Vakare sutarėme rytoj eiti skinti grybų. Mes atsikėlėme prieš aušrą. Greitai susirinko, paėmė krepšį ir išėjo į mišką. Iškart su grybais nesusitaikėme. Staiga pamatėme raudonas kepures. Vienas, du, trys! Kaip geros buvo baravykai! Stiprus, gaivus! Per valandą įmetėme pusę krepšio. Tada mūsų krepšiuose buvo baravykų, voveraičių, sviesto. Turėdami pilnus krepšius grybų, grįžome namo.
Ko klausėtės?
Kaip vadinamos istorijos?
Kuriame iš pasakojimų išsamiau atskleidžiama tema? Kodėl? Pateisinkite savo atsakymą.
Kurios istorijos pavadinimas yra netikslus? Kodėl? Pasirinkite vardą.
(„Miške“, „Vasaros rytas“, „Pasivaikščiojimas miške“.)Paaiškinkite savo pasirinkimą .
a) Perskaitykite „sau“ žodžius:
Padarykite sau pasakojimą apie šiuos žodžius. b) Perskaitykite „sau“ žodžius:
Naudokite šiuos žodžius norėdami parašyti istoriją apie savo draugą. Pasirinkite antraštę, atitinkančią jūsų prasmę: „Ryte“; „Slidinėjimas“; „Prieš mokyklą“; „Rytiniai pratimai“; „Pasivaikščiojimas“.
(Užduotis vykdoma poromis, abipusiai patikrinant ir aptariant užduoties teisingumą.)
9.
a) Perskaitykite „sau“:
Ką jūs skaitėte?
Kokia visų šių pasiūlymų tema?
Ką galima padaryti su šiais pasiūlymais, kad gautum istoriją? Užpildykite užduotį.
(Kolektyvinis patikrinimas aptariant užduoties teisingumą.)
Pagalvok: kokia yra pagrindinė istorijos idėja?
Perskaitykite ir pabraukite sakinį, kuriame išreiškiama ši pagrindinė mintis.
Vadovaukitės pagrindine istorijos idėja. Pateisinkite pavadinimo pasirinkimą.
b) Perskaitykite „sau“:
Pagalvokite, ką pirmiausia reikia padaryti, ką - tada. Kas turi nutikti?
Užpildykite užduotį.
(Kolektyvinis patikrinimas aptariant užduoties teisingumą)
3
. Atidžiai perskaitykite tekstą:
Pagalvokite, kad tekstas nėra susijęs su tema, ir paaiškinkite, kodėl taip manote.
Išbraukti sakinius, kurie nėra svarbūs temai. Perskaitykite pataisytą tekstą. Ar dabar turinys sutampa su teksto pavadinimu?
11
. Perskaitykite „sau“:
Ką jūs skaitėte? Ar galima sakyti, kad visus pasiūlymus vienija viena tema? Ką galite pasakyti apie įvykių seką tekste?
Ką reikia padaryti norint gauti istoriją? Kiek klaidų reikia ištaisyti? Kokia pagrindinė istorijos idėja?
(Sąveika su užduoties teisingumo aptarimu: teksto padalijimas į sakinius, loginė sakinių seka, vardo parinkimas.)
12 . Vaikams pateikiami 3 siužetiniai piešiniai, sujungti viena tema (pavyzdžiui, įvykis).
Atidžiai apsvarstykite piešinius. Pagalvokite apie tai, kas įvyko pirmiausia ir kaip baigėsi incidentas. Išdėstykite piešinius norima seka ir sudarykite ant jų istoriją. Kokia figūra yra pagrindinė idėja? Remdamiesi pagrindine idėja, pasirinkite pasakojimo pavadinimą.
(Užduoties aptarimas.)
a) Aiškiai perskaitykite:
Ką jūs skaitėte? Kodėl manote, kad tai yra istorija? Ko trūksta istorijos ženklo?
Perskaitykite sakinį, kuriame išreiškiama pagrindinė pasakojimo mintis. Koks istorijos pavadinimas rodo jo pagrindinę mintį?
b) Užduokite kiekvienai istorijos daliai klausimą. Atsakykite į savo klausimus. Užsirašykite atsakymus pasakojimo plano pavidalu.
Papasakokite tekstą, kaip planuota.
(Komandinis darbas su diskusija apie užduoties teisingumą)
4
. Atidžiai perskaitykite:
Papasakok, ką perskaičiau? Kur, jūsų manymu, šiuos pasiūlymus galima įtraukti?
