերբիցկայան սա անարդար մոտեցում է համարում հատկապես այն ուսանողների համար, ովքեր կարող են շարադրության միջոցով ցույց տալ իրենց գիտելիքների մակարդակը։ Միայն հստակ վարկանիշային սանդղակի ներդրումը կօգնի հստակ ճանաչել ուսանողի պատրաստվածության մակարդակը և ձևավորել քննության հստակ, օբյեկտիվ տեսակետ:

Ամսաթվեր

Նախնական քննությունները կսկսվեն 2017 թվականի մայիսի 25-ին: Հենց այս ընթացքում տասնմեկերորդ դասարանցիները կկարողանան հանձնել ռուսաց լեզվի թեստը։ Հիմնական թեստերը նախատեսված են մայիսի 30-ին։ Վերահանձնում Նրանք, ովքեր «թերացել են» առարկայից կամ ցանկանում են բարելավել իրենց գնահատականը, նրանք հնարավորություն կունենան հունիսի 27-ին հանձնել վերահանձնման քննությունը։ Պահեստավորման օրերն են՝ ապրիլի 15-ը և սեպտեմբերի 24-ը։

Ռուսաց լեզվից միասնական պետական քննության անցկացում

Ուսանողներին տրվում է մեկ ժամ բոլոր առաջադրանքները կատարելու համար: Հատկացված ժամանակում դուք պետք է լուծեք բոլոր երկու բլոկները, որոնք ներառում են 24 հարց: Առաջին բլոկը բաղկացած է հարցերից, որոնց պետք է պատասխանել թվային կամ բանավոր: Երկրորդ ձևի վրա ուսանողները պետք է գրեն շարադրություն տվյալ թեմայով:

Վարկանիշային սանդղակ

Դեռևս 2015թ.-ին այս թեստի համար դուք կարող եք ստանալ «անցնել/անհաջող» գնահատական: Արդեն 2016 թվականին հայտնվեցին միավորներ, որոնց չափը կախված էր ճիշտ պատասխանների քանակից։ Ստորև բերված աղյուսակից դուք կարող եք պարզել միավորների ճշգրիտ թիվը, որը կարող եք ստանալ որոշակի հարցի համար:

Քննության երկրորդ մասը ուսանողից պահանջում է ստեղծագործական ունակություններ և ռուսաց լեզվի վարժ տիրապետում: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ շարադրությունները գնահատվում են հատուկ ձևով, ուստի միայն քերականությունը չի զարմացնի քննողին:

Քննության երկրորդ մասի ճիշտ ավարտի համար ուսանողը կարող է վաստակել 25 միավոր: Ընդհանուր առմամբ, երկու բլոկի ընթացքում շրջանավարտը կվաստակի 57 միավոր, որին գումարվում են այլ չափանիշների միավորներ: Հաշվի առնելով, որ գիտելիքների գնահատման համակարգը 100 միավոր է, հասկանալու համար, թե ինչ գնահատական է հավաքել ուսանողը, պարզապես դիմեք այս սխեմային.

0 - 24 - «երկու»
25 - 57 - «եռյակ»
58 - 71 - «չորս»
72-ից - «հինգ»

Նշենք, որ բուհ ընդունվելու համար միավորների նվազագույն քանակը ընդամենը 36 միավոր է, սակայն վկայական ստանալու համար բավական է հավաքել 24 միավոր։

Ռուսերենով միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու նյութեր

Մեր օրերում տարեկան տպագրվում է մեծ քանակությամբ գրականություն, որը կօգնի ապագա շրջանավարտներին նախապատրաստվել քննությանը։ Բացի այդ, FIPI-ի պաշտոնական կայքում հանրային հասանելիության համար տրամադրվում են բազմաթիվ լրացուցիչ նյութեր, մասնավորապես.

Քննության դեմո տարբերակը
Առաջադրանքների ձևերը
Վերապատրաստման հավաքածուներ
Վիդեո խորհրդատվություն

Նախապատրաստման համար առավել օպտիմալ գրականության շարքում արժե առանձնացնել ձեռնարկը հեղինակ Ցիբուլկո Ի.Պ.

Միասնական պետական քննության առաջադրանքների կատարման ալգորիթմ

ռուսերեն.

Մաս 1.

Առաջադրանք 1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Առաջադրանք 2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Գրի՛ր այս բառը:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Ուշադիր կարդացեք տեքստը:

2. Հերթականորեն ընտրելով առաջարկվող կապի միջոցը, տրամաբանական համապատասխանություն սահմանեք բացվածքի և դրան նախորդող նախադասության միջև։ Այս տեխնիկան կօգնի ձեզ որոշել, թե որ բառը պետք է լինի բացը:

Առաջադրանք 3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է բառի իմաստը (………): Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը (…….) տեքստի նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

ուշադիր կարդալ հանձնարարությունը;
գտնել նշված առաջարկը;
ներառել առաջարկվող բառային մեկնաբանություններից յուրաքանչյուրը՝ վերլուծության համար տրված բառը փոխարինելու համար.
լսել նախադասության նոր հնչյունն ու նշանակությունը.
որոշեք՝ նախադասությունը կորցրել է, թե չի կորցրել իր իմաստային ամբողջականությունը լեզվական փորձի ընթացքում.

եթե նախադասությունը չի կորցրել իր իմաստային ամբողջականությունը, պատասխանը ճիշտ է.
եթե նախադասության իմաստը փոխվել է, պատասխանը ճիշտ է։

Առաջադրանք 4. Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտադրման տեղադրման հարցում՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը սխալ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը:

Հիշեք. ռուսական առոգանության շարժունակությունը օբյեկտիվ դժվարություններ է ստեղծում այս առաջադրանքը կատարելիս:

գործակալ, Ավգուստովսկի, գործակալություն, տառապանք, ակրոպոլիս, ալկոհոլ, այբուբեն, անապեստ, անատոմ, հակաթեզ, ապաստրոֆ, ձմերուկ, ձերբակալություն, արիստոկրատիա, փաստարկ, ասիմետրիա, աստղագիտություն, ատլաս (աշխարհագրական քարտեզների հավաքածու), ատլաս (գործվածք), բուրժուազիա, լինել ,

բյուրոկրատիա, օդանավակայաններ

խաբեություն, բոսորագույն, վազել, փայփայել, փայփայել, փայփայել, աղեղ (բանտա, աղեղ)

բարմեն, անզուսպ, կեչու կեղև և կեչու կեղև, գազատար, Բլագովեստ, բարեհաճություն, արգելափակում, ռմբակոծում, տակառ, զառանցանք և մոլորություն, զրահ (ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան հանձնարարելը), զրահ (պաշտպանիչ), հացաբուլկեղեն, բուրժուազիա, սենդվիչ, էակ, բյուրոկրատիա

կոպիտ, եռալ (եփել, եփել, եփել, եփել), պահակ, ուռենու, անասնաբույժ, միացնել, ջրամատակարարում, Վոլգոդա, գայլ (Վոլկա, գայլեր, գայլեր), գող (գողեր, վորով, վորամ, գողերի մասին), մոգություն, ներդրում, Գոգավոր, ահազանգ, չափազանց թանկ

գազատար, գաստրոնոմիա, հեկտար, գենեզ, քաղաքացիություն, նռնականետ, տանձ

զարմիկ, օրիորդ, ժողովրդավարություն, վարչություն, տիրակալ, գծիկ, ակտ, ախտորոշում, երկխոսություն, դիսպանսեր, սպիտակ, որս, դոգմա, համաձայնություն, պայմանագրային, մերկ, կարմիր, փաստաթուղթ, զեկույց, մերկ, դոսինյա, ժամանց, դուստր, դրամատուրգիա, քնած, խոստովանահայր,
հերետիկոս,
կույրեր, դունչ, կյանք,

գիրք, (ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան հանձնարարել), գիրք (զրահապատ), նախանձելի, կռացած, դավադրություն (գաղտնի պայմանավորվածություն), դավադրություն (հեգել), կռացած, երկար, ցրտաշունչ, զբաղված (մարդ), զբաղված (ինչ-որ մեկի հետ), խցան, խցանված, բորբոսնած, կնիք, կնքված, փոշի, կանչ (կանչ, կանչ, կանչ), ձմեռող, չարություն, նշանակալիություն, նշանակություն, խելամտություն, ատամնավոր

շերեփ, շերեփ, հավաքարար,
շասսի, դերձակուհի, կոպիտ, ներարկիչներ, թրթնջուկ, մանրացված քար, չիպսեր, չիպսեր,
Էքսկուրսիա, փորձագետ, արտահանում, սարքավորված, էքսպրես, էպիլՕգ, pullOver

Իրավաբանորեն Աստվածային

կրոն, արտանետում,
թփթփ, կատալոգ, ռետինե, հազ, քառորդ, մայրի, կիլոմետր, կինեմատոգրաֆիա, մառան, կապույտ հազ, քոլեջ, վիթխարի, կողմնացույց, բարդ, սեփական շահ, ավելի գեղեցիկ, եղինջ, կայծքար, խոհարարություն, խոհանոց, ցավեր, թև, շեղբ, սկոտ (թափոններ, մնացորդներ), կափույր (գործվածքի կտոր),
հրապուրիչ, վարպետորեն, դեղամիջոցներ, ակնարկներ, մենեջեր, մետալուրգիա, խղճուկ (փոքրը թույլատրվում է), երիտասարդություն, կաթնասեր, մենախոսություն, փորձություն,

մերկ, մերկ (կտրված), մերկ (շաշկի պահեք), կռացած, երկար ժամանակ, մտադրություն, թեքություն, հետքայլ, սկիզբ, սկսված, պարտքեր, հիվանդություն, մահախոսական, ատելություն, անբարեխիղճ, նավթամուղ, նորածին,
տրամադրել, հեշտացնել, ծանրացնել, գրկել, գրկել, դյուրացնել, խրախուսել, փոխ տալ, դառնացած, մեծածախ, տեղեկացնել, եզր, խցանել, պատանեկություն, մասամբ, անդամալույծ,
բաժանել, հերկել, առաջնեկ, կաղապար, պիցցերիա, առաջարկ, առակ, հասկացված, հասկացված, հասկացված, բարձրացված, կեսօր, պորտֆել, պատվանդան, թաղում, թաղման ժամանակ, սարահարթ, նախատեսել, ձեռնարկվել, անցնել, պարգև, բոնուս, ovOr, օժիտ

բանիմաց, ճակնդեղ, սիլոս, որբ, որբեր, սալորի գործ, ցավակցություն, գումարում, կենտրոնացում, միջոց, արձան, կարգավիճակ, կանոնադրություն, սղագրություն, ատաղձագործ, անոթ, կռացած,
այնտեղՕժնյա, պարուհի, տորթեր, տորթեր, կոշիկ,
զարդարել, արագացնել, խորացնել, ածուխ, ուկրաիներեն, կատարելագործել, մեռել, հիշատակել, նշել, ամրացնել, սրել,
ֆաքսիմիլ, ճենապակյա, էքստրավագանզա, երևույթ, ֆետիշ, ֆտորոգրաֆիա, թռուցիկ, ձև,
հաոս, հատկանշական (տիպիկ), հատկանշական (գործող), բարեխոս, բարեխոսություն, բարեխոսություն, խնամված (ընդ.), խնամված (հավ.), քրիստոնյա, Քրիստոս վաճառող,
ցեմենտ, շղթա, գնչու,

Առաջադրանք 5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկումՍԽԱԼ Օգտագործվում է ընդգծված բառը. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։ Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

ուշադիր կարդացեք բոլոր առաջարկները.
որոշել հոմանիշ բառերից յուրաքանչյուրի բառային իմաստները՝ ընտրելով հոմանիշներ և հականիշներ կամ հաշվի առնելով, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ բառերի հետ կարելի է զուգակցել.
նշեք ճիշտ պատասխանը.

