978-5-9275-1247-8
Monografi, karmaşık, çok bileşenli bir sosyo-ekonomik olgu olarak turizmin bilimsel olarak doğrulanması sisteminin incelenmesine ayrılmıştır. “Turizm” ve “turist” kelimelerinin ortaya çıkışı, “turizm bilimi” kavramının konuları, “turizm çalışmaları”, “turizmoloji” ve “turizm” terimlerinin özü ele alınır, turizm çalışmalarının yapısı, bireysel araştırma çalışmaları vb. sunulmaktadır. Üniversite öğretmenlerine, “Turizm” alanında personel yetiştirenlere, lisansüstü öğrencilere, “turizm organizatörü” yeterliliğini alan öğrencilere yöneliktir. Turizm organizasyonlarının tüm yöneticilerinin ilgisini çeker. Çocuk ve gençlik turizm kulüplerinin çalışmalarında kullanılabilir.
Kitap koleksiyonlara dahil edilmiştir:
- KazNU adını almıştır. el-Farabi. Ekonomi ve işletme
- Güney Federal Üniversitesi
Dolzhenko Gennady Petrovich
Yükseköğretim kurumlarında gezi yönetimi: tarih ve öğretim yöntemleri: Ders Kitabı / G.P. Dolzhenko. - Rostov n/d: Güney Federal Üniversitesi Yayınevi, 2011. - 134 s. ISBN 978-5-9275-0802-0 - Erişim modu: http://site/catalog/product/550477 okuma
978-5-9275-0802-0
G. P. Dolzhenko'nun “Yükseköğretim kurumlarında gezi işi: tarih ve öğretim yöntemleri” eğitim kılavuzu, 1968-2010 dönemi için üniversitelerde gezi işinin gelişimini analiz ediyor. Ülkede turizmin gelişmesiyle birlikte gezi yönetimi müfredatının modernizasyonunun nasıl gerçekleştiği gösterilmektedir. Turizm uzmanlığının modern öğrencileri arasında gezi rehberliğine olan ilginin azalmasına neden olan nedenler ele alınmaktadır. Öğrencilere gezi işini öğretmek için Rostov Eyaleti ve Güney Federal Üniversitelerinde test edilen bir metodoloji önerilmektedir. Ders kitabı üniversite öğrencileri ve öğretmenlerine yöneliktir ve çocuk turist ve gezi gruplarının liderleri için faydalı olacaktır.
Yüksek öğrenim G.P. Dolzhenko )jqjrpqhnmmne dekn Lisans ve yüksek lisans öğrencileri için ders kitabı Dördüncü baskı, düzeltilmiş ve genişletilmiş Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın hizmet ve turizm alanında eğitim için Rusya Federasyonu eğitim kurumları tarafından ders kitabı olarak tavsiye edilir Ñ 2012 www .phoenixbooks .ru UDC 379.8(075.8) BBK 77ya73 KTK 581 D 64 Hakemler: bölüm başkanı fiziksel kültür Rostov Devlet Ekonomi Akademisi'nin (RINH) spor ve turizmi, profesör, Ulusal Turizm Akademisi'nin tam üyesi Yu.I. Evseyev; k.f. Sc., Doçent, Sosyal Teknolojiler Bölümü, Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi Üniversitesi S.M. Petkova Sorumlu editör: Rostov bölgesinin baş uzmanı kapatıldı anonim şirket“Rostovtourist”, birinci kategori rehberi O.I. Kostyukova Dolzhenko G.P. D 64 Gezi işi: eğitim kılavuzu lisans ve yüksek lisans öğrencileri için / G.P. Dolzhenko. - Ed. 4., rev. ve ek - Rostov n/D: Phoenix, 2012. - 308, s. : hasta. - (Yüksek öğrenim). ISBN 978-5-222-19808-7 Ders kitabı, Rusya'da gezi işinin geliştirilmesinde uzun yıllara dayanan deneyimi özetlemektedir: tarih, gezi hazırlama ve yürütme yöntemleri. Şehir gezileri ve doğa tarihi gezilerinin yanı sıra Ortodoks kiliselerine geziler yapmak için ayrıntılı öneriler verilmektedir. Turizm uzmanlığı okuyan üniversite öğrencilerine önerilir. Kılavuz, eğitim rehberlerine yönelik kurslarda kullanılabileceği gibi ortaöğretim öğretmenleri tarafından da kullanılabilir. UDC 379.8 (075.8) BBK 77ya73 ISBN 978-5-222-19808-7 Dolzhenko G.P., 2012 Design, Phoenix LLC, 2012 www.phoenixbooks.ru Tüm rehberlere adanmıştır - yerel tarihçilerin ve başarıların destekçilerinin muhteşem ordusu. Anavatan b" yemek...e Gezi. Her birimizin bu kelimeyle ilişkili turistik geziler, yeni yerler ve duygusal deneyimlerle ilgili farklı anıları var. Hayatında hiç gezilere katılmamış bir insanı hayal etmek zordur. anaokuluÇocuklar tuhaf hayvanlarla tanışmak için hayvanat bahçesine, sonbaharda solmakta olan doğanın altın rengine hayran olmak ve bir sulak için düşen yaprakları toplamak için yakındaki bir koruya gezilere götürülüyor. Öğrenciler okulda müzeleri, işletmeleri ziyaret eder ve şehirdeki gezilere katılırlar. Yetişkin olduğumuzda, bizi ilgilendiren, alışılmadık ama son derece meraklı bir şeyle tanışabileceğimiz veya kendimiz için yeni bir şey keşfetmek için zaten bilinen bir şeyi yeniden görebileceğimiz, onsuz hayatın sıkıcı ve ilgisiz olduğu gezileri kendimiz seçeriz. Gezi hayatımız boyunca bize eşlik ediyor. O, sarsılmaz bir eğitim kuralını takip eden mükemmel bir öğretmendir: Yüz kez duymaktansa bir kez görmek daha iyidir. Katılımcıları için geziler entelektüel bir zevktir ve rehberler için karmaşık bir yaratıcı süreçtir; bunun başarısı, rehberin yerel tarih bilgisinin derinliğine ve iyi bilenmiş bir 3 www.phoenixbooks.ru bilgisine sahip olup olmamasına bağlıdır. *“*3!“,%…… %e iş% gezi yapma tekniği, öğretmen ve oyuncu yeteneğine sahip olup olmadığı. Gezi turizmin temelidir. Yalnızca karmaşık spor gezileri ve avcılık ve balıkçılık gibi birkaç özel tur onsuz yapılabilir. Diğer turizm türlerini (kültürel, arkeolojik, botanik, bilimsel, çevresel, düşünceli, dini, kongre, eğitim, öğretim ve diğerleri) organize ederken geziler mutlaka seyahat programına dahil edilir. Gezi, gezi çalışmaları araştırmasının konusudur. Bu bilimsel yön, gezi işinin gelişim tarihini, gezi hazırlama ve yürütme yöntemlerini, gezilerin pedagojik ve psikolojik temellerini, nüfusun çeşitli gruplarına hizmet vermenin özelliklerini, gezi personelinin eğitimini, gezi çalışmalarının organizasyonunu inceler. “Gezi İşletmesi” ders kitabı çok sayıda araştırmaya dayanarak yazılmıştır. edebi kaynaklar 19. yüzyılın son çeyreğinden 20. yüzyılın sonuna kadar 100 yılı aşkın bir süre boyunca Rusya'da gün ışığına çıkan. Yazarları, Rus gezi çalışmalarının klasikleri B.E. Raikov, V.A. Gerd, I.M. Greves, N.P. Antsiferov, N.K. Krupskaya, Yu.N. Alexandrov, B.V. Emelyanov, R.A. Dyakova, P.S. Pasechny ve diğerleri. Kılavuzun hazırlanmasında, Güney Federal Üniversitesi Jeoloji ve Coğrafya Fakültesi'nde 30 yıldır “Turizm ve Gezi İşletmesi” uzmanlığını geliştiren ve tüm bu zaman boyunca yazarın kişisel gözlemleri ve çeşitli deneyimlerinden de yararlanılmıştır. “Gezi Rehberi” ve “Metodoloji” gibi disiplinlerin öğretilmesi, gezilerin hazırlanması ve yürütülmesi." Yazar içten şükranlarını sunar modern klasikler Rus gezi şirketi Boris Vasilievich Emelyanov'a pedagojik kariyerinin başında aldığı gezi sorunları hakkında değerli tavsiyeler için teşekkür ederiz. www.phoenixbooks.ru hqŠnph)eqj