Sukurkite istoriją. Nukreipk tai aukštyn.
Iš anksto apgalvokite istorijos planą.
(Sąveika su diskusija apie užduoties teisingumą.)
15.
Aiškiai perskaitykite tekstą:
Ką jūs skaitėte? Ar šį įrašą galima pavadinti istorija? Paaiškinkite savo sprendimą.
Galbūt planas padės ištaisyti klaidą? Atidžiai perskaitykite istorijos kontūrą.
Pagalvokite, ar perskaitytas tekstas atitinka planą.
Kokius darbus reikia nuveikti norint gauti istoriją? Užpildykite užduotį.
(Kolektyvinis patikrinimas aptariant užduoties teisingumą.)
16
. Sudarykite pasakojimo planą tema „Slidinėjimo kelionė“. Siužete naudokite šias frazes:
I variantas: kolektyvinis patikrinimas aptariant užduoties teisingumą;
II variantas: užduotis gali būti naudojama kaip testas.
17 . Prisimink ir papasakok, kur ir kaip praleidai vasarą ar atostogas. Gal jums įdomiau kalbėti apie žvejybą, apie pasivaikščiojimą miške ar visai neseniai gimtadienį.
Sudaryk planą ir istoriją. Būtinai išreikškite savo įspūdžius. Papasakokite apie įvykius taip, kad būtų aišku, ar jums liūdna, ar linksma, ar džiaugiatės, ar žavitės.
Pasakojime galite naudoti šiuos posakius:
„Man buvo labai smagu, kad nepastebėjau, kaip praėjo atostogos (vasara, ši diena) “;
„Net nesitikėjau, kiek daug įdomaus išmoksiu stovykloje (žvejyba) “
„Kalnų ir jūros grožis (pušynas, lapuočių miškas)tai mane smogė “.
Kuri istorijos dalis, jūsų manymu, gali naudoti šias išraiškas? Paaiškinkite kodėl.
Žmogaus kalbą sudaro sakiniai, ir jūs galite nustatyti, ką jis kalba, suradęs gramatinį šio sakinio pagrindą - dalyką ir predikatą. O kas, jei sakinyje yra daugiau nei vienas objektas ir predikatas, jei jis kalba apie skirtingus objektus ir reiškinius? Atsakymas į šį klausimą pateiks labai svarbią temą, kuri vyksta 3 klasėje.
Kas yra sudėtingas pasiūlymas ir kaip su juo dirbti?
Sudėtinis sakinys yra tas, kurį sudaro du ar daugiau paprastų sakinių. Juos galima sujungti jungčių, tokių kaip a, but, pagalba, ir, bet jas gali sujungti tik intonacija, kuri laiške išreiškiama skyrybos ženklais.
Čia pateikiami sudėtingų sakinių pavyzdžiai.
- Žiema artėjo prie pabaigos, bet pavasaris vis dar nebuvo juntamas.
- Jis buvo alkanas, tačiau šio alkio nepavyko patenkinti.
- Masha ir Petya mylėjo gyvūnus, o motina juos išvežė į zoologijos sodą.
- Nuolat lijo, žibučių šviesoje švietė pudros.
Naudodamiesi šiais pavyzdžiais galite pamatyti, kokie bendravimo tipai yra sudėtingais sakiniais.
Palyginti su paprastu sakiniu, jų struktūra iš tiesų yra sudėtingesnė, nes jie ne tik kalba apie kelis objektus ar reiškinius, bet ir sujungiami į vieną prasmę ir gramatiškai. Paprasti sakiniai, kurie yra komplekso dalis, gali būti sudaryti tik iš gramatinio pagrindo arba būti paskirstyti nepilnamečių narių.
Kaip išanalizuoti sudėtingą sakinį
Norėdami pažymėti sudėtingą sakinį, pirmiausia turite rasti visus jo pagrindus. Tai padės suprasti, kiek jame yra dalių, po kurių bus galima sužinoti, kaip jos tarpusavyje susijusios. Apsvarstykite tai kaip pavyzdį.
- Vaikinai vaikščiojo iki vėlumos, tada nebuvo sniego.
Šis pasiūlymas turi du pagrindus (vaikinai vaikščiojo, sniegas krito), kuriuos jungia intonacija, kuri raidėje atsispindi kaip kablelis. Tarp šių dalių nėra sąjungos.