Հասցեատեր – հասցեատեր. Հասցեատեր - այն անձը կամ կազմակերպությունը, ում հասցեագրված է փոստային առաքանին (ստացողը). հասցեատեր - փոստային առաքանն ուղարկող անձը կամ կազմակերպությունը (ուղարկող):

Անեկդոտ – անեկդոտ. Անեկդոտ - բնորոշ է անեկդոտին, որը հիմնված է անեկդոտի վրա (անեկդոտային պատմություն); անեկդոտ – ծիծաղելի, զավեշտալի (անեկդոտային դեպք):

Արխայիկ - արխայիկ. Արխայիկ - հնությանը բնորոշ (արխաիկ տեսակետ), արխայիկ - գործածությունից դուրս, նոր հայացքներին, կանոններին չհամապատասխանող (արխայիկ օգտագործում):

Ամեն օր - ամենօրյա. Շաբաթվա օր - ոչ արձակուրդ (շաբաթվա օր); առօրյա - արձակ, միապաղաղ (ամենօրյա աշխատանք):

Շնչել – հառաչել։ Ներշնչել - ներծծել, օդ քաշել (ներշնչել թթվածին), ինչ-որ բան ներշնչել (քաջություն ներշնչել); հառաչել - հառաչել (թեթևացած շնչել); մի քիչ հանգստացեք (թույլ տվեք շնչել); տենչալ, տխրել (հառաչել երեխաների համար):

Ուսումնական - կրթական. Կրթական - կապված կրթության հետ (կրթական համակարգ); կրթական - կապված ուսուցչի հետ (ուսումնական սենյակ).

Բոլորը - բոլորը. Բոլորը - բոլորը (ամեն րոպե); բոլոր տեսակի - ամենատարբերը (բոլոր տեսակի որոնումները):

Ընտրովի – ընտրովի. Ընտրովի - ընտրությունների հետ կապված, քվեարկությամբ ընտրված (ընտրված պաշտոն). ընտրովի - մասնակի (տեղական ստուգում)

Հարմոնիկ - ներդաշնակ. Հարմոնիկ - ներդաշնակության հետ կապված (ներդաշնակ շարք); ներդաշնակ - ներդաշնակ, համակարգված (ներդաշնակ անհատականություն):

Հիմնական - կապիտալ. Հիմնական - հիմնական, առավել նշանակալից, կենտրոնական, ավագ (գլխավոր փողոց); կապիտալ - վերնագրի հետ կապված (տիտղոսային դեր):

Շարժիչ-շարժիչ. Շարժիչ - մեքենա, որը շարժման մեջ է դնում, ուժ (էլեկտրական շարժիչ); Շարժիչ – այն, ինչ շարժման մեջ է դնում, նպաստում դրան (հասարակության շարժիչը, առաջընթացը հնացել է):

Ժողովրդավարական - դեմոկրատական. Ժողովրդավարական - կապված ժողովրդավարության հետ, դեմոկրատ (դեմոկրատական ճամբար); դեմոկրատական - ժողովրդավարությանը բնորոշ, դեմոկրատ (դեմոկրատական ակտ):

Դինամիկ - դինամիկ:Դինամիկ - կապված դինամիկայի, շարժման հետ (դինամիկ տեսություն); դինամիկ - ունենալով մեծ ներքին էներգիա (դինամիկ տեմպ):

Դիվանագիտական – դիվանագիտական։Դիվանագիտական - կապված դիվանագիտության հետ, դիվանագետ (դիվանագիտական պաշտոն); դիվանագիտական - նրբորեն հաշվարկված, խուսափողական (դիվանագիտական վարքագիծ):

Երկար - երկար. Երկար - մեծ երկարություն ունեցող (երկար զեկույց); երկարաժամկետ (երկարատև արձակուրդ, երկարաժամկետ):

Կամավոր – կամավոր. Կամավոր - կատարվում է առանց հարկադրանքի (կամավոր աշխատանք); կամավոր - կամավորի հետ կապված (կամավորական նախաձեռնություն, կամավորական բանակ):

Դրամատիկ – դրամատիկ. Դրամատիկ - արտահայտում է ուժեղ զգացմունքներ, լի դրամայով (դրամատիկ իրավիճակ); դրամատիկ - կապված դրամայի հետ (դրամա ակումբ):

Ընկերական - ընկերասեր. Ընկերական - կապված ընկերոջ, ընկերների հետ (ընկերական հանդիպում); բարեկամական - հիմնված բարեկամության վրա (բարեկամ երկիր):

Խղճալի – ողորմելի. Պաթետիկ - արտահայտում է վիշտ, մելամաղձություն, տառապանք; դժգոհ, տխուր (ողորմելի ձայն); կարեկցող - հակված է խղճահարության, համակրանքի; կարեկցող, հուզիչ (կարեկցող խոսքեր, մարդիկ):

Պահեստային – խնայող. Պահեստային - հասանելի է որպես պահուստ (վթարային ելք); խնայող – կարողանում է համալրել (տնտեսող մարդ):

Զայրացած - չարամիտ . Չար - լցված թշնամության զգացմունքներով (զայրացած մարդ); չարամիտ - վատ նպատակ ունենալը, դիտավորյալ (չարամիտ դեֆոլտ):

Գործադիր – կատարող. Գործադիր - ջանասեր, ինչ-որ բանի հասնելու նպատակով (գործադիր աշխատող); կատարող - կապված կատարողի հետ (կատարողական հմտություն):

Ճանապարհորդ - գործուղորդ. գործուղված՝ գործուղման մեջ գտնվող անձ (գործուղված մասնագետ). ճանապարհորդություն - կապված ճանապարհորդի հետ (ճանապարհորդական ծախսեր):

Զավեշտական - զավեշտական: Կատակերգություն - կապված կատակերգության հետ (կոմիկական կերպար); զավեշտական - զվարճալի (կոմիկական տեսք):

Քննադատական – քննադատական. Քննադատական - կապված քննադատության հետ (քննադատական հոդված); քննադատական - քննադատելու կարողություն ունենալը (քննադատական մոտեցում):

Տրամաբանական - տրամաբանական. Տրամաբանական - կապված տրամաբանության հետ (տրամաբանական մտածողություն); տրամաբանական - ճիշտ, ողջամիտ, հետևողական (տրամաբանական պատճառաբանություն):

Մեթոդական - մեթոդական. Մեթոդական - մեթոդաբանության հետ կապված (մեթոդական կոնֆերանս); մեթոդական - պլանի ճշգրիտ հետևում (մեթոդական աշխատանք):

Ատելի – ատելի. Ատելություն - ատելությամբ ներծծված (ատելություն պարունակող գործողություններ); ատել - ատելություն առաջացնել (ատելի թշնամի):

Անհանդուրժելի – անհանդուրժող. Անտանելի - մեկը, որը չի կարող հանդուրժվել (անտանելի ցուրտ); անհանդուրժող – անընդունելի (անհանդուրժող վերաբերմունք):

Խեղճացնել – խեղճացնել. Աղքատ դառնալ - աղքատանալ (գնաճի հետևանքով աղքատանալ); աղքատացնել - աղքատացնել (խեղճացնել կյանքը):

Վտանգավոր - զգուշավոր. Վտանգավոր - կապված վտանգի հետ (վտանգավոր կամուրջ); զգույշ - զգույշ գործելով (զգույշ մարդ):

Սխալ տպագրություն - չեղարկել բաժանորդագրությունը . Տառասխալը պատահական սխալ է գրելիս (դժբախտ տառասխալ); unsubscribe - պատասխան, որը չի ազդում հարցի էության վրա (լկտի ապաբաժանորդագրում):

Վարպետ – վարպետ. Վարպետ - սովորեք օգտագործել ինչ-որ բան, ներառեք այն ձեր գործունեության շրջանակում (վարպետեք նոր ապրանքների արտադրությանը); սովորել - դա սովորական դարձնել; հասկանալ, հիշել (սովորել, թե ինչ եք կարդացել):

Օրգանական - օրգանական. Օրգանական - կապված բուսական կամ կենդանական աշխարհի հետ (օրգանական նյութ); օրգանական - անքակտելիորեն կապված, բնական (օրգանական ամբողջականություն):

Դատապարտում – քննարկում. Դատապարտում - անհամաձայնության արտահայտություն, դատավճիռ կայացնելը (հանցագործի դատապարտում); քննարկում - համապարփակ դիտարկում (խնդրի քննարկում);

Պատասխանատու – պատասխանատու։Պատասխանատու - լինելով պատասխան (պատասխան); պատասխանատու - պատասխանատու, կարևոր (պատասխանատու աշխատող):

Հաշվետու - հստակ. Հաշվետվություն - կապված հաշվետվության հետ (հաշվետու ժամանակաշրջան); հստակ - հստակ տարբերվող (հստակ ձայն):

Քաղաքական - քաղաքական. Քաղաքական - կապված քաղաքականության հետ (քաղաքական գործիչ); քաղաքական - գործել դիվանագիտորեն, զգույշ (քաղաքական ակնարկ):

Հասկանալ - հասկանալի:Խելացի - արագ հասկանում է (հասկացող մարդ); հասկանալի - պարզ (հասկանալի պատճառ):

Ներկայացուցիչ – ներկայացուցիչ։Ներկայացուցիչ - բարենպաստ տպավորություն թողնելը (ներկայացուցիչ տեսք); ներկայացուցիչ - ընտրված (ներկայացուցչական մարմին); ներկայացուցչության հետ կապված, ներկայացուցչական (ներկայացուցչական ծախսեր).

Ներկայացում - տրամադրում.Ներկայացում - ծանոթացման ներկայացում, խրախուսման առաջադրում (հատկանիշների ներկայացում); տրամադրում – ինչ-որ մեկի տրամադրության տակ ինչ-որ բան դնելը (վարկ տրամադրելը):

Նկատելի – նկատելի. Ընկալող - նկատելու ընդունակ (նկատող քննադատ); նկատելի - նկատելի (նկատելի դժգոհություն):

Իրատեսական - իրատեսական. Իրատեսական - հետևելով ռեալիզմին (իրատեսական նկարչություն); իրատեսական - իրականությանը համապատասխան, բավականին գործնական (իրատեսական նպատակ):

Թաքնված - գաղտնի. Թաքնված - գաղտնի, անտեսանելի (թաքնված սպառնալիք); գաղտնի - ոչ անկեղծ (գաղտնի մարդ):

Տակտիկական – մարտավարական. Նրբանկատ - տակտ տիրապետող (նրբանկատ ակտ); մարտավարական - մարտավարության հետ կապված (տակտիկական առաջադրանք):

Տեխնիկական - տեխնիկական.Տեխնիկական - կապված տեխնոլոգիայի հետ (տեխնիկական առաջընթաց); տեխնիկական - բարձր հմտություն ունեցող (տեխնիկական դերակատար):

Բախտավոր - բախտավոր:Բախտավոր - երջանիկ; նա, ով հաջողակ է (հաջողակ հետախույզ); հաջողակ - հաջողակ (հաջող օր):

Փաստացի – փաստացի։ Փաստացի - փաստերին համապատասխան (գործերի փաստացի վիճակ); փաստացի - բազմաթիվ փաստեր պարունակող (փաստացի հաղորդում):

Վարպետ՝ տնտ. Վարպետ - կապված սեփականատիրոջ հետ; ինչպես օրինակ լավ սեփականատերը (սեփականատիրոջ շահը); տնտեսական - զբաղված է տնտեսությամբ, կապված է տնտեսության հետ (տնտեսական խնդիրներ):

Բացահայտ - ակնհայտ:Բացահայտ - ակնհայտ, անթաքույց (ակնհայտ գերազանցություն); հստակ - հստակ, հստակ տարբերվող (պարզ շշուկ):

Առաջադրանք 6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։Ուղղեք սխալըև բառը ճիշտ գրիր։

Գտնել սխալներ կրթության և օգտագործման մեջ

թվերի դեպքերի ձևեր;
թվեր մեկուկես, մեկուկես հարյուր;
կոլեկտիվ թվեր, ներառյալ թվերըերկուսն էլ, երկուսն էլ;
ածականների և մակդիրների համեմատական և գերադասական աստիճաններ.
Որոշ գոյականների անվանական և սեռական հոգնակի.
որոշ բայերի հրամայական ձևեր.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում այս բառը:

2. Եթե այս անունը թվանշան է, հիշեք դա

բարդ կարդինալ թվերի համարերկու մասերը աղեղ;

Գործեր

50-ից 80

200, 300, 400

500-ից 900 թթ

Հիսուն

Հինգ և տասը և

Հիսուն

Հինգ տասը տասը

մոտ հինգ և տասը և

Երկու հարյուր

Dv um st am

Երկու հարյուր

Դվ ումյա ստ ամի

ո՜ւ երկու, ո՜հ, ս

Հինգ հարյուր

Pyat i st am

Հինգ հարյուր

Հինգ հարյուր ամի

կրունկների և սբ

երբ բաղադրյալ հերթական թվերի անկումը փոխվում է միայնվերջին խոսքը;
թվային երկուսն էլ գործածվում է արական և չեզոք գոյականների հետ, ևերկուսն էլ - կանացի;

Գործեր

Մ., Չրք. սեռ

J. սեռ

Երկուսն էլ

երկուսի մասին

Երկուսն էլ

Երկուսի մասին

կոլեկտիվ համարներ (երկու, երեք, չորսև այլն) օգտագործվում են արական անձեր, մանկական կենդանիների անուններ, զույգ առարկաներ կամ միայն հոգնակի ձև ունեցող գոյականների հետ:

3. Եթե այս անունը ածական է, համոզվեք, որ համեմատության աստիճանների ձեւերը ճիշտ են կազմված։ Հիշեք. դուք չեք կարող խառնել համեմատության աստիճանների պարզ և բարդ ձևերը:

Ածականների համեմատության աստիճանները
Համեմատական		Գերազանց
պարզ	կոմպոզիտային	պարզ	կոմպոզիտային
գեղեցիկ ավելի քիչ ավելի խորը	ավելի գեղեցիկ պակաս գեղեցիկ	գեղեցիկ մեծագույն ամենադժվարը	ամենագեղեցիկը ամենագեղեցիկը

Բայերի համեմատության աստիճանները
համեմատական		գերազանց
պարզ	կոմպոզիտային	կոմպոզիտային
Նրա(ներ) - վիրավորված - հիվանդնրան, հիվանդ է նրանից E - հեշտ - ավելի թեթեւ e - thinner - thinner	բայ + ավելի (պակաս) ավելի նուրբ պակաս հետաքրքիր	համեմատական աստիճան + դերանունբոլորը, ամեն ինչ. արեց ամենալավը (բոլորից)

4. Եթե բայ է, ուշադրություն դարձրու ճիշտ կազմությանը

հրամայական ձևեր;
Առանց վերջածանցի օգտագործվող անցյալ ժամանակի ձևերն են –NU-:

(Կա - լավ - բայի մեջ սխալ կա - ճիշտ պատասխան)

5. Եթե գոյական է, համոզվեք, որ այն ճիշտ է կազմված:

անվանական հոգնակի ձևեր;
սեռական հոգնակի ձևեր.

ԱՆՎԱՆԱԿԱՆ ԲԱԺԻՆ մ
-ա, -ի վերջավորությամբ (շեշտը վերջի վրա)		-ы, -и վերջավորությամբ ( շեշտը հիմքի վրա) երկակի թվի ազդեցությունը)
Հասցեներ, ափ, դար, երկրպագու, տնօրեն, բժիշկ, հեղեղատար, տեսուչ, նավակ, երեքնուկ, կեր, արկղ, մարմին, սեն, շրջան, արձակուրդ, անձնագիր, խոհարար, պրոֆեսոր, էստրադային, պահակ, խոտի դեզ, բուժաշխատող, ախոռ, ախոռ, ramrod, բուրգ, կնիք, խարիսխ, բազե.		նախադասություններ, ականներ, խմբագիրներ, դիպուկահարներ, տրակտորներ, տորթեր, ճակատներ, վարորդներ.
հատորները		Հացաբուլկեղենի մեխանիկա
Թոր, -սոր ոճականորեն չեզոք.տնօրեններ		1. Անիմացիոն օտարալեզու գոյականներ. վրա-է, -Յոր՝ ինժեներներ 2. Անկենդան. օտար բառերի մեջ Thor, -sor՝ պրոցեսորներ 3. Անիմացիոն օտարալեզու գոյականներ. վրա Թոր գրքային հպումով.խմբագիրներ։
Հիշեք՝ ձեթ – հոգնակի: h - նավթԱ		կրեմ - հոգնակի - սերուցք s (ոչ կրեմ, բայց)
արական	իգական		միջին
թղթադրամներ ընձուղտ դահլիճ ճշգրտում դաշնամուր տանիքի շերտ շղարշ շամպուն	սանդալ, կոշիկ բռունցք, կոշտուկ սպորտային կոշիկներ վերապահված նստատեղ սուս (սուսով) հողաթափ կոշիկ (կոշիկ չկա) ազգանունը		բշտիկ շոշափուկ

Առաջադրանք 7. Սահմանեք համապատասխանություն նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

1. Նախադասություններում սխալներ փնտրեք.

1) միատարր անդամներով. (Փնտրեք միատարր պրեդիկատներ I կապով: Հարց տվեք բայից նախադասության միատարր անդամներին: Հարցը պետք է լինի նույնը, եթե ոչ, ապա դա սխալ է!!! Սա կլինի ճիշտ պատասխանը: (Եստեսնես??? (նախադասության անդամը բացակայում է) և հպարտբնությունը? Ես տեսնում եմ ինչ?, ես հպարտ եմ ինչով?)

2) մասնակցային արտահայտություններով. (նայեք մասի վերջում, հիշեք, որ սահմանվող բառի հետ պետք է համաձայնություն լինիսեռով, թվով, գործով.)

3) չակերտների մեջ փակցված և թերթերի, ամսագրերի, գրքերի, նկարների, ֆիլմերի անուններով.

4) ածանցյալ նախադրյալներովշնորհակալություն, համաձայնությամբ, չնայածև ոչ ածանցյալ նախադրյալԸստ , օգտագործվում է խոսքի պատկերների մեջավարտից հետո, ժամանելուց հետո, ավարտից հետո, ժամանելուց հետո;

5) կրկնակի միություններովոչ միայն...այլև; և՛...և՛;

6) չակերտների օգտագործումը.

7) սկսած բառերով.բոլորը, ովքեր...; նրանք, ովքեր...; նրանցից ոչ մեկը, ով...

Առաջադրանք 8. Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է փորձարկվող արմատի անշեշտ ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Փոխանցվող ձայնավորներով բառերը խաչիր, քանի որ դրանք ճիշտ պատասխան չեն լինի.

1.1. ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր բառ և արմատի մեջ փնտրեք բառեր, որոնց ձայնավորը փոխարինվում է (գար - լեռներ, զար - զօր, տոհմ - կլոն, տվար - արարում, լագ - օթյակ, բիր - բեր, փիր - պեր, դիր - դեր, տիր - թեր, աշխարհ - մեր, բլիստ - փայլ, պողպատ - ստել, ժիգ - այրված, չիթ՝ հավասար, կաս՝ հյուս, ռաստ՝ րաշ՝ մեծացել, սկակ՝ սկոչ, կակաչ՝ մոկ, հավասար՝ հավասար.).

2) մնացած բառերի համար ընտրել թեստային բառեր՝ հիշելով, որ դրանց մեջ կարող են լինել բառարանային բառեր, որոնցում չընդգծված ձայնավորը անգիր է պահանջում.

3) բառարանի բառ գտնելու դեպքում կարող եք այն հատել, քանի որ դա ճիշտ պատասխան չի լինի.

4) եթե ձեզ հաջողվել է գտնել թեստային բառ այն բառի համար, որում անհասկանալի ձայնավոր ձայնը սթրեսի է ենթարկվել և հստակ լսելի է, ապա դուք գտել եք ճիշտ պատասխանը:

Առաջադրանք 9. Նշե՛ք այն տողը, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ներդնելով բաց թողնված տառը:

Դուք պետք է իմանաք հետևյալ ուղղագրական կանոնները.

–З և –С նախածանցների ուղղագրություն;
PRE և PRI նախածանցների ուղղագրություն;

ՆԱԽԱ -	AT -
մնալ (=վեր-)	Ժամանել (մոտենում է)
Արհամարհել (ատել)	Խնամել (ինչ-որ մեկին ապաստան տալ)
դավաճանել (= կրկին)	Ավելացնել (տվել լրացուցիչ, փոխել ինչ-որ բան, ավելացնել)
Խոնարհվել, խոնարհվել (= կրկին)	Նիհար (մոտեցում)
Փոխակերպել (մարմնավորված)	Ձևացնել (անավարտ գործողություն)
Անցումային (= կրկին)	Գալիս (մոտենում է)
Դիմանալ (դիմանալ)	Ընտելանալ դրան (ընտելանալ դրան)
իրավահաջորդ (= կրկին, ստանձնել)	Ընդունիչ (ռադիո)
Հրաժարական տալ (մահանալ)	դնել (փակել)
Պարբերականներ (ճակատագրի շրջադարձեր)	Դարպասապահ - պահակ դարպասի մոտ
Անփոփոխ (անսասան, անխորտակելի)	Կցել (կցել)
Անփոխարինելի պայման (պարտադիր)	Անընդունելի պայմաններ (անհնար է)
Սահման (սահման)	Մատուռ (եկեղեցու ընդարձակում)
Ցածրացված (շատ)	Ցածրացված (մի փոքր)

Հիշեք.

ՆԱԽԱ-

AT-

նախաբան, գերակշռող, իշխանություն ունեցողներ, նախադրյալ, ներկա, ներկայանալի, նախագահ, նախագահություն, կանխավարկած, գնացուցակ, նախերգանք, գայթակղել, չտապալվել, պրեմիերա, անտեսում, նախապատրաստում, ներկա, խոչընդոտ, արտոնություն, հեղինակություն, հավակնորդ, նախապատվություն

մասնավոր, խստապահանջ, արտոնություն, հանգամանք, գեղեցիկ, բծախնդիր, արկածային, պրիմադոննա, առաջնահերթություն, պարզունակ, առաջնահերթություն, ողբալի, երդվել, պահանջ, զարդարել, ոչ հավակնոտ, քմահաճ

Առաջադրանք 10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է E /I/ տառը

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1)Գտի՛ր, թե բառի որ մասում է բացակայում տառը՝ վերջավորությա՞մբ, թե՞ վերջածանցում:

2) Եթե վերջավորությունից բացակայում է ձայնավոր, ապա դրա խոնարհումը որոշելու համար օգտագործե՛ք բայի անորոշ ձևը.

առաջին խոնարհման բայերի անձնական վերջավորություններում գրված են E, U ձայնավորները.
երկրորդ խոնարհման բայերի անձնական վերջավորություններում գրվում են I, A (I) ձայնավորները։

3) Եթե վերջածանցում ձայնավոր բացակայում է, ապա վերլուծեք ուղղագրության բնույթը.

Բացակայող ձայնավորը մասնական ածանցներումուշչ, յուշչ, աշչ, յաշչ, իմ, ուտել (օհմ):
բացակայող ձայնավորը մասնակցային վերջածանցից առաջ vsh, nn.

4) մասնակային ածանցների ուղղագրությունուշչ, յուշչ, ուշչ, յաշչ, իմ, կեր (օհմ)կախված է բնօրինակ բայի խոնարհումից.

ձևավորված մասնիկներով I խոնարհման բայերից, գրվում են վերջածանցներուշ, յուշ, ուտել (օհմ);
ձևավորված մասնիկներով II խոնարհման բայերից, գրվում են վերջածանցներաշչ, յաշ, իմ.

5) Ձայնավորի ուղղագրությունը վերջածանցներից առաջвш և NN մասնակիցները կախված են նրանից, թե արդյոք at - yat կամ it - et սկզբնական բայի անվերջ ձևն ավարտվում է.

կերան կամ յաթ, ապա մինչ nn Պասիվ անցյալի մասնակիցները պահպանում են ձայնավորը a (i);
եթե սկզբնական բայը վերջանում էուտել կամ ուտել, ապա nn-ից առաջ գրվում է միայն e;
վերջածանցից առաջ vsh նույն ձայնավորը պահպանվում է, ինչպես մինչև վերջտ անորոշ ձևով.

ԱՌԱՋՆՈՐԴԵՑ Բայը 3-րդ դեմքի հոգնակի թվով դրեք: (What are THEY doing? What are They going to do?) վերջավորություն -ut-ut – բայ 1 խոնարհում – վերջավորություններում պետք է նամակ գրել.Ե,

Վերջավորություն - at-yat - բայ 2 խոնարհում - վերջավորություններում դուք պետք է նամակ գրեքԵՎ .

Առաջադրանք 11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը

Դուք պետք է իմանաք վերջածանցների ուղղագրությունը

գոյականներ (ec, ic; թանաք, թանաք; purl, in; ichk, echk; ik, ek);
ածականներ ( iv, ev; liv, Chiv);
բայեր ( ուռենու, yva; Եվա, ձվաբջիջ; I, E նախքան ընդգծված wa վերջածանցը).

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում վերջածանցում բաց թողնված տառը (գոյական, ածական, բայ).

2) Կիրառել ցանկալի կանոնը.

ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐԻ ՍԵՂԱՆԱԿ

ԲԱՅԵՐԻ ՎԵՐՋՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԵՎ ՄԱՍՆԱԿԱՆՆԵՐԻ վերջավորությունները

Բայերի վերջավորություններ

Վերջածանցները վավեր են: մասնակիցներ

Ածանցները տառապում են. մասնակիցներ

I խոնարհում

հանգիստ

ես ուտում եմ գրում եմ ուտում

Կեր, գրիր, կեր

Ահա, գրեք այստեղ

Ut գրել ut

Դու մտածիր

Ush- գրել ուշ

Յուշ-մտածող

Օմ-նես օմ յ

Ես ուտում եմ, փչում եմ

II խոնարհում

Ն.Ֆ. նա - և տ

Կառուցեք դրանք նրանց համար

Նայեք, կառուցեք

Գնա կառուցիր

Նրանք կառուցում են

Yat պահել yat

Asch-breathe asch

Պահպանման տուփ

Իրենց մոտ են պահվում

Առաջադրանք 12. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ և սոլով գրված են ՀԱՄԱԽՄԲՎԱԾ (ԱՌԱՆՁԻՆ): Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

)? Պետք է հիշել, որ խոսքի տարբեր մասերով ՈՉ գրելու կանոնները կարելի է խմբավորել հետևյալ կերպ.

ՈՉ գոյականներով, որակական ածականներով, – O և – E վերջացող մակդիրներով;
ՈՉ բայերի և գերունդների հետ;
ՈՉ մասնակներով։

Ոչ Ո, Ե-ով վերջացող գոյականներով, ածականներով, մակդիրներով

անխափան

առանձին-առանձին

1. Չի օգտագործվում առանց NOT:

անգրագետ
բարձրահասակ հեքիաթներ

անզգույշ

ծիծաղելի

1. Եթե կա ընդդիմություն a Չի ճիշտ, բայց սուտ կապի հետ

Ոչ թե ուրախ, այլ տխուր

Ոչ մոտ, այլ հեռու

O-E-ում ոչ մակդիրը՝ չի գործելբարեկամաբար

2. Եթե NOT նախածանցով բառի համար կարող եք հոմանիշ գտնել առանց NOT-ի

Թշնամի (թշնամի)

Դժբախտություն (վիշտ)

Թշնամի (թշնամի)

Դժբախտ (տխուր)

Ոչ մոտ (հեռու)

2. Եթե NOT բառը պարունակում է բառերը հեռու, ընդհանրապես, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին:

Հեռու գեղեցկուհի լինելուց

Ամենևին ընկեր չէ

Բոլորովին հետաքրքիր չէ

Ամենևին էլ քաղցր չէ

3. Հիշեք.

ոչ մեծ

ստրուկ

դժվարություն

թերությունները

ստորաճ

չգիտեմ

klutz

3. Հիշեք.

ոչ չափավոր, ոչ օրինակին համապատասխան, ոչ լավ, ոչ հապճեպ, ոչ համտեսել, ոչ իր ուժի սահմաններում, ոչ ըստ իր աղիքների, ոչ ձեռքով և այլն. բ) ոչ մի տուր, ոչ վերցրու, ոչ եղիր, ոչ ես, ոչ այստեղ, ոչ այնտեղ, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց, ոչ մի բանի համար.

ոչնչի մասին, ոչ հատակի, ոչ անվադողի, ոչ ծխախոտի հոտի, ոչ մի կոպեկի և այլն:

ոչ մեկ (ոչ ոք) - ոչ մեկ (շատ), ոչ մեկ (երբեք) - ոչ մեկ (հաճախ).

