Sore harinya kami sepakat untuk pergi memetik jamur besok. Kami bangun sebelum fajar. Mereka segera bersiap-siap, mengambil keranjang dan pergi ke hutan. Kami tidak langsung menemukan jamur apa pun. Tiba-tiba kami melihat topi merah. Satu dua tiga! Betapa enaknya jamur cendawan itu! Kuat, segar! Dalam satu jam kami mengisi setengah keranjang. Dan kemudian cendawan, cendawan, dan cendawan muncul di keranjang kami. Kami pulang ke rumah dengan keranjang penuh jamur.
Apa yang kamu dengarkan?
Apa saja nama-nama cerita tersebut?
Cerita manakah yang mengungkapkan tema tersebut secara lebih lengkap? Mengapa? Benarkan jawaban Anda.
Cerita manakah yang judulnya tidak akurat? Mengapa? Beri nama.
(“Di Hutan,” “Pagi Musim Panas,” “Berjalan di Hutan.”) Jelaskan pilihan Anda .
a) Bacalah kata-kata “untuk diri sendiri”:
Buatlah cerita tentang diri Anda menggunakan kata-kata ini. b) Bacalah kata-kata “untuk diri sendiri”:
Dengan menggunakan kata-kata ini, tulislah sebuah cerita tentang teman Anda. Pilih judul yang masuk akal: “Di pagi hari”; "Ski"; "Sebelum Sekolah"; " Latihan pagi"; "Berjalan".
(Tugas diselesaikan secara berpasangan dengan saling mengecek dan mendiskusikan kebenaran tugas.)
9.
a) Baca “untuk diri sendiri”:
Apa yang sudah kamu baca?
Tema apa yang menyatukan semua kalimat ini?
Apa yang dapat Anda lakukan dengan kalimat-kalimat ini untuk membuat sebuah cerita? Selesaikan tugasnya.
(Pemeriksaan kolektif dengan diskusi tentang kebenaran tugas.)
Pikirkan: apa gagasan utama cerita tersebut?
Baca dan garis bawahi kalimat yang mengungkapkan gagasan utama ini.
Berdasarkan gagasan pokok cerita, berilah judul. Benarkan pilihan judul Anda.
b) Baca “untuk diri sendiri”:
Pikirkan apa yang perlu dilakukan terlebih dahulu, apa yang perlu dilakukan kemudian. Apa yang harus terjadi?
Selesaikan tugasnya.
(Pemeriksaan kolektif dengan diskusi tentang kebenaran tugas)
3
. Baca teksnya dengan cermat:
Pikirkan tentang apa yang ada dalam teks yang tidak relevan dengan topik dan jelaskan mengapa menurut Anda demikian.
Coretlah kalimat-kalimat yang tidak sesuai dengan topik. Baca teks yang dikoreksi. Apakah kontennya sekarang sesuai dengan judul teks?
11
. Bacalah untuk diri Anda sendiri:
Apa yang sudah kamu baca? Bisakah kita mengatakan bahwa semua proposal disatukan oleh satu topik? Apa yang dapat kamu katakan tentang rangkaian peristiwa dalam teks tersebut?
Apa yang perlu dilakukan untuk membuat sebuah cerita? Berapa banyak kesalahan yang perlu diperbaiki? Apa gagasan utama cerita tersebut?
(Periksa rekan dengan diskusi tentang kebenaran tugas: membagi teks menjadi kalimat, urutan kalimat yang logis, memilih judul.)
12 . Anak disuguhkan 3 gambar alur yang disatukan oleh satu tema (misalnya kejadian).
Perhatikan baik-baik gambarnya. Pikirkan tentang apa yang terjadi pertama kali dan bagaimana kejadian itu berakhir. Susunlah gambar-gambar itu dalam urutan yang benar dan buatlah cerita berdasarkan gambar-gambar itu. Gambar manakah yang memuat gagasan utama? Berdasarkan gagasan pokok, pilihlah judul cerita.
(Diskusi tugas.)
a) Baca dengan jelas:
Apa yang sudah kamu baca? Menurut Anda mengapa ini adalah sebuah cerita? Fitur cerita apa yang hilang?
Bacalah kalimat yang mengungkapkan gagasan pokok cerita. Judul cerita apa yang menunjukkan gagasan utamanya?
b) Ajukan pertanyaan untuk setiap bagian cerita. Jawab pertanyaan Anda. Tuliskan jawaban Anda dalam bentuk rencana cerita.
Menceritakan kembali teks sesuai rencana.