Sudėtingas sakinys neturi turėti griežtai dviejų gramatinių pagrindų - jų gali būti trys ar net daugiau.
Iš esmės dalių išdėstymas sudėtingame sakinyje yra nuoseklus: pirmiausia eina pagrindinė dalis, po to eina ta, kuri su ja susijusi prasme. Sakiniuose, kurie yra sujungti intonacija ir yra tik įvykių sąrašas, dažnai nėra pagrindinės ir pridedamos dalies - jų tvarka gali būti keičiama, o sakinio prasmė visai nepasikeis.
Tai nesunku suprasti, jei lyginate du sudėtingus sakinius su tais pačiais pagrindais, kurie yra tiesiog pertvarkomi:
- Pučia vėjas, pūs lietus.
- Jis giedras, pučia vėjas.
Akivaizdu, kad perstačius dalis sakinio prasmė iš esmės nepasikeitė - jis pasakoja apie orą, apibūdina jį iš skirtingų kampų.
Šis principas sudaro sudėtingesnių sakinių, turinčių kuo paprastesnę struktūrą, gimines su papildomaisiais pavyzdžiais, kai bendra suma nesikeičia keičiant vietas, o tai rodo, kad kalba yra šiek tiek matematinė.
Bet kurio sakinio, kuriame du ar daugiau pagrindų yra vienodi, analizės algoritmas: reikia surasti šiuos pagrindus ir nustatyti, ar jie sujungti tik intonacija, tai yra skyrybos ženklu, ar sąjunga dalyvavo nustatant ryšį tarp jų.
Ko mes išmokome?
Sudėtingo sakinio apibrėžimas pats savaime yra gana paprastas - tai yra toks kalbos vienetas, kuris apima ne vieną gramatinį pagrindą, o kelis (bent du ar daugiau). Šias dalis galima sujungti tik intonacija (skyrybos ženklas) arba intonacija ir sujungimu. Norėdami išanalizuoti sudėtingą sakinį, pirmiausia turite rasti visus jo pagrindus, o tada nustatyti, kaip jie tarpusavyje susiję. Tai gana paprastas ir aiškus algoritmas.
„Letskikh L.A.
pradinės mokyklos mokytojas
MAOU 21-oji vidurinė mokykla, Kungur
4 klasės rusų kalbos pamoka tema: „Kaip atskirti sudėtingą sakinį nuo paprasto sakinio su
vienalytės narės? “ UMK „Rusijos mokykla“
Pamokos tipas
Pedagogiškai
e užduotys
Suplanuota
subjektas
rezultatus
Meta tema
atleido UUD
Įsisavinti naują medžiagą
Sudaryti sąlygas susipažinimui su sąjungų „ir“, „a“, „bet“ vaidmeniu sudėtingame sakinyje ir paprastame sakinyje su
vienarūšiai nariai; pagerinti gebėjimą sudėti kablelius į sudėtinį sakinį su unijomis, sudaryti
paprastų ir sudėtingų sakinių schemos; prisideda prie mokinių kalbos tobulinimo, įgūdžių formavimo
išsiugdyti savo nuomonę remiantis įvairios patirties, idėjų ir idėjų supratimu, gebėjimu
nepriklausomas analizės ir vertinimo darbas su bet kokio sudėtingumo informacija; puoselėti auklėjimą
susidomėjimas
į rusų kalbą, akademinio darbo kultūrą pamokoje
Jie susipažins su sąjungų „ir“, „a“, „bet“ vaidmenimis sudėtingame sakinyje ir paprastame sakinyje su homogeniškais
nariai; išmokti atpažinti paprastus sakinius su vienalyčiais nariais ir sudėtinius sakinius; naudoti
sudėtingi sakiniai šnekamąja ir rašytine kalba; susieti pasiūlymų schemas ir atitinkamus pasiūlymus
į šias schemas; sudarykite iš šių paprastų sakinių sudėtingus sakinius
Pažintinis: išanalizuoti nagrinėtus kalbos faktus, paskirstant juos skiriančius bruožus, įgyvendinti
sintezė kaip dalių visumos sudarymas (vadovaujant mokytojui); atlikdami komandinį darbą padarykite išvadas
klasė ir mokytojas; apibendrinti kalbos faktą pagal skirtingų apibendrinimo lygių sąvokas (žymintis dalyką ir žodį
subjektas; žodžiai, žymintys gamtos reiškinius, mokyklinės prekės ir kt.); reguliavimo: naudoti kai
žinynai ir žodynai; savarankiškai nustato vertinimo kriterijus, teikia savivertę;
pareikšti savo prielaidą dėl švietimo problemos sprendimo būdų; įvertinti kartu su mokytoju arba
klasės draugai savo veiksmų rezultatą, atlikite atitinkamus pakeitimus; komunikabilumas: vaidinimas
įvairius vaidmenis grupėje, bendradarbiaudami bendrai spręsdami problemą (užduotį); ginti savo požiūrį
laikytis kalbos etiketo taisyklių; argumentuokite savo požiūrį faktais ir papildomais argumentais
informacija; dalyvauti grupės darbe, paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje; numatyti pasekmes
kolektyviniai sprendimai
Asmeniškai sąmoningai ruošiasi rusų kalbos pamokoms, pildo užduotis, formuluoja savo klausimus ir užduotis
rezultatus
klasės draugai; pamokoje naudoti savianalizės ir įsivertinimo formas
O r g a n i z a ts ir o n n a n a r a r a u r o r a
Pamokos etapas
Mokytojo turinys
Studentų veiklos turinys
(vykdoma veikla)
1
II.
Aktualizavimas
aš turiu žinių.
Patikrinkite
namų
užduotys
(dirba
užrašų knygelė).
Akimirka
kaligrafija.
2
3
Tikrina namų darbus. Veda pokalbį
apie nuveiktus darbus.
- Perskaitykite 51 užduotį. Perskaitykite paprastą
sakinys ir sudėtinis sakinys, kurį jūs
sudarytas.
- Kokie yra sudėtingų sakinių pagrindai.
Atsakykite į mokytojo klausimus. Kalbėk apie
namų darbai atlikti. Perskaitykite sudarytą
siūlymai. Jie vadina sudėtingų pagrindus
siūlymai. (Žr. RM, 2 priedą)
Darykite kaligrafiją.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
Netoliese augo šeivamedžio krūmas ir ant jo sėdėjo
jauni žvirbliai.
Praleidžia minutę kaligrafijoje.
- Ar šios raidės gali būti žodžiai?
- Ką šie žodžiai vadina gramatika?
(Sąjungos.)
- Kada savo kalboje naudojame sąjungas?
- Įrašykite kaligrafiškai ir teisingai
pasiūlymas.
- Išardykite pasiūlymą dėl kompozicijos. Sudaro
schema. Ką galime pasakyti apie šį pasiūlymą?
Kaip paprasti sakiniai yra sujungti
pats? („Ir“ sąjunga)
- Koks skyrybos ženklas yra nukreiptas į sąjungą „ir“?
- Kai mes nededame kablelio prieš sąjungą „ir“?
Suformuota
būdais
veikla
studentas
4
Stumkite į priekį
hipotezę ir
pateisinti
jos.
Vykdyk
atnaujinimas
asmeninis
gyvenimas
patirtis. Gebėti
įsiklausykite
pagal
taikinys
montavimas.
Priimk ir
taupyti
mokymo tikslas
ir užduotis.
Papildas
patikslinti
išreikšta
man
apie
medžiaga
gavo
užduotys
1
Dirbk toliau
žodžiai su
nepatikrinama
m rašymas
III.
Žinutė
pamokos temos.
Apibrėžimas
pamokos tikslai
2
3
4
Lentelės tęsinys.
Organizuoja darbą su žodžiais
netikrinama rašyba.
- Atspėk mįsles:
Mažasis oranžinis brolis
Nes jis mažas.
(Mandarinų kalba)
Tai atrodo kaip raudonas rutulys,
Tik dabar varžybos neskubėja.
Jis turi naudingą vitaminą.
Tai prinokę ... (oranžinė).
Po skaudėjančia saule augo
Auksinis ... (abrikosas).
- Perskaitykite žodžius ant rodyklių ir paaiškinkite juos
rašyba.
- Padarykite vieną sakinį naudodamiesi visais
keturi žodyno žodžiai.
- Kuo įdomus šis pasiūlymas?
- Vietos skyrybos ženklai
Klausia klausimų. Komentuoja atsakymus
siūlo suformuluoti pamokos tikslą
Nubraižykite sudėtingą sakinių schemą.
[\u003d -] ir [\u003d -].
Rodyklės skaito žodyno žodžius: "oranžinė",
„Abrikosas“, „derlius“, „mandarinas“.