2. Ոչ բայերով և գերունդներով

անխափան

առանձին-առանձին

1. Չի օգտագործվում առանց NOT:

վրդովված լինել (վրդովված)

գնալ կատաղության (կատաղության)

վատառողջ

չհավանել

ատելություն

1.Միշտ առանձին

Ես չէի

Չհասցնելով

Առանց իմանալու

2. Նախածանցով այն տակ-

UNDER- = նորմայից ցածր, ոչ 100% լինել անբավարար քանակությամբ
կա հականիշ ավել- (=ավելորդ) հետ:
քիչ աղի ապուրը (շատ աղի ապուրը)
արդյունքն անբավարար է
պակասում = բավարար չէ
Ձեզ պակասում է համբերությունը։
^ Ես միշտ փողի պակաս ունեմ:

2. Ոչ + դեպի նախածանցներով

ամբողջությամբ չի արված
չեմ կարող վերջացնել ֆիլմի դիտումը, չեմ կարող այն տուն բերել
Նա չավարտեց և լռեց:
(մինչև վերջ ենթադրվում է)
չի հասնում = չի հասնում
Պարանը քիչ էհատակին:
Դեպի բարդին պակասում է հինգերորդ հարկը

3. Ոչ մասնականներով և բառային ածականներով:

անխափան	առանձին-առանձին
1. չի օգտագործվում առանց NOT: nմիավորներ անմեղսունակություն (բ.բ., ոչ վեր. առանց ՈՉ) 2. Ա և կախյալ բառեր՝ nառանց ցանած դաշտ (առանց a, ZS)	1. կարճ մասնակիցներ՝ not_closed 2. ԿԱընդդիմություններըa կապի հետ. անավարտԱ սկսել է հանդիպել 3. ԿԱկախյալ բառեր: ոչ_ ցանվածընթացքում դաշտ, դեռ չհերկված դաշտ

4.NOT և NOR ժխտական դերանուններով

Առաջադրանք 13. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԻԱՍԻՆ (ԱՌԱՆՁԻՆ): Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Կարդացեք նախադասությունը, մտածեք դրա իմաստի մասին:

2) Որոշի՛ր, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում ընդգծված բառը.

Միություններ այնպես որ, նույնպես, նույնպես, բայց, ավելին, ավելին, այսպես, հետևաբարգրված միասին ; դրանք կարող են փոխարինվել խոսքի նույն մասի հոմանիշներով։
Խոսքի այլ մասերի բառերը ձայնով նման են այս շաղկապներինինչ էլ որ լինի, նույնը նույն կերպ՝ դրա համար, դրա համար, ինչի համար, և այսպես, դրանից գրված են առանձին։ Դրանք բաղկացած են երկու բաղադրիչից՝ դրանցից մեկը(կա) կարող է կամ հանվել նախադասությունից կամ վերադասավորվել այլ տեղ. այլ բաղադրիչ(այդ, այն, ինչով, այնպես, որ) փոխարինել այլ բառերով.
Ածանցյալ նախադրյալները գրվում են միասին.ՀԵՏԵՎԱՆՔ = պատճառով, ՏԵՍԱՑՈՒՄ = պատճառով, ՄԱՍԻՆ = մոտ, ԴԵՊԻ = դեպի, ՀԱԿԱԾ = չնայած:
Ածանցյալ նախադրյալները գրվում են առանձին.ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ = ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ, ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ, ԵԶՐԱԿԱՑՈՒՄ, ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ.
Բայերի շարունակական, գծերով կամ առանձին գրելու համար կիրառեք համապատասխան կանոնները:

Ածանցյալ նախադրյալներ

Նախադրյալներով գոյականներ

համար

Նորություն չկարմեկ տարվա ընթացքում։

Որքա՞ն ժամանակ:

(ժամանակային արժեք)

(ինչ?) գետի երկայնքով

Նայեք ներս շարունակություն (ինչ?)շարքը.

Գետի (արագ) հոսանքում

Դիտեք սերիայի (շուտով) շարունակությունը

շարունակվեց

Նա խոսեց մեկ ժամ:

հոդվածի վերջում

Ի վերջո, վերջում

ես բանտարկված էի։

Ես նստեցի (երկար) բանտում։

ի տարբերություն մյուսների

(օգտագործվում է ից)

Տարբերությունը կյանքի տարբերությունն է:

Տարբերությունը կյանքի (ուժեղ) տարբերությունն է։

արդյունքում = շնորհիվ

Նա չի եկել հիվանդության պատճառով։

Հիշեք. ավելի ուշԵվ - մակդիր

որպես հետևանք

Միջամտել է գողության դեպքի քննությանը.

Միջամտել է գողության (նոր) հետաքննությանը։

նման = նման

կոլբայի նման անոթ

Սեռի սխալ գոյական.

մասին = մասին, մասին

Կազմակերպեք էքսկուրսիա.

Ավանդներ բանկային հաշվին:

Ավանդ (ձեր) հաշվին:

դեպի = դեպի

Գնա նկատմամբընկերոջը։

Գնահանդիպմանըընկերների հետ։

Գնավրա(երկար սպասված)հանդիպում.

հաշվի առնելով=շնորհիվ

Հաշվի առնելովանձրև եկավ, մենք կինոթատրոն չգնացինք.

Ինկատի ուներՎաղը. (կայուն արտահայտություն):

ձեւովկոն

մտքումքաղաքներ

(կոն, տեսարան դեպի քաղաք)

մակդիրներ

Նախադրյալներով գոյականներ

բարձրանալվերև(հղում դեպի բայ)

բարձրանալդեպի վերևլեռներ

վրա(շատ)վերեւլեռներ

կոշիկներ ինձ համարճիշտ է

ժամանակինծաղկում -

V (գարուն)ժամանակն էծաղկում

Ածանցյալ նախադրյալներ

Մասնակիցներ ժխտմամբ

Չնայածանձրեւ, մենք քաղաքից դուրս գնացինք

(Չնայածանձրև էր գալիս):

Անկախ նրանիցվատ եղանակ, գնացինք արշավի։

(չնայած ինչի՞)

Չնայածհայրիկ, նա վեր կացավ սեղանից։

Անկախ նրանիցես, նա դուրս եկավ սենյակից։

(=առանց նայելու)

Առաջադրանք 14.Նշեք բոլոր թվերը, որոնք փոխարինվել են NN-ով (N)

որոշել, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում բացակայող տառով բառը.
խոսքի այս մասի վերջածանցում կիրառել N և NN ուղղագրական կանոնը.

Գոյական:

Ն.Ն

1. Եթե բառի արմատն ավարտվում է N-ով, իսկ վերջածանցը սկսվում է N-ով.

ՄալիnnIR(ՄալիnԱ)

2. Եթե գոյական. կազմված է NN-ով ածականից կամ մասնակցից.

հիվանդությունenneհովանոց(հիվանդությունenney)

փչացած(փչացած)

3. Հիշեք՝ հպարտության պակասnnիցա

1. Գոյականներից կազմված բառերում, որոնք ունեն -ին-, -ան-, -յան- վերջածանցներ.

տորֆՅանգIR(տորֆ գոյականից)

2. Աջ. մեկի հետN:ուսումնասիրությունnIR(adj. ուսումնասիրությունիցnի), նահատակ, բանվոր

3. Բառերով.

գաֆՅանգիցա (կեռիկ)Յանգy) կանեփՅանգIR (կանեփՅանգy)

varenik (varյեոնy), կոպչյեոնհովանոց (կոպչյեոնy)

արժեքըՅանգika (արժեքըՅանգօ) իմաստունյեոնհով (իմաստունյեոնy)

յուղenիցա (յուղ)eny), վարսակՅանգիցա (վարսակ)Յանգy)

ԳՕՍՏմեջիրա (գոստմեջy), վառելափայտՅանգIR (վառելափայտ)ՅանգԱխ)

խելացիյեոնհովանոց (խելացիny), հիանալիenիցա

Ածական:

Ն.Ն	Ն
1. գոյական -H+ -H-:կարմաnnրդ 2. -ONN-, -ENN-:հանձնաժողովիոնօհ,լոռամիրգenneօհ, ! առանցքամու մեջnnրդ 3. բացառություններ -ՅԱՆՆ-ով.ԱՊԱԿԻՆ.ՆOH, TINՆ.ՆOH ԾԱՌՆ.ՆYY ! յուnnԻսկ դու (Յունսnatուրալիստներ)	1. -IN-: gusմեջրդ 2. բացառությունՔԱՄԻՆYY(օր, մարդ) 3. -ԱՆ- (-ՅԱՆ-):կաշվեenրդ Հիշեք.յուny; գաֆՅանգօ, սենյակՅանգօ, ՌայՅանգօ, խմի՛րՅանգօ, ճիշտ էny (պատմական suf. - YAN-); բարnայո, սվիnօհ, սիnօ, կանաչnախ, կերnօ, առանցքny.
Կարճ ածականները պարունակում են այնքան ns, որքան ամբողջական ածականները:
թումաnnայա հեռավորություն - հեռավորություն tumannԱ	քամու մեջnայդ աղջիկը քամու աղջիկ էnԱ

Մասնակիցներ:

Н – НН ՄԱՍՆԱԿԱՆՆԵՐԻ ԵՎ ԲԱՅԱԿԱՆ ԱԾԱԿՆԵՐԻ ԱՂՋԱՆՑՆԵՐՈՒՄ.
Ն.Ն	Ն
1. Նախածանց կա.մասինմաղած ալյուր (բացառությամբ վահանակիՈչ-) Բայց՝ չհրամայվածնրանnnդա տանջանք է	1. Նախածանց կաՈչ-: Ոչցանքnդա տանջանք է
2. Ոչ ¬, բայց կա ԶՍ՝ ցանքnnօհմաղի միջովալյուր	2. Ոչ ¬՝ ցանքnդա տանջանք է
3. կա վերջածանց-ova-/-eva-: մարինձվաբջիջnny վարունգ	3. Բացառություններ՝ Կովաnօ, ծամոնnօհ, բարի խայթոցnth (-ov-, -ev- արմատի մաս են կազմում)
4. Կազմված է աննախադեպ կատարյալ բայից. Ռեշոnnառաջադրանք (որոշել, թե ինչՀետանել?) Բայց.-իցվերքnnրդ, վերքnnրդոտքի մեջմարտիկ ! Լինելովվերքnnրդ, զինվորը մնացել է ծառայության մեջ. Կանայք անմիջապես կախվեցինջնջվել էnnօհ(Պասիվ առակները, քանի որ պահպանում են բառային իմաստ, ցույց են տալիս ժամանակավոր վիճակ, այլ ոչ թե մշտական հատկանիշ-որակ), քամուն	4. Բացառություն՝ վերքnօհ, քամի
5. Այս նույն բառերն իրենց բառացի իմաստով կլինեն մասնակիցներ: անունըnnախ խաղ, ի վերջոnnախ աշխատանք.	5. Երբ մասնիկը վերածվում է ածականի, հնարավոր է բառի բառային իմաստը փոխել՝ խելացի երեխա, անկոչ հյուր, երդվյալ եղբայր, բանտարկված հայր, օժիտ, ներման կիրակի, ավարտված մարդ:
Բացառություններ.սիրունիկ, ցանկալի, չլսված, աննախադեպ, սուրբ, անսպասելի, անսպասելի, պատահական, կանխամտածված, դանդաղ, արթուն, ամբարտավան, կտրված	6. Բարդ բառերի կազմության մեջ ուղղագրությունը չի փոխվում՝ ոսկե ձկնիկnօ, գրությունnth-կոտրվածքnօհ,Խոսքամեն ինչ որպես ամբողջություն ունինշանակում է ած.(որակի բարձր աստիճան), և ոչ թե «adj. + մասնակից»։
	7. Կարճ մասնիկներ՝ աղջիկը փչացած էnԱ
ՊԵՏՔ Է ՏԱՐԲԵՐԱԿՎԵԼ
Կարճ ածական	Կարճ Հաղորդություն
Աղջիկը մեծացել էnnա (սամա – կարճ ածական): Կարող է փոխարինվել ամբողջական ածականով.բարեկիրթԻ.	Աղջիկը մեծացել էnիսկ որբանոցում (ում կողմից) - կարճ ասացվածք.. Փոխարինվել է բայով՝ աղջիկը մեծացել է.
Ածակ	Կարճ չեզոք մասնիկ
✕ Գլ.⬎ adv. Նա պատասխանեցմիտումնավոր(ինչպե՞ս, ի՞նչ ձևով): Դիտավորյալը հանգամանք է.	✕ գոյական⬎ քր. ??? Գործմտածել (ինչ?)բոլոր կողմերից. Մտածվածը նախադրյալ է:

Առաջադրանք 15.Տեղադրեք կետադրական նշաններ. Նշեք այն նախադասությունների համարները, որոնցում պետք է մեկ ստորակետ դնել:

Կատարման ալգորիթմ.

1. Նախադասության մեջ գտի՛ր միատարր անդամներ:

2. Որոշի՛ր, թե ինչ շաղկապներ են դրանք կապում.

եթե դա միակ կապող կամ բաժանող կապ է (և, կամ, կամ, այո (= և), ստորակետնրա դիմացտեղադրված չէ;
եթե դա կրկնակի միություն է (և՛... և՛; ոչ այնքան..., այլ; ոչ միայն..., այլեւ; չնայած... բայց), ստորակետը դրվում է միայն կրկնակի կապի երկրորդ մասից առաջ;
եթե սակրկնվող կապեր, Դադրվում է ստորակետմիայն նրանց առջև, ովքեր կանմիատարր անդամների միջև;
նախքան հակադիր դաշինքներըմիատարր անդամների միջևմիշտ կա ստորակետ.

3. Ստուգեք՝ արդյոք նախադասությունը զույգերով միացված միատարր անդամներ է պարունակում։ Հիշեք, եթեմիատարր անդամներնախադասության մեջ զույգերով միացվում են, ապաՍտորակետը դրվում է զույգ խմբերի և միայն մեկի միջև:

Առաջադրանք 16.Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Հիշեք.

մասնակցային արտահայտությունպատասխանում է հարցերինՈ՞րը: որը որը որը;
մասնակցայինպատասխանում է հարցերինինչ արեցիր ինչ անելԵվ նշանակում է հավելյալ գործողություն բայի հետ՝ նախադեպ; մասնակցային արտահայտությունպատասխանում է հարցերինԻնչպե՞ս: Ե՞րբ: Ինչո՞ւ։
Մասնակցային արտահայտության մեջ կետադրական նշանների տեղադրումը կախված է դրա գտնվելու վայրից՝ սահմանվող գոյականի նկատմամբ.
մասնակցային արտահայտությունը միշտ գրավոր ընդգծվում է ստորակետերով.
միատարր սահմանումներն ու հանգամանքները, որոնք արտահայտվում են մասնակցային և դերբայական դարձվածքներով և կապված են մեկ շաղկապով AND-ով, չեն բաժանվում ստորակետով։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Նախադասության մեջ գտե՛ք մասնակցային և մակդիրային արտահայտություններ՝ ճիշտ սահմանելով դրանց սահմանները. Միշտ բաժանվում են ստորակետերով:

2) Որոշիր, թե նախադասության մեջ ինչ դիրք է զբաղեցնում մասնակցային արտահայտությունը (ՆԱԽԱ - չի ընդգծվում ստորակետերով!!! Բառը սահմանվելուց հետո - ընդգծվում է!!!):

3) Ստուգեք, արդյոք նախադասությունը պարունակում է միատարր անդամներ I շաղկապով, որոնք արտահայտված են մասնակցային կամ մասնակցային դարձվածքներով: I շաղկապից առաջ ստորակետ չկա։

4) Ուշադրություն. Հեղափոխության կեսին թվեր չպետք է լինեն, սա էսադրանք!!! Վերացրեք դրանք!!!Օգտագործեք ընդգծված շրջանառությունը վերացնելու տեխնիկան։

Առաջադրանք 17.

Հիշեք. ներածական բառերը կարող են հեռացվել նախադասությունից՝ առանց շարահյուսական կառուցվածքի հիմնական գաղափարը փոխելու:Օգտագործեք ընդգծված բառերը վերացնելու տեխնիկան:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Ստուգեք, թե արդյոք ընդգծված բառերը ներածական են:

Ներածական բառերը կարող են հանվել նախադասությունից կամ փոխարինվել հոմանիշ ներածական բառերով. դրանք բաժանվում են ստորակետերով։
Նախադասության անդամները, որոնք համանուն են ներածական բառերի հետ, չեն կարող հեռացվել առանց շարահյուսական կառուցվածքի իմաստը փոխելու. դրանք չեն բաժանվում ստորակետերով։

Հիշեք, որ հետևյալ բառերը ներածական չեն և չեն բաժանվում ստորակետերով.կարծես, կարծես, գուցե, մեծ մասամբ, կարծես, բառացիորեն, հավելյալ, որովհետև, ի վերջո, թվում է, դժվար թե, այնուամենայնիվ, վերջիվերջո, նույնիսկ, ճշգրիտ, երբեմն, կարծես, ընդ որում, միայն, Մինչդեռ, անշուշտ, ծայրահեղ, ենթադրում եմ, անշուշտ, միանշանակ, մասամբ, գոնե, իսկապես, ինչպես նախկինում, հետևաբար, պարզապես, թեև, վճռականորեն, այնուամենայնիվ, միայն, իբր։

Առաջադրանք 18.Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Կատարման ալգորիթմ.

1. Գտի՛ր նախադասության քերականական հիմքը.

2. Որոշի՛ր հիմնական և ենթակա մասերի սահմանները։

3. Կարդացեք նախադասությունը՝ դիտարկելով ընտրված նշանները. Սա կօգնի բացահայտել սխալ հայտնաբերված լուծումը կամ, ընդհակառակը, հաստատել ճիշտ ընտրությունը:

Հիշիր.Որպես կանոն, այս առաջադրանքը ներկայացնում է բարդ նախադասություններստորադաս նախադասություններով, դրանց մեջկապակցական բառ, որըչի կանգնում ստորադասական նախադասության սկզբում, բայցմեջտեղումնրան, հետևաբարՍտորակետը շաղկապ բառից առաջ չի դրվում: (1. Վերացնել «որ» բառի շուրջ թվերը.

4. Ուշադրություն միավորման I). Որոշեք, թե ինչն է այն կապում.բարդ նախադասության մասեր՝ ստորակետ, նախադասության միատարր անդամներ՝ առանց ստորակետ:

Առաջադրանք 19.Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Առաջադրանքը կատարելու համար օգտագործեք ալգորիթմը.

1. Նախադասության մեջ առանձնացրո՛ւ քերականական հիմքերը:

2. Որոշի՛ր պարզ նախադասությունների սահմանները՝ որպես բարդ շարահյուսական կառուցվածքի մաս:

3. Տեսեք, թե ինչպես են այս մասերը կապված միմյանց հետ:

4. Պարզի՛ր՝ արդյոք այն առկա է նախադասության մեջմիություն I, և եթե այն առկա է նախադասության մեջ, որոշիր, թե ինչ է այն կապում.

Եթեմիատարր անդամներ, ապա դրանից առաջ կա ստորակետտեղադրված չէ;
Եթեբարդ նախադասության մասեր, ապա դրանից առաջ կա ստորակետդրվում է.

5. Գտեք մոտակայքում 2 կապ՝ ինչ, եթե, ինչ երբ, և եթե, և չնայած, բայց երբ, այնպես որ, եթե և երբ.

Ստորակետ շաղկապների միջևՉԻ դրել, եթե բառերը շարունակվում են նախադասության մեջհետո, այո, բայց
Ստորակետ շաղկապների միջևդրվում է, Եթեոչ ԱՅՍՊԵՍ, ԱՅՍՊԵՍ, ԲԱՅՑ.

Առաջադրանք 20.Դրույթներից որո՞նք են համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել երկրորդ և երրորդ նախադասություններին.

դրանք (փաստարկ և եզրակացություն) պարունակում են հիմնական տեղեկատվությունը.
Հետևաբար, պատասխանների տարբերակներից դուք պետք է փնտրեք մեկը, որը միավորում է 2-րդ և 3-րդ նախադասությունների տեղեկատվությունը:
Հիշեք, որ հիմնական տեղեկատվությունը տրված է միայն իր բառացի իմաստով (ՀԻՄՆԱԿԱՆ և ՀԱՏՈՒԿ):

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ ընդգծեք այն հիմնաբառերը, որոնք կարևոր են այս տեքստում արծարծված խնդիրը հասկանալու համար. ուշադրություն դարձրեք բարդ նախադասությունների հիմնական մասին.