(Kerja kolektif dengan diskusi tentang kebenaran tugas)
4
. Baca dengan seksama:
Katakan padaku apa yang kamu baca? Menurut Anda di manakah saran-saran ini dapat dimasukkan?
Buatlah sebuah cerita. Beri judul.
Pikirkan rencana cerita Anda terlebih dahulu.
(Periksa rekan dengan diskusi tentang kebenaran tugas.)
15.
Baca teks dengan jelas:
Apa yang sudah kamu baca? Bisakah entri ini disebut sebuah cerita? Jelaskan keputusan Anda.
Mungkin sebuah rencana akan membantu memperbaiki kesalahan tersebut? Bacalah garis besar ceritanya dengan cermat.
Pikirkan apakah teks yang Anda baca sesuai dengan rencana.
Pekerjaan apa yang perlu dilakukan untuk membuat sebuah cerita? Selesaikan tugasnya.
(Pemeriksaan kolektif dengan diskusi tentang kebenaran tugas.)
16
. Buatlah rencana untuk sebuah cerita dengan topik “Perjalanan Ski”. Gunakan frasa berikut dalam cerita Anda:
Opsi I: pemeriksaan kolektif dengan diskusi tentang kebenaran tugas;
Opsi II: tugas dapat digunakan sebagai ujian.
17 . Ingat dan beri tahu kami di mana dan bagaimana Anda menghabiskan musim panas atau liburan Anda. Mungkin lebih menarik bagi Anda untuk membicarakan tentang memancing, atau berjalan-jalan di hutan, atau tentang ulang tahun yang baru saja terjadi.
Buatlah rencana dan cerita. Pastikan untuk mengungkapkan kesan Anda. Ceritakan kejadiannya agar jelas apakah Anda sedih atau bahagia, bahagia, gembira.
Dalam cerita Anda dapat menggunakan ekspresi berikut:
“Saya sangat bersenang-senang sehingga saya tidak menyadari bagaimana liburan telah berlalu (musim panas, hari ini)";
“Saya bahkan tidak menyangka betapa banyak hal menarik yang akan saya pelajari di kamp tersebut (penangkapan ikan)"
“Keindahan gunung dan laut (hutan pinus, hutan gugur) Saya kagum."
Menurut Anda, di bagian cerita mana Anda bisa menggunakan ungkapan-ungkapan ini? Jelaskan alasannya.
Pidato seseorang terdiri dari kalimat, dan Anda dapat menentukan apa yang dia bicarakan dengan menemukan dasar tata bahasa dari kalimat ini - subjek dan predikat. Namun bagaimana jika sebuah kalimat mempunyai lebih dari satu subjek dan predikat, jika berbicara tentang objek dan fenomena yang berbeda? Jawaban atas pertanyaan ini akan sangat topik penting yang terjadi di kelas 3 SD.
Apa itu kalimat kompleks dan bagaimana cara mengatasinya?
Kalimat kompleks adalah kalimat yang terdiri dari dua atau lebih kalimat sederhana. Mereka dapat dihubungkan satu sama lain dengan menggunakan kata sambung seperti a, tetapi, dan, dan hanya dapat digabungkan dengan intonasi, yang dinyatakan secara tertulis dengan menggunakan tanda baca.
Berikut adalah contoh kalimat kompleks.
- Musim dingin sudah akan segera berakhir, namun musim semi masih belum terasa.
- Dia lapar, tetapi rasa lapar ini tidak dapat dipuaskan.
- Masha dan Petya menyukai binatang, dan ibu mereka membawa mereka ke kebun binatang.
- Hujan terus turun, genangan air bersinar di bawah cahaya lentera.
Dengan menggunakan contoh-contoh ini, Anda dapat melihat jenis koneksi apa yang terdapat dalam kalimat kompleks.
Dibandingkan dengan kalimat sederhana, strukturnya memang lebih kompleks, karena tidak hanya membicarakan beberapa objek atau fenomena, tetapi juga digabungkan menjadi satu kesatuan makna dan gramatikal. Kalimat sederhana yang merupakan bagian dari kalimat kompleks hanya boleh terdiri dari batang gramatikal atau diperluas dengan anggota sekunder.
Cara mengurai kalimat kompleks
Untuk membuat diagram kalimat kompleks, Anda harus menemukan semua basisnya terlebih dahulu. Ini akan membantu Anda memahami berapa banyak bagian yang ada di dalamnya, setelah itu Anda dapat mengetahui bagaimana mereka terhubung satu sama lain. Mari kita lihat ini dengan sebuah contoh.
- Orang-orang berjalan sampai larut malam, lalu tidak turun salju.