Sudarykite ir užrašykite pasiūlymą.
(Žr. RM, 3 priedą)
- Tai yra pasiūlymas su vienarūšiais nariais
Aptarkite pamokos temą. Atsakykite į klausimus
suformuluokite pamokos tikslą. Vadovavo
mokytojai nustato pamokos tikslus: nepainioti
sudėtingi sakiniai ir paprasti sakiniai su
vienarūšiai nariai, kompetentingai rašo sudėtingus
sakiniai ir skyrybos ženklai
Priimk
ir taupyk
mokymo tikslas
ir užduotis
Lentelės tęsinys.
1
IV.
Paaiškinimas
nauja
medžiaga.
Stebėjimas
per kalbinis
medžiaga.
Darbas
pagal vadovėlį
(mankšta
53)
V. Pradinis
tvirtinimas
žinios.
Nepriklausomas
naya darbas.
2
3
Organizuoja pamokos temos darbą. Paaiškina
nauja medžiaga, atsakanti į studentų klausimus.
- Kaip gali susieti paprastus sakinius
sudėtinga?
- Perskaityk. Kur trūksta kablelių? Paaiškink
tavo atsakymas. (Sakinyje trūksta kablelio.
"Vėjas varo debesis, vėjas verkia į vamzdžius". Yra
sakinys sudėtingas.).
- Kokią temą galime sujungti visus
siūlymai? (Tema yra „Vėjas“)
- Nustatykite kiekvieno sakinio tipą: paprastas
ar sunku.
- nurašykite paprastus sakinius vienarūšiais
narių. Jei reikia, dėkite kablelius. Pabrėžk
pagrindiniai narių pasiūlymai
Klausia klausimų. Komentuoja ir koreguoja
atsakymai. Prižiūri studentų darbą.
Padeda, jei reikia, patikrina
atsakymai. Pastabos apie sprendimo eigą.
Organizuoja savarankišką darbą.
- Pasirinkite 2-3 schemas ir jas padarykite
pasiūlymai „Lapų kritimo“ tema. Nepamiršk
kokie gražūs vardai daro mūsų kalbą
būdvardžiai. Kokie lapai rudenį? (Auksas,
daugiaspalvis, raižytas.)
- Dabar tęskite užduotį.
Išvestiniai kalbiniai modeliai
tiriamos koncepcijos ar taisyklės pagrindas.
Išanalizuokite taisyklės (sąvokos) formuluotę,
pateiktame vadovėlyje. Stebėkite
su medžiaga susiję tekstai.
Įrašykite paprastus sakinius. Jie įdėjo
trūksta kablelių. Pabrėžkite pagrindinį
pasiūlymo narių.
Vėjas jūroje eina ir valtis praplaukia.
Rudens vėjai pučia niūrioje ąžuolo giraitėje.
Vėjas linksmai pūtė, išpūtė visus medžius.
Darykite didaktinius pratimus, atsakykite
į klausimus, išsakyti savo nuomonę. Taikyti
naujos žinios apie naują kalbinę medžiagą.
Atlikite analitinius pratimus. Dalyvauja
aptariant klausimus šia tema.
Pateikite šių schemų pasiūlymus.
4
Vykdyk
analizė
objektai su
pasikliaudamas
vizualizacija
Sąmoningai ir
savavališkai
statyti
kalba
sakydamas
žodžiu
forma
pateisinti
tavo nuomonė.
Susitaikyk
pastangos
sprendimas
mokymai
Lentelės tęsinys.
4
užduotis.
Taškų skaičius
Derėtis
i
ir ateik
generolui
nuomonė
darbas poromis.
Atsižvelgti į
kaimyno nuomonė
ant stalo.
Vykdyk
kontrolė
pagal rezultatą
3
Schema
].
1 balas
2 taškai
2 taškai
2 taškai
3 balai
3 balai
3 balai
Testo metu atsiliepiantis studentas skambina
grandinės numerį ir perskaitykite sakinį, ir
likusios
patikrinkite ir parodykite su signalo kortelėmis,
ar pasiūlymas atitinka modelį?
Darbas poromis.
Rengiamas žodinis pasakojimas tema „Ką aš žinau
sudėtingas sakinys “pagal planą.
1
2
Atlieka savarankišką darbo patikrinimą.
- Kiek taškų jums pavyko surinkti?
- Koks yra grandinės skaičius ir kuo daugiau perskaityta
ir ].