2. Որոշե՛ք տեքստում նախադասությունների պատճառահետևանքային կապերը՝ վերլուծելով շաղկապները, հարակից բառերը և ներածական կառուցվածքները:

3. Կարճացրեք տեքստը՝ ջնջելով երկրորդական տեղեկատվությունը (տարբեր տեսակի բացատրություններ, մանրամասներ, մանր փաստերի նկարագրություններ, մեկնաբանություններ, բառապաշարային կրկնություններ):

4. Մեկ նախադասությամբ փոխանցիր տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը:

5. Տեքստի սեղմման ձեր տարբերակը (ձեր նախադասությունն իր հիմնական գաղափարն է փոխանցում) փոխկապակցեք պատասխանների տարբերակների հետ:

Առաջադրանք 21.Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Կարդացեք տեքստը:

2. Նրա խոսքի տեսակը որոշելու համար օգտագործեք երևակայական «լուսանկարչության» տեխնիկան.

եթե դուք կարող եք «լուսանկարել» ամբողջ տեքստը մեկ կադրում, դա այդպես էնկարագրությունը;
եթե դուք կարող եք «լուսանկարել» տեքստը կադրերի հաջորդական շարքով, սա էշարադրանք;
եթե տեքստը հնարավոր չէ «լուսանկարել», սա էպատճառաբանելով.

3. Հիշեք դա

նկարագրությունըցույց է տալիս (սա այն է, ինչ մենք տեսնում ենք. մարդու դիմանկար, բնապատկեր, ինտերիեր);
շարադրանքպատմում է (սա իրադարձությունների կամ հերոսների գործողությունների և գործողությունների շղթա է);
պատճառաբանելովապացուցում և կառուցվում է ըստ սխեմայի՝ թեզ - ապացույց - վերջնական եզրակացություն:

Որոշեք, թե առաջարկվող տեքստը խոսքի որ տեսակին է պատկանում:

Խոսքի տեսակները			Կոմպոզիցիոն սխեմա
Պատմություն (ինչ է պատահել?) Եկա, տեսա, հաղթեցի։	զեկուցել գործողությունների կամ իրադարձությունների հաջորդականության մասին: Օգտագործվում են բայեր.	Մի քանի շրջանակներ	Ցուցադրություն սկիզբը Գործողության զարգացում Կլիմաքս 5. Անջատում
Նկարագրություն (Ո՞րը)	նշեք առարկայի, անձի, տեղի, վիճակի բնութագրերը. Օգտագործվում են ածականներ.	1 շրջանակ	Ընդհանուր տպավորությունից մինչև մանրամասներ.
Պատճառաբանություն (ինչու՞)	հիմնավորել այս կամ այն առաջ քաշված դիրքորոշումը (թեզը), բացատրել այս կամ այն երեւույթի, իրադարձության էությունը, պատճառները.	Այն խոսում է պատճառների ու հետևանքների, իրադարձությունների ու երևույթների, մեր պատկերացումների, գնահատականների, զգացմունքների մասին։ - այն մասին, ինչը հնարավոր չէ լուսանկարել:	1. Թեզ (միտք, որն ապացուցված է) → 2. փաստարկներ (ապացույցներ, օրինակներ) → 3. եզրակացություններ.

Առաջադրանք 22.Տրված նախադասություններից գրի՛ր հոմանիշներ (հոմանիշ զույգ)։ (Կարող են լինել տարբեր բառապաշարային միջոցներ.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Եթե առաջադրանքը պահանջում է ձեզանից գտնել որոշակի բառային միավոր տեքստի որոշակի հատվածում, դուք պետք է.

հիշեք այս բառային միավորի սահմանումը.

Հականիշներ- սրանք խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իրենց բառային իմաստով հակադիր:! Հականիշները կարող են լինել համատեքստային, այսինքն՝ դրանք դառնում են հականիշներ միայն տվյալ համատեքստում։

Հոմանիշներ- Խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իմաստով նույն կամ նման, բայց հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր: Հականիշների նման, հոմանիշները կարող են լինել համատեքստային

Հոմանիշներ- սրանք բառեր են, որոնք հնչյունով նույնն են (հնարավոր տարբեր ուղղագրություններով) կամ ուղղագրությամբ (հնարավոր տարբեր հնչյուններով), բայց իմաստով տարբեր:

Պատմաբանություններ- սրանք հնացած բառեր են, որոնք դուրս են եկել գործածությունից՝ իրենց նշած առարկաների և երևույթների կյանքից անհետանալու պատճառով:

Նեոլոգիզմներ- սահմանափակ օգտագործման նոր բառեր:

դարձվածքաբանություն- Բառապաշարով անբաժանելի արտահայտություններ, որոնք վերարտադրվում են ավարտված ձևով. քիթը կախել, հաղթել, լաց ձայն)

Առաջադրանք 23.1-8 նախադասություններից (կարող են լինել այլ նախադասության թվեր) գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով սեփականատիրական դերանունը (հաղորդակցման այլ միջոց): Գրեք այս առաջարկի համարը։

Բ7 առաջադրանքում պահանջվող հաղորդակցման բառային միջոցներ.

բառարանային կրկնություններ (բառերի և արտահայտությունների կրկնություններ);
հոմանիշներ և հոմանիշ փոխարինումներ;
համատեքստային հոմանիշներ;
հականիշներ (այդ թվում՝ համատեքստային)։

Մորֆոլոգիական կապի միջոցներ.

միություններ;
նախորդ նախադասությունների բառերի փոխարեն անձնական, ցուցադրական և մի քանի այլ դերանուններ.
մակդիրներ;
ածականների և մակդիրների համեմատության աստիճանները.

Նախադասությունների միացման շարահյուսական միջոցները ներառում են.

շարահյուսական զուգահեռություն (բառերի նույն կարգը և հարակից նախադասությունների անդամների նույն ձևաբանական ձևավորումը);
մասնատում (նախադասությունից որևէ մասի հեռացում և դրա ձևավորում անկախ թերի նախադասության տեսքով).
թերի նախադասություններ;
ներածական բառեր և նախադասություններ, կոչեր, հռետորական հարցեր.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Հարկավոր է ամուր սովորել դերանունների կատեգորիաները, քանի որ դերանունային կապն առավել պահանջված է այս տեսակի առաջադրանքներում:

2. Հիշեք, որ դուք պետք է որոշեք տրված նախադասության կապընախորդի հետ, նրա հետ, որ կանախքան այն առաջարկը, որը դուք քննարկում եք.

ԴԵՐԱԿԱՆՆԵՐԻ ԴԱՍԵՐԸ ԸՍՏ ԻՇԽԱՆՈՒԹՅԱՆ
Անձնական	Միավոր h.pl. հ. 1 լ. - Ես՝ մենք 2 լ. -դու դու 3 լ. - նա, նա, նրանք
Վերադարձելի	ինքս ինձ
Հարցաքննող
Հարաբերական	ով, ինչ, որը, ում, որը, քանիսը, ինչ
Չսահմանված	ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, մի քանիսը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, որևէ մեկը, որևէ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, որևէ մեկը, ինչ-որ մեկը, ոմանք, քանիսը, մի օր
Բացասական	ոչ ոք, ոչինչ, ոչ ոք, ոչ ոք, ոչ ոք, ոչինչ
Տիրապետողներ	իմը, քոնը, քոնը, մերը, քոնը, իրը, իրը, իրենցը
Ցուցամատը	որ, սա, այդպիսին, այդպիսին, այսքանը, սա (հնացած)
Որոշիչ	բոլորը, բոլորը, յուրաքանչյուրը, ինքն իրեն, ցանկացած, մյուսը, մեծ մասը, մյուսը
Երբ որոշ դերանուններ մերժվում են, ամբողջ բառը փոխվում է.Ես՝ ինձ, դու՝ քեզ... Տարբերակել դերանունների կատեգորիաները։ Չրք.Նրա (իր, նրանց)գիրք- ում? – սեփականատիրական դերանուն. Մենք տեսանքնրան (նրան, նրանց) - ում? - անձնական դերանուն. ԱՀԿԴուք այսօր հերթապահո՞ւմ եք։ – հարցական դերանուն. Մենք չգիտենքԱՀԿայսօր հերթապահը հարաբերական դերանուն է:

Առաջադրանք 24.Վերականգնել գրախոսության տեքստում բացակայող տերմինները, որոնց օգնությամբ բնութագրվում են այս տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Ուշադիր կարդացեք օրինակելի պատասխաններում ներկայացված փոխաբերական և արտահայտիչ լեզվական միջոցների ցանկը:
Բոլոր տերմինները բաժանեք 3 խմբի՝ ուղիներ, թվեր, բառապաշար:
Ուշադիր կարդացեք ակնարկը, տեղադրեք անհրաժեշտ IVS-ը:

4. Դժվարության դեպքում կարելի է օգտագործել ցուցակից այն տերմինները բացառելու տեխնիկան, որոնք, ըստ իրենց նշանակության, չեն կարող լինել տեքստի բացերի փոխարեն։

1. Արահետներ- փոխաբերական օգտագործվող բառեր և արտահայտություններ.

էպիտետ- փոխաբերական սահմանում (միջոցովալիքաձևԼուսինը սողում է մշուշների միջով... /Ա.Ս. Պուշկին/);
անձնավորում- մարդկային որակների, գործողությունների, զգացմունքների վերագրում առարկաներին, բնությանը, վերացական հասկացություններին (Երկիրը քնում էկապույտ փայլով / M.Yu. Լերմոնտով/);
համեմատություն- երկու առարկաների կամ երևույթների համեմատություն՝ դրանցից մեկը մյուսի օգնությամբ բացատրելու համար (Սառույցփխրուն ցրտաշունչ գետի վրաինչպես շաքարավազը հալեցնելըսուտ /Ն.Ա. Նեկրասով/);
փոխաբերություն- հատկությունների փոխանցում մի օբյեկտից մյուսին` ելնելով դրանց նմանությունից (լիտrowan խարույկկարմիր / Ս.Ա. Եսենին/);
համանունություն- խոսքի առարկայի այլաբանական նշանակում, «վերանվանում», մեկ հասկացության փոխարինում դրա հետ պատճառահետևանքային կապ ունեցող մյուսով (Բոլոր դրոշներըկայցելի մեզ /Ա.Ս. Պուշկին/);
synecdoche– մետոնիմիայի տեսակ, երբ մասի անվանումն օգտագործվում է ամբողջի անվան փոխարեն կամ հակառակը (Մենք բոլորս նայում ենք Նապոլեոններին / Ա.Ս. Պուշկին /);
հիպերբոլա– պատկերված առարկայի որոշակի հատկությունների չափից ավելի ուռճացում (Մայրամուտը վառվեց հարյուր հազար արևի պես /Վ.Վ. Մայակովսկի/);
litotes– պատկերված առարկայի կամ երևույթի հատկությունների չափից ավելի թերագնահատում (Քո Շպից, սիրելի Շպից, ոչ ավելի, քան մատնոց / Ա.Ս. Գրիբոեդով/);
հեգնանք- թաքնված ծաղր; բառ կամ արտահայտություն բառացիին հակառակ իմաստով օգտագործելով (Օտկոլե,խելացի, դու մոլորության մեջ ես,գլխ? /Ի.Ա. Կռիլով/);
վերափոխել– առարկայի կամ երևույթի անվանումը փոխարինել նրա տարբերակիչ հատկանիշների նկարագրությամբ կամ բնորոշ հատկանիշների նշումով (Գազանների թագավոր/փոխարենառյուծ/);

2. Խոսքի թվեր- հատուկ շարահյուսական կոնստրուկցիաներ, որոնք արտահայտչականություն են հաղորդում խոսքին.

հակաթեզ– հասկացությունների, մտքերի, պատկերների կտրուկ հակադրություն (Դու և աղքատը, Դու և առատը, Դու և հզորը, Դու և անզորը, Մայր Ռուս! /Ն.Ա. Նեկրասով/);
ինվերսիա- բառերի հակառակ կարգը (Սպիտակմիայնակ առագաստ/Մ.Յու. Լերմոնտով/);
աստիճանավորում- բառերի կամ արտահայտությունների դասավորությունը իրենց նշանակության աճման կամ նվազման կարգով (իմաստային կամ զգացմունքային) (Փայլեց, վառվեց, փայլեցհսկայական կապույտ աչքեր);
օքսիմորոն- բառերի հակապատկեր համակցություն, որոնք իմաստով հակառակ են (Մեռած հոգիներ, կենդանի դիակ, տխուր ուրախություն);
ծանրոցներ– նախադասության սահմանների դիտավորյալ խախտում (սա եղել է շատ վաղուց։ Շատ վաղուց։ Աննան դժվարության մեջ էր։ Մեծ.);
անաֆորա– սկզբի միասնություն, նույնանման բառերի կրկնություն տողերի սկզբում կամ մոտ տարածված դարձվածքների սկզբում (Սպասեքես և ես կվերադառնամ: Պարզապես շատ սպասեք:Սպասեքերբ դեղին անձրևներն ինձ տխրեցնում են,Սպասեքերբ ձյունը մաքրվում է,Սպասեքերբ շոգ է,Սպասեք, երբ ուրիշներին չեն սպասվում՝ մոռանալով երեկ / Կ. Սիմոնով/);
էպիֆորա- նույն բառերի կամ արտահայտությունների կրկնությունը մի քանի հարակից կառույցների վերջում (կցանկանայի իմանալ, թե ինչու եմտիտղոսային խորհրդական? Ինչու հենցտիտղոսային խորհրդական? /Ն.Վ. Գոգոլ/);
հռետորական հարց– հարց, որը դրվում է որոշակի երևույթի վրա ուշադրություն հրավիրելու համար (Լինե՞լ, թե՞ չլինել. /Շեքսպիր/);
հռետորական կոչ- զգացմունքային կոչ մարդկանց, ովքեր անմիջականորեն ներգրավված չեն հաղորդակցության մեջ, կամ անշունչ առարկաներին (աշխարհի մարդիկ, հոգ տանել աշխարհի մասին):
էլիպսիս- պրեդիկատի բացթողում, խոսքին դինամիկա հաղորդելով (մենք գյուղերը՝ մոխիր, քաղաքներ՝ փոշի / Վ.Ա. Ժուկովսկի/);
բառարանային կրկնություն- նույն բառի կամ արտահայտության կանխամտածված կրկնությունը՝ արտահայտության հուզականությունն ու արտահայտիչությունը բարձրացնելու համար (Թվում էր, թե բնության մեջ ամեն ինչ քնել է.քնած էրխոտ,քնել էծառեր,քնել էամպեր):
կասկածելի- պատասխան ձև– ներկայացման ձև, որում փոխվում են հարցերն ու պատասխանները (Ի՞նչ պետք է անեմ: Չգիտեմ: Ո՞ւմ պետք է խորհուրդ խնդրեմ: Անհայտ):
շարահյուսական զուգահեռականություն– հարեւան նախադասությունների նույն շարահյուսական կառուցվածքը, դրանցում նախադասության միանման մասերի նույն դասավորությունը (վախով եմ նայում ապագային, / կարոտով եմ նայում անցյալին. /Մ.Յու. Լերմոնտով/);
նախադասության միատարր անդամներ.

3 .Բառային արտահայտչամիջոց.Բառապաշար

Բարբառային բառեր -որոշակի ոլորտում (տարածքային դիալեկտիզմ), սոցիալական խմբի (սոցիալական դիալեկտիզմ) կամ մասնագիտության (մասնագիտական դիալեկտիզմ) գոյություն ունեցող բառ կամ արտահայտություն.աքլորը կանչում է

Ժարգոնիզմներ- սոցիալական խմբի ելույթը, որը տարբերվում է ընդհանուր լեզվից, պարունակում է բազմաթիվ արհեստական բառեր և արտահայտություններ. Կան տարբեր ժարգոններ՝ սալոնային, բուրժուական, գողական, ուսանողական, դպրոցական, բանակային, սպորտային և այլն։«Հոտը» որսորդների ժարգոնից է, «ամբան»՝ ծովից։

Հականիշներ(իցհունարեն Ant - դեմ և onуma - անուն) հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր են.«Խորամանկ և սեր», «Սպիտակ է միայն փայլը, սևը ստվեր է»:

Արխաիզմներ(հունարեն Archaios-ից - հին) - հնացած բառ կամ խոսքի գործիչ:

Նեոլոգիզմներ(հունարեն Neos - նոր և logos - բառից) - նոր ձևավորված բառ, որը հայտնվել է կյանքում (գիտության, տեխնիկայի, մշակույթի, առօրյա կյանքում) նոր հասկացությունների առաջացման հետ կապված: Նեոլոգիզմը շեշտում է խոսքի արտահայտչականությունը։ Օրինակ՝ «միջակություն»՝ «միջակության» փոխարեն։

Հոմանիշներ(հունարենից՝ համանուն) 1) Ուղղագրությամբ տարբեր, բայց իմաստով մոտ (կամ նույնական) բառեր՝ պարտություն-հաղթահարել (թշնամին); վազել - շտապել; գեղեցիկ - սիրուն; գետաձի - գետաձի։ 2) Համատեքստային հոմանիշները նույն համատեքստում իմաստով նման բառեր կամ արտահայտություններ են. ալիքների խոսակցություն (խշշոց); սաղարթների աղմուկ (խշշոց, խշշոց, շշուկ):

Համատեքստային հոմանիշներ -բառեր կամ բառերի համակցություններ, որոնք համանման նշանակություն են ստանում միայն որոշակի համատեքստում:«Ոչինչ չանելը» պասիվ հանգիստն է։

դարձվածքաբանություն -բառապաշարով անբաժանելի, իր կազմով և կառուցվածքով կայուն, իմաստով ամբողջական արտահայտություն, որը վերարտադրվում է պատրաստի խոսքի միավորի տեսքով։ (Խոժոռեք հոնքերը, հաղթանակ տարեք, գլուխը իջեցրեք, քիթը կոտրեք, ամոթից այրվեք, ցույց տվեք ատամներդ, հանկարծակի մահ, մելամաղձություն, խայթող սառնամանիք, փխրուն նավակ, նուրբ հարց, նուրբ իրավիճակ)

Հոմանիշներ-միանման բառեր, որոնք տարբեր իմաստներ ունեն, օրինակ՝ ակումբ (զույգ և սպորտ), փոխել ձեր միտքը (շատ բան և փոխել ձեր կարծիքը): Բանավոր խոսքում առաջանում են ձայնային հոմանիշներ (հոմոֆոններ) - բառեր, որոնք հնչում են նույնը, թեև դրանք գրված են տարբեր կերպ՝ լաց և լաց, եռա և բաց:

ՄԱՍ 2

Անհրաժեշտ է վերլուծել առաջարկվող տեքստը՝ բացահայտելով հեղինակի դիրքորոշումը դրանում բարձրացված խնդիրներից մեկի վերաբերյալ, ճիշտ և համոզիչ կերպով արտահայտելով սեփական վերաբերմունքը կարդացածի նկատմամբ։ Շարադրության ծավալը առնվազն 200 բառ է։

Առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար անհրաժեշտ է իմանալՄաս Գ գնահատման չափանիշներ.

Շարադրություն գրելու պլան – հիմնավորում առաջարկվող տեքստի վրա

Անկախ տեքստի բովանդակությունից, կարող եք օգտագործել հետևյալ պլանը, որը կազմվել է Գ մասի առաջադրանքը կատարելու պահանջների հիման վրա.

1. Խնդիրը ձեւակերպել - K 1

2. Մեկնաբանել խնդիրը.K-2

4. Արտահայտեք ձեր սեփական կարծիքը` համաձայնելով կամ չհամաձայնելով հեղինակի հետ

5. Ապացուցեք ձեր տեսակետը՝ բերելով առնվազն երկու փաստարկ (յուրաքանչյուրը բերված է նոր պարբերությունում):

6. Վերջնական եզրակացություն (եզրակացություն).

Խնդիր- հարց, որը հետաքրքրում է սկզբնաղբյուր տեքստի հեղինակին և առաջացնում նրա մտքերն ու մտորումները:

Դասընթացը պարունակում է 5 մեծ թեմա՝ յուրաքանչյուրը 2,5 ժամ: Յուրաքանչյուր թեմա տրված է զրոյից, պարզ ու հստակ։

Ինչի՞ պետք է պատրաստվես:

Ամսաթվեր

Ռուսաց լեզվից միասնական պետական ​​քննության անցկացում

Վարկանիշային սանդղակ

Ռուսերենով միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու նյութեր

Թեմայի վերաբերյալ լավագույն հոդվածները

Ռուսաց լեզվից միասնական պետական քննության անցկացում

Ռուսերենով միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու նյութեր