Ada dua dasar dalam kalimat ini (orang-orang sedang berjalan, salju mulai turun), yang dihubungkan dengan intonasi, yang tercermin dalam tulisan sebagai koma. Tidak ada kesatuan antara bagian-bagian ini.
Kalimat kompleks tidak harus hanya memiliki dua dasar tata bahasa - bisa ada tiga atau bahkan lebih.
Pada dasarnya urutan bagian-bagian dalam kalimat kompleks adalah berurutan: bagian utama didahulukan, disusul bagian yang berkaitan maknanya. Dalam kalimat-kalimat yang dihubungkan dengan intonasi dan hanya berupa daftar peristiwa, seringkali tidak ada bagian utama dan bagian terlampir - urutannya dapat ditukar dan makna kalimat tidak akan berubah sama sekali.
Hal ini mudah dipahami jika Anda membandingkan dua kalimat kompleks dengan batang yang sama, yang disusun ulang secara sederhana:
- Angin bertiup, hujan gerimis.
- Hujan gerimis, angin bertiup kencang.
Jelasnya, penataan ulang bagian-bagian tersebut tidak mengubah arti kalimat sama sekali - ini berbicara tentang cuaca, menggambarkannya dari sudut yang berbeda.
Prinsip ini membuat kalimat kompleks dengan struktur sesederhana mungkin mirip dengan contoh penjumlahan, dimana penataan ulang tempat tidak mengubah total, yang menunjukkan bahwa bahasa tersebut sampai batas tertentu bersifat matematis.
Algoritme untuk mengurai kalimat apa pun yang memiliki dua atau lebih batang adalah sama: Anda perlu menemukan batang-batang ini dan menentukan apakah batang-batang tersebut dihubungkan hanya dengan intonasi, yaitu tanda baca, atau apakah ada konjungsi yang terlibat dalam pembentukannya. koneksi di antara mereka.
Apa yang telah kita pelajari?
Definisi kalimat kompleks itu sendiri cukup sederhana - ini adalah satuan bahasa yang tidak mencakup satu dasar tata bahasa, tetapi beberapa (setidaknya dua atau lebih). Bagian-bagian tersebut hanya dapat dihubungkan dengan intonasi (tanda baca) atau dengan intonasi dan konjungsi. Untuk mengurai kalimat kompleks, pertama-tama Anda harus menemukan semua basisnya, lalu menentukan bagaimana keduanya terhubung satu sama lain. Ini adalah algoritma yang cukup sederhana dan mudah dimengerti.
Letskikh L.A.
guru kelas dasar
Sekolah Menengah MAOU No.21, Kungur
Pelajaran bahasa Rusia di kelas 4 dengan topik: “Cara membedakan kalimat kompleks dari kalimat sederhana dengan
anggota yang homogen?. Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia"
Jenis pelajaran
Secara pedagogis
e tugas
Berencana
subjek
hasil
Metasubjek
s UUD
Menguasai materi baru
Ciptakan kondisi untuk membiasakan diri dengan peran konjungsi “dan”, “a”, “tetapi” dalam kalimat kompleks dan kalimat sederhana dengan
anggota yang homogen; meningkatkan kemampuan menempatkan koma pada kalimat kompleks dengan kata sambung, mengarang
diagram kalimat sederhana dan kompleks; mempromosikan pengembangan pidato siswa, pembentukan keterampilan
mengembangkan pendapat sendiri berdasarkan pemahaman berbagai pengalaman, gagasan dan persepsi, kemampuan
pekerjaan analitis dan evaluatif independen dengan informasi dengan kompleksitas apa pun; memajukan pendidikan
minat
ke bahasa Rusia, budaya pekerjaan pendidikan di kelas
Mengenal peranan kata sambung “dan”, “a”, “tetapi” dalam kalimat majemuk dan kalimat sederhana dengan homogen
anggota; akan belajar mengenali kalimat sederhana dengan anggota yang homogen dan kalimat yang kompleks; menggunakan
kalimat kompleks dalam pidato lisan dan tulisan; mengkorelasikan pola kalimat dan kalimat yang bersesuaian
skema ini; membuat kalimat kompleks dari kalimat sederhana yang diberikan
Kognitif: menganalisis fakta-fakta bahasa yang dipelajari dan menyorotinya ciri khas, terapkan
sintesis sebagai penyusunan keseluruhan dari bagian-bagian (di bawah bimbingan seorang guru); menarik kesimpulan sebagai hasil kerja bersama