įdomus pasiūlymas.
ir
- Atkreipkite dėmesį į 2–5 schemas. Kodėl schemoje
ir
5 prieš sąjungą „ir“ yra kablelis, o likusioje dalyje
nėra atvejų? (Kablelis nustatomas, jei
sakinys sudėtingas, nes dalinasi
laiške yra du paprasti sakiniai.)
[- \u003d] ir [\u003d -].
[- \u003d] ir [\u003d -].
[- \u003d], bet [\u003d -].
]
Dirbkite
poromis.
Organizuoja darbą poromis.
- Paruoškite poromis nuoseklų pasakojimą šia tema
"Ką aš žinau apie sudėtingą sakinį". Sukurkite
tavo istorija padės planuoti. Nepamiršk to
kiekvieną mintį reikia patvirtinti
pavyzdys.
Pranešimų planas:
1. Kuris sakinys vadinamas sudėtinguoju? Kaip
atskirti nuo paprasto?
2. Kaip dalys gali būti sujungtos
sunkus sakinys?
3. Ką turi sąjungos „ir“, „a“, „bet“ ir kaip jos veikia?
yra skirtingi?
1
2
3
4
Lentelės tęsinys.
4. Kablelio nustatymas ir vaidmuo komplekse
pasiūlymas.
5. Ką reikia atsiminti, kad neklystumėte
kablelio sudėjimas sudėtingame sakinyje su
sąjungos „ir“, „a“, „bet“ ir sakinyje su
vienarūšiai nariai?
- Perskaityk. Kur trūksta kablelių?
- Pirmiausia surašykite paprastus sakinius
vienarūšiai nariai, o tada sudėtingi
siūlymai.
- Jei reikia, sudėkite kablelius ir nustatykite
kokių raidžių trūksta žodžiuose.
- Paaiškinkite kablelių išdėstymą sakiniais
Organizuoja darbą sąsiuvinyje.
- perskaitykite ištrauką iš eilėraščio Z.
Fedorovskaja. Įrašykite trūkstamas raides ir
kableliai.
- Kuri iš šių schemų tinkama pirmajai
pasiūlymas ir kodėl? Apskaičiuokite skaičių
schemos
ratu. (Žr. RM, 5 priedėlį, 6.)
Darbas
pagal vadovėlį
(mankšta
nd 54)
VI.
Toliau
darbas
autorius
konsolidacija
ir apibendrinimas
įgytas
žinios ir
įgūdžiai.
Darbas tete
vardan
52)
Parašykite paprastą, o tada sudėtingą
siūlymai. Įrašykite trūkstamas raides ir
kableliai.
Atlikite žodžio „pietūs“ garso raidžių analizę.
(Žr. RM, 4 priedą)
Atlikite užduotį darbaknygėje: įterpkite
trūksta raidžių ir kablelių.
(Žr. RM, 7 priedą)
Vykdyk
analizė
radimas
atitikimas
duota
standartinis.
Suformuluokite
l tavo nuomonė
ir padėtis
2
3
1
VII. Santrauka
pamoka.
Apmąstymai
Naminis
užduotis
Organizuoja veiklos vertinimą
užduotys pamokoje. Kviečia vaikus juos vertinti
dirbk pamokoje, užpildydamas įsivertinimo lentelę.
Veda pokalbį šiais klausimais:
- Kas jus ypač sudomino per pamoką?
- Ko išmokai per pamoką?
- Kuris sakinys vadinamas sudėtingu? Kaip ir jis
atskirti nuo paprasto?
- Su kuriomis komplekso dalimis galima sujungti
siūlymai?
- Ar kablelio nustatymas priklauso nuo to
tai sąjunga, jungianti komplekso dalis
siūlymai?
- Ar tau patiko darbas pamokoje? Įvertink
aš pats
Kalba ir aiškina namų darbus.
Suformuluoja pratybų tikslus,
teikia susijusius komentarus.
- Atlikite 53 užduotį darbaknygėje.
55 pratimas vadovėlyje
Lentelės pabaiga.
4
Vykdyk
savikontrolė
mokymai
veikla
Atsakykite į klausimus. Apibrėžkite savo
emocinė būsena pamokoje. Išleisk
savivertė, refleksija. Kalbėkite taikinį
pamoka, nustatyti, ar rezultatas pasiektas, ar ne,
kalbėti apie sunkumus, su kuriais
susidūrė pamokoje.
Pareiškimai tęsiami:
Aš tai padariau ...
Aš išmokau ...
Šiandien pamokoje aš sugebėjau ...
Pamoka man davė visą gyvenimą ...
Pamoka, aš ...
Atidžiai klausykite, paprašykite paaiškinti
klausimai
Suprasti
priimti
taupyti
mokymai
užduotis
1 priedėlis
Patikrinkite pasirengimą pamokai. Bendras pamokos įrengimas. Sveikinimai studentams.
- Patikrinkite pasirengimą pamokai.
Pamokos pradžios organizavimas
Šioje pamokoje susipažinsite su fraze ir išsiaiškinsite, ar frazėms sudaryti galima panaudoti kokius nors žodžius. Išmokite atskirti frazes nuo sakinių ir sudaryti frazes. Išmoksite užduoti dviejų rūšių klausimus: semantinius ir atvejo klausimus.
Rezultatas buvo žodžių junginys:
Norėdami tiksliau pavadinti objektą, ženklą, veiksmą, galite sukurti frazė. Už tai pagrindinis žodis reikia pridėti priklausomas, kuris padės išsiaiškinti, kas buvo pasakyta.
Padarėme tikslesnius piešinių užrašus, sudarydami frazes. Pagrindinis frazės narys pažymimas kryžiumi, nupieškite iš jo rodyklę ir parašykite klausimą priklausomam frazės nariui. (žr. 3 pav.)
Fig. 3. Frazė
Dažniausiai kiekvienas frazės narys vaizduojamas vienu žodžiu: nuėjo (kaip?) linksmai
Dažnai kai kuris frazės narys yra reiškiamas daiktavardžiu su prielinksniu: ėjo (kur? kas?) į mokyklą, į mokyklą (kuri?) nauja
 |
 |
Patikrinsime, ar frazes gali sudaryti bet kokie žodžiai.
Kolokacijos:
Priklausomas frazės narys turi būti siejamas su pagrindine reikšme.
Mažas žaidimas, platus žaidimas, lietingas žaidimas, barzdotas žaidimas - tai nėra frazės, nes žodžiai neturi reikšmės.
Ar žodį galima vadinti fraze parke?Tai neįmanoma.
Frazę visada sudaro savarankiškų kalbos dalių žodžiai (kartais prielinksniai jiems padeda), o vienas žodis liepia, o kitas klauso.
Sudarykime frazes, naudodamiesi šia pora žodžių.
Pavyzdžiui parke (kas?) vasara. Parke - pagrindinis frazės narys.
Vaikščiojo (kur?) Parke. Parke - priklausomas narys.
 |
 |
pastatyta (kokia?) mokykla
pastatytas (kaip?) greitai
pastatytas (kur?) kaime
pastatyta (iš ko?) plytų
pastatytas (kam?) vaikinams
pastatytas (kada?) vasarą.
Statyta statybininkų.Tai nėra frazė. Tai yra pasiūlymo pagrindas. Pagrindiniai sakinio nariai nėra frazė.
Į sakinį įtraukite frazes. Pasirinkite geriausią žodžių pateikimo būdą, kad galėtumėte aiškiau išreikšti savo mintis.
 |
||||||
  |
 |
|||||
Virš laivo plūduriuoja pulkai baltų žąsų trikampyje. (V. Peskovas)
Šis pasiūlymas yra išsamesnis, tiksliau išreiškia idėją.
Jūs pastebėjote, kad gana dažnai gali kilti du klausimai: prasme ir formos.
Norint suprasti priklausomo termino reikšmę frazėje, ką tiksliai jis paaiškina, semantinis klausimas yra ypač svarbus.
Atvejo klausimas (klausimas pagal formą) reikalingas norint išsiaiškinti atvejį, kai vartojamas priklausomas daiktavardis.
Mes pateikiame semantinius ir atvejo klausimus frazėmis.
Pilka pelė (kas? - semantinis klausimas, frazės reikšmė: subjektas ir jo požymis);
švietė virš miško(kur? - semantinis klausimas, frazės reikšmė: jo atlikimo veiksmas ir vieta, virš ko? - formos klausimas, virš miško ir pan.);
rudenį pabėgo (kada? - semantinis klausimas, frazės reikšmė: veiksmas ir jo pabaigos laikas);
žvilgčiodamas iš po lapų(kur? - semantinis klausimas, frazės reikšmė: veiksmas ir jo įvykdymo vieta, iš po ko? - formos klausimas, iš po lapų - R. p.).
Kuri frazė neteisingai išrašyta iš sakinio?
Nuo eglės tankmės driekėsi lapės takas.
pėdsakas (kieno?) lapė
atsekti (iš kur? iš ko?) iš tirštos vietos
nuo tirštos (kokios?) eglės
Nuo eglės tankmės driekėsi lapės takas.
Pasiūlymo pagrindas ištemptas pėdsakas.
Mes užduodame klausimą iš temos: pėdsakų (kieno?) lapės.
Mes pateikiame klausimą iš predikato: ištemptas (iš kur? iš ko?) iš tirštos.
Pateikiame nepilnamečio pasiūlymo nario klausimą: nuo tirštos (kokios?) eglės.
Takas (iš kur? Iš ko?) Iš tirštos -neteisingai pasirinkta frazė, nes daiktavardis įvedamas veiksmažodžiu.
Perskaitykite užrašus ir nuspręskite, kas tai yra: žodis, frazė ar sakinys.
pūkuotos snaigės
skrido netoli beržo
sėdėjo ant lauko
tyliai atsisėdo
prie beržo
ant apleisto lauko
snaigės skrido ir sėdėjo
Tai yra frazės, nes yra pagrindinis terminas ir priklausomas:
snaigės (kas?) pūkuotos
skrido (kur? prie ko?) prie beržo
sėdėjo (kur? kas?) lauke
atsisėdo (kaip?) tyliai
lauke (kokia?) dykuma
Tai nėra frazė, tai yra daiktavardis su prielinksniu:
prie beržo
Pagrindiniai pasiūlymo nariai:
snaigės skrido ir sėdėjo
Nubrėžkime rasta sakinio ribas.
Snaigės skrido ir nusileido.
Naudodami frazes, mes paskleisime sakinį.
Pūkuotos snaigės skraidė šalia beržo ir tyliai sėdėjo ant apleisto lauko.
Norėdami tiksliau pavadinti objektą, ženklą, veiksmą, galite sukurti frazę. Frazėje yra pagrindinis terminas ir priklausomasis. Dažnai priklausomam frazės nariui gali būti užduodami du klausimai: prasme ir forma.
Pagrindiniai sakinio nariai nėra frazė.
- M. S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko „Mūsų kalbos paslaptys“ Rusų kalba: vadovėlis. 3 klasė: iš 2 dalių. Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2010 m.
- M. S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko „Mūsų kalbos paslapčių link“ rusų kalba: sąsiuvinis. 3 klasė: iš 3 dalių. Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2010 m.
- T. V. Koreshkova Testinės užduotys rusų kalba. 3 klasė: iš 2 dalių. - Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2011 m.
- T. V. Koreškovos praktika! Užrašų knygelė savarankiškam darbui apie rusų kalbą 3 klasėms: iš 2 dalių. - Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2011 m.
- L. V. Mashevskaya, L. V. Danbitskaya Kūrybinės užduotys rusų kalba. - SPb .: KARO, 2003 m
- G.T Dyachkova Rusijos olimpinės žaidynės. 3-4 klasės. - Volgogradas: mokytojas, 2008 m
- Oldskola1.narod.ru ().
- Socialinis švietimo darbuotojų tinklas Nsportal.ru ().
- Ext.spb.ru ().
- Kuriame teksto sakinyje galiu atskirti frazes? Pažymėk.
Vienas iš likusių sakinių yra išsibarstęs ant frazių.
Ruduo Aplink esančioje pelkėje ant plikų karolių išsibarstė raudonos spanguolės. Plonos kojos medaus agaros prigludusios prie senojo didžiojo kelmo.
(Pasak I. Sokolovo-Mikitovo)
- Frazėse su būdvardžiais pažymėkite pagrindinius žodžius kryželiu, žodžiu pateikite klausimus narkomanams ir įterpkite raides į pabaigą.
Atėjo giliai ... ruduo! Ser ... dangus, žemas ... sunkus ... debesys. Tolumoje skaidrus, skaidrus miškas.
- Perskaitykite eilutes iš D. Kedrino eilėraščio. Pabrėžkite pagrindinius sakinio narius.
Raskite frazes: pažymėkite pagrindinius žodžius kryželiu, rodykle nurodykite priklausomuosius, virš rodyklės parašykite klausimą.
Kaftanas metė žalią vasarą.
Lakūnai švilpė širdžiai.