kelas dan guru; menggolongkan fakta linguistik ke dalam konsep tingkat generalisasi yang berbeda (penandaan subjek dan kata
barang; kata-kata yang menunjukkan fenomena alam, perlengkapan sekolah, dll); peraturan: gunakan kapan
menyelesaikan tugas, buku referensi dan kamus; menentukan kriteria penilaian sendiri dan memberikan penilaian diri;
ungkapkan asumsi Anda mengenai cara menyelesaikan tugas pembelajaran; mengevaluasi bersama dengan guru atau
teman sekelas mengetahui hasil tindakan mereka, membuat penyesuaian yang sesuai; komunikatif: tampil
peran yang berbeda dalam kelompok, bekerjasama dalam memecahkan suatu masalah (tugas) secara bersama-sama; pertahankan sudut pandang Anda,
mematuhi aturan etiket bicara; perdebatkan sudut pandang Anda dengan bantuan fakta dan tambahan
informasi; berpartisipasi dalam kerja kelompok, membagi peran, bernegosiasi satu sama lain; meramalkan konsekuensinya
keputusan kolektif
Pribadi Secara sadar mempersiapkan pelajaran bahasa Rusia, menyelesaikan tugas, merumuskan pertanyaan dan tugas Anda
hasil
teman sekelas; menggunakan bentuk penilaian diri dan penilaian teman sejawat di kelas
STRUKTUR ORGANISASI PELAJARAN
Tahap pelajaran
Isi kegiatan guru
Isi kegiatan siswa
(tindakan sedang dilakukan)
1
II.
Memperbarui
saya pengetahuan.
Penyelidikan
rumah
tugas
(bekerja
buku catatan).
Tunggu sebentar
keahlian menulis indah.
2
3
Cek pekerjaan rumah. Melakukan percakapan
tentang pekerjaan yang dilakukan.
– Baca tugas 51. Baca yang sederhana
kalimat dan kalimat kompleks itu kamu
dikompilasi.
– Sebutkan dasar-dasar kalimat kompleks.
Jawablah pertanyaan guru. Mereka membicarakan tentang
pekerjaan yang dilakukan di rumah. Baca kompilasinya
penawaran. Sebutkan dasar-dasar kompleks
proposal. (Lihat RM, Lampiran 2.)
Mereka melakukan tulisan tangan.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
kamu dan kamu
Semak elderberry tumbuh di dekatnya, dan mereka duduk di atasnya
burung pipit muda.
Menghabiskan satu menit untuk menulis tulisan tangan.
– Bisakah huruf-huruf ini menjadi kata-kata?
– Apa sebutan kata-kata ini dalam tata bahasa?
(Serikat pekerja.)
– Kapan kita menggunakan konjungsi dalam pidato kita?
– Tuliskan dalam kaligrafi dan benar
menawarkan.
– Analisis proposal menurut komposisinya. Menyusun
diagram. Apa yang bisa kami katakan tentang usulan ini?
Bagaimana kalimat sederhana terhubung?
sendirian? (Dengan kata hubung “dan.”)
– Tanda baca apa yang muncul sebelum konjungsi “dan”?
– Kapan kita tidak memberi tanda koma sebelum konjungsi “dan”?
Dibentuk
cara
kegiatan
murid
4
Mencalonkan
hipotesis dan
membenarkan
dia.
Menyadari
memperbarui
pribadi
kehidupan
pengalaman. Mampu
dengarkan
menurut
target
instalasi.
Terima dan
menyimpan
tujuan pembelajaran
dan sebuah tugas.
Menambahkan,
menjelaskan
diungkapkan
Saya
penelitian tentang
pada dasarnya
diterima
tugas
1
Kerjakan
kata-kata dengan
tidak dapat diverifikasi
m ejaan
AKU AKU AKU.
Pesan
topik pelajaran.
Definisi
tujuan pelajaran
2
3
4
Kelanjutan tabel.
Mengatur pekerjaan pada kata-kata dengan
ejaan yang tidak dapat diverifikasi.
– Tebak teka-tekinya:
Adik laki-laki Oranye
Karena itu kecil.
(Mandarin.)
Dia tampak seperti bola merah
Hanya saja dia tidak terburu-buru.
Ini mengandung vitamin yang bermanfaat.
Ini sudah matang... (oranye).
Di bawah terik matahari tumbuh dewasa
Emas... (aprikot).
– Baca kata-kata yang ada pada tanda panah dan jelaskan
ejaan.
– Buatlah satu kalimat menggunakan semua
empat kata kosa kata.
– Mengapa proposal ini menarik?
– Tempatkan tanda baca
Mengajukan pertanyaan. Mengomentari jawabannya
mengusulkan untuk merumuskan tujuan pelajaran
Buatlah diagram kalimat kompleks.
[ = - ], dan [ = - ].
Dibaca dengan panah kata-kata kosa kata: "oranye",
“aprikot”, “panen”, “jeruk keprok”.
Membuat dan menulis proposal.
(Lihat RM, Lampiran 3.)
– Ini adalah kalimat dengan anggota yang homogen
Diskusikan topik pelajaran. Jawab pertanyaan
merumuskan tujuan pelajaran. Di bawah kepemimpinan
guru menentukan tujuan pelajaran: jangan bingung
kalimat kompleks dan kalimat sederhana dengan
anggota yang homogen, tuliskan kata majemuk dengan benar
kalimat dan tanda baca
Menerima
dan simpan
tujuan pembelajaran
dan tugas
Kelanjutan tabel.
1
IV.
Penjelasan
baru
bahan.
Pengamatan
di atas linguistik
bahan.
Pekerjaan
menurut buku teks
(latihan
53)
V. Primer
konsolidasi
pengetahuan.
Wiraswasta
tidak bekerja.
2
3
Mengatur pekerjaan pada topik pelajaran. Menjelaskan
materi baru, menjawab pertanyaan siswa.
– Bagaimana kalimat sederhana dapat digabungkan menjadi bentuk
kompleks?
- Bacalah. Dimana komanya yang hilang? Menjelaskan
jawabanmu. (Koma hilang dalam kalimat
“Angin mendorong awan, angin menderu-deru di cerobong asap.” Ini
kalimat kompleks.)
– Tema apa yang bisa menyatukan semuanya?
penawaran? (Tema “Angin”.)
– Tentukan jenis setiap kalimat: sederhana
atau kompleks.
– Menulis kalimat sederhana dengan homogen
anggota. Tempatkan koma jika perlu. Menekankan
anggota utama dalam kalimat
Mengajukan pertanyaan. Komentar dan koreksi
jawaban. Mengawasi pekerjaan siswa.
Membantu, periksa jika perlu
jawaban. Mengomentari kemajuan keputusan.
Mengatur pekerjaan mandiri.
– Pilih 2-3 skema dan buatlah
kalimat dengan topik “Daun gugur”. Jangan lupa
nama itulah yang membuat ucapan kita indah
kata sifat. Daun apa yang ada di musim gugur? (Keemasan,
beraneka warna, diukir.)
- Sekarang mulailah menyelesaikan tugas.
Menyimpulkan pola linguistik yang ada di dalamnya
dasar konsep atau kaidah yang dipelajari.
Menganalisis rumusan kaidah (konsep),
diberikan dalam buku pelajaran. Melakukan observasi pada
materi teks yang koheren.
Tuliskan kalimat sederhana. Mereka menempatkan
koma yang hilang. Tekankan hal utama
anggota proposal.
Angin bertiup di laut dan perahu terus melaju.
Angin musim gugur bertiup di hutan ek yang suram.
Angin bertiup kencang dan mengguncang semua pepohonan.
Lakukan latihan didaktik dan jawab
menjawab pertanyaan dan mengungkapkan pendapatnya. Menerapkan
pengetahuan baru berdasarkan materi bahasa baru.
Lakukan latihan analitis. Ikut
dalam mendiskusikan masalah pada topik tersebut.
Buatlah proposal berdasarkan skema ini.
4
Menyadari
analisa
objek dengan
berdasarkan
visualisasi
Secara sadar dan
sewenang-wenang
membangun
pidato
penyataan
secara lisan
membentuk,
membenarkan
pendapat Anda.
Koordinat
upaya untuk
keputusan
mendidik
Kelanjutan tabel.
4
tugas.
Jumlah poin
Berunding
SAYA
dan datang
kepada jenderal
pendapat di
bekerja berpasangan.
Mempertimbangkan
pendapat tetangga
di atas meja.
Menyadari
kontrol
berdasarkan hasil
3
Skema
].
1 poin
2 poin
2 poin
2 poin
3 poin
3 poin
3 poin
Selama tes, nama siswa yang merespons
nomor skema dan membacakan kalimat, dan
istirahat
periksa dan tunjukkan dengan kartu sinyal,
apakah proposal tersebut sesuai dengan skema.
Mereka bekerja berpasangan.
Memasak sejarah lisan pada topik "Apa yang saya ketahui
kalimat kompleks" sesuai rencana.
1
2
Melakukan pemeriksaan kerja mandiri.
– Berapa banyak poin yang berhasil Anda cetak?
– Berikan nomor diagram dan bacalah yang terbanyak
dan ].
usulan yang menarik.
Dan
– Perhatikan diagram 2–5. Mengapa dalam diagram
Dan
5 ada koma sebelum konjungsi “dan”, dan selebihnya
tidak ada kasus? (Koma ditambahkan jika
kalimatnya rumit karena dia berbagi
surat itu berisi dua kalimat sederhana.)
[ – =], dan [ = – ].
[ – =], dan [ = – ].
[ – =], tapi [ = – ].
]
Bekerja di
pasangan
Mengatur pekerjaan berpasangan.
– Secara berpasangan, siapkan cerita yang koheren tentang topik tersebut
“Apa yang saya ketahui tentang kalimat kompleks.” Membangun
Sebuah rencana akan membantu Anda menceritakan kisah Anda. Jangan lupakan itu
setiap pemikiran perlu dikonfirmasi
contoh.
Rencana komunikasi lisan:
1. Kalimat manakah yang disebut kompleks? Bagaimana
apakah bisa dibedakan dengan yang sederhana?
2. Bagaimana bagian-bagiannya dapat dihubungkan
kalimat yang rumit?
3. Apa persamaan antara kata sambung “dan”, “a”, “tetapi” dan mengapa demikian
apakah mereka berbeda?
1
2
3
4
Kelanjutan tabel.
4. Setting dan peran koma dalam kompleks
usul.
5. Yang perlu diingat agar tidak melakukan kesalahan
menempatkan koma dalam kalimat kompleks dengan
konjungsi “dan”, “a”, “tetapi” dan dalam kalimat dengan
anggota yang homogen?
- Bacalah. Dimana komanya yang hilang?
- Tuliskan kalimat sederhana terlebih dahulu
anggota yang homogen, dan kemudian anggota yang kompleks
penawaran.
– Tempatkan koma jika perlu dan tentukan
huruf apa yang hilang dalam kata-kata.
– Menjelaskan penempatan koma dalam kalimat
Mengatur pekerjaan di buku kerja.
– Bacalah kutipan puisi Z.
Fedorovska. Isi huruf yang hilang dan
koma.
– Skema mana yang sesuai dengan skema pertama
menawarkan dan mengapa? Lingkari nomor ini
skema
dalam lingkaran. (Lihat RM, Lampiran 5, 6.)
Pekerjaan
menurut buku teks
(latihan
54)
VI.
Lebih jauh
Pekerjaan
Oleh
konsolidasi
dan generalisasi
diperoleh
pengetahuan dan
keterampilan.
Bekerja secara pribadi
demi
52)
Tuliskan yang sederhana dan kemudian yang rumit
penawaran. Isi huruf yang hilang dan
koma.
Lakukan analisis huruf bunyi dari kata “makan siang”.
(Lihat RM, Lampiran 4.)
Selesaikan tugas di buku kerja: sisipkan
huruf dan koma hilang.
(Lihat RM, Lampiran 7.)
Menyadari
analisis untuk tujuan tersebut
temuan
kepatuhan
diberikan
standar.
Dirumuskan
punya pendapatmu
dan posisi
2
3
1
VII. Intinya
pelajaran.
Cerminan
Buatan sendiri
latihan
Menyelenggarakan evaluasi hasil kinerja
tugas di kelas. Mengajak anak untuk mengevaluasinya
bekerja di kelas dengan mengisi tabel penilaian diri.
Melakukan percakapan tentang pertanyaan-pertanyaan berikut:
– Apa yang paling menarik minat Anda selama pelajaran?
– Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
– Kalimat manakah yang disebut kompleks? Siapa namanya?
membedakan dari yang sederhana?
– Apa yang digunakan untuk menghubungkan bagian-bagian kompleks yang kompleks?
penawaran?
– Apakah penempatan koma bergantung pada apa
itu adalah kesatuan yang menghubungkan bagian-bagian dari suatu kompleks
penawaran?
– Apakah Anda menyukai pekerjaan dalam pelajaran? Kecepatan
saya sendiri
Membicarakan dan menjelaskan pekerjaan rumah.
Merumuskan tujuan latihan,
memberikan komentar yang menyertainya.
– Selesaikan tugas 53 di buku kerja,
latihan 55 di buku teks
Akhir tabel.
4
Menyadari
pengendalian diri
mendidik
kegiatan
Jawab pertanyaan. Tentukan mereka
keadaan emosi di kelas. Mengadakan
harga diri, refleksi. Mereka berbicara tentang tujuannya
pelajaran, menentukan tercapai atau tidaknya hasil,
berbicara tentang kesulitan yang mereka hadapi
bertabrakan di kelas.
Pernyataannya berlanjut:
aku melakukannya...
saya belajar...
Hari ini di kelas aku bisa...
Memberiku pelajaran seumur hidup...
Untuk pelajaran saya...
Dengarkan baik-baik dan minta klarifikasi
pertanyaan
Menyadari
menerima,
menyimpan
mendidik
tugas
Lampiran 1
Memeriksa kesiapan pelajaran. Pengaturan pelajaran umum. Salam siswa.
- Mari kita periksa kesiapan Anda untuk pelajaran.
Organisasi awal pelajaran
Dalam pelajaran ini Anda akan mengenal frasa dan mengetahui apakah frasa dapat dibuat dari kata apa pun. Anda akan berlatih mengisolasi frasa dari sebuah kalimat dan menyusun frasa. Anda akan belajar mengajukan dua jenis pertanyaan: semantik dan kasus.
Kombinasi kata yang dihasilkan:
Untuk memberi nama suatu objek, tanda, tindakan lebih tepatnya, Anda dapat membangun frasa. Untuk melakukan ini, untuk kata utama perlu ditambahkan bergantung, yang akan membantu memperjelas apa yang telah dikatakan.
Kami membuat keterangan gambar yang lebih akurat dengan membuat frasa. Kami menandai anggota utama frasa dengan tanda silang, menggambar panah darinya, dan menulis pertanyaan kepada anggota dependen frasa tersebut. (lihat Gambar 3)
Beras. 3. Kolokasi
Paling sering, setiap anggota frasa diwakili oleh satu kata: pergi (bagaimana?) dengan riang
Seringkali beberapa anggota frase diungkapkan oleh kata benda dengan preposisi: pergi (dimana? apa?) ke sekolah, ke (apa?) sekolah baru
 |
 |
Mari kita periksa apakah ada kata yang bisa digunakan untuk membentuk frasa.
Kolokasi:
Anggota dependen dari frasa tersebut harus terhubung dengan makna utama.
Permainannya kecil, permainannya lebar, permainannya penuh badai, permainannya berjanggut - Ini bukan frase, karena kata-kata tersebut tidak berhubungan maknanya.
Apakah mungkin untuk menyebut beberapa kata sebagai frase? di taman? Itu dilarang.
Sebuah frasa selalu terdiri dari kata-kata yang merupakan bagian-bagian ucapan yang independen (terkadang dibantu oleh preposisi), dengan satu kata memerintah dan kata lainnya mematuhi.
Mari kita membuat frasa menggunakan pasangan kata ini.
Misalnya, di taman musim panas (apa?).. Di taman - anggota utama frasa.
Saya sedang berjalan (di mana?) di taman. Di taman - anggota tanggungan.
 |
 |
membangun (apa?) sekolah
dibangun (bagaimana?) dengan cepat
dibangun (di mana?) di desa
dibangun (dari apa?) dari batu bata
dibangun (untuk siapa?) untuk para pria
dibangun (kapan?) di musim panas.
Dibangun oleh pembangun. Ini bukanlah sebuah ungkapan. Hal inilah yang mendasari usulan tersebut. Anggota utama kalimat bukanlah frase.
Sertakan frasa dalam kalimat. Pilih cara terbaik menyusun kata-kata Anda untuk mengungkapkan pikiran Anda dengan lebih jelas.
 |
||||||
  |
 |
|||||
Sekawanan angsa putih berenang membentuk segitiga di atas kapal. (V.Peskov)
Kalimat ini lebih lengkap dan lebih tepat mengungkapkan pikiran.
Anda telah memperhatikan bahwa ada dua pertanyaan yang sering diajukan: dalam arti Dan menurut bentuk.
Untuk memahami makna apa yang dibawa oleh anggota dependen ke dalam frasa, apa sebenarnya yang diklarifikasinya, pertanyaan semantik sangatlah penting.
Pertanyaan kasus (question by form) diperlukan untuk mengetahui kasus penggunaan kata benda dependen.
Mari kita ajukan pertanyaan semantik dan kasus dalam frasa.
Tikus abu-abu(yang mana? - pertanyaan semantik, arti frasa: objek dan atributnya);
bersinar di atas hutan(di mana? - pertanyaan semantik, arti frasa: tindakan dan tempat pelaksanaannya, atas apa? - pertanyaan dalam bentuk, atas hutan, dll.);
terbang di musim gugur(kapan? - pertanyaan semantik, arti frasa: tindakan dan waktu pelaksanaannya);
mengintip dari bawah dedaunan(dari mana? - pertanyaan semantik, arti frasa: tindakan dan tempat dilakukannya, dari bawah apa? - pertanyaan dalam bentuk, dari bawah daun, R.p.).
Frasa manakah yang salah penulisan kalimatnya?
Jejak rubah terbentang dari semak cemara.
jejak rubah (milik siapa?).
jejak (dari mana? dari apa?) dari semak belukar
dari semak cemara (apa?).
Jejak rubah terbentang dari semak cemara.
Dasar penawaran sebuah jalan setapak terbentang.
Kami mengajukan pertanyaan dari subjek: jejak rubah (milik siapa?).
Kami mengajukan pertanyaan dari predikat: terbentang (dari mana? dari apa?) dari semak belukar.
Kami mengajukan pertanyaan dari anggota sekunder kalimat: dari semak cemara (apa?).
Jejak (dari mana? dari apa?) dari semak belukar - Frasa yang disorot salah, karena sebuah kata benda diperintahkan oleh kata kerja.
Baca entri dan putuskan apa itu: kata, frasa, atau kalimat.
kepingan salju yang halus
terbang di dekat pohon birch
duduk di lapangan
duduk dengan tenang
dekat pohon birch
ke lapangan yang sepi
kepingan salju terbang dan mendarat
Ini adalah frasa, karena ada anggota utama dan anggota tanggungan:
kepingan salju (apa?) halus
terbang (di mana? dekat apa?) di dekat pohon birch
duduk (di mana? di apa?) di lapangan
duduk (bagaimana?) dengan tenang
di lapangan (apa?) yang sepi
Ini bukan sebuah frase, ini adalah kata benda dengan preposisi:
dekat pohon birch
Anggota utama proposal:
kepingan salju terbang dan mendarat
Mari kita buat batas-batas proposal yang ditemukan.
Kepingan salju terbang dan mendarat.
Mari kita perluas kalimatnya menggunakan frasa.
Kepingan salju halus beterbangan di sekitar pohon birch dan diam-diam mendarat di lapangan yang sepi.
Untuk memberi nama suatu objek, tanda, suatu tindakan lebih tepatnya, Anda dapat menyusun sebuah frase. Frasa tersebut mempunyai anggota utama dan anggota tanggungan. Seringkali, dua pertanyaan dapat diajukan tentang anggota dependen sebuah frasa: berdasarkan makna dan bentuk.
Anggota utama kalimat bukanlah frase.
- M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Untuk rahasia bahasa kita” Bahasa Rusia: Buku Teks. kelas 3: dalam 2 bagian. Smolensk: Asosiasi abad XXI, 2010.
- M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Untuk rahasia bahasa kita” Bahasa Rusia: Buku Kerja. kelas 3: dalam 3 bagian. Smolensk: Asosiasi abad XXI, 2010.
- T.V.Koreshkova Tugas tes dalam bahasa Rusia. kelas 3: dalam 2 bagian. -Smolensk: Asosiasi abad XXI, 2011.
- Latihan T.V. Koreshkova! Buku catatan untuk pekerjaan mandiri dalam bahasa Rusia untuk kelas 3: dalam 2 bagian. -Smolensk: Asosiasi abad XXI, 2011.
- L.V.Mashevskaya, L.V. Danbitskaya tugas kreatif dalam bahasa Rusia. - Sankt Peterburg: KARO, 2003
- GT Dyachkova tugas olimpiade dalam bahasa Rusia. 3-4 kelas. - Volgograd: Guru, 2008
- Oldskola1.narod.ru ().
- Jejaring sosial pendidik Nsportal.ru ().
- Ext.spb.ru().
- Dalam kalimat teks manakah tidak mungkin untuk mengidentifikasi frasa? Tandai dia.
Sebarkan salah satu kalimat yang tersisa menjadi frasa.
Musim gugur. Di sekitar rawa, cranberry kemerahan bertebaran seperti kalung di atas gundukan. Jamur madu berkaki tipis berkumpul di dekat tunggul tua yang besar.
(Menurut. I. Sokolov-Mikitov)
- Dalam frasa dengan kata sifat, tandai kata utama dengan tanda silang, ajukan pertanyaan secara lisan kepada kata tanggungan dan masukkan huruf di bagian akhir.
Ini dalam... musim gugur! Abu-abu... langit, rendah..., tebal... awan. Di kejauhan ada hutan yang gundul dan transparan.
- Bacalah baris-baris puisi D. Kedrin. Garis bawahi bagian utama kalimat.
Temukan frasa: tandai kata utama dengan tanda silang, tunjukkan kata dependen dengan panah, tulis pertanyaan di atas tanda panah.
Musim panas telah melepaskan kaftan hijau.
Burung-burung bersiul sepuasnya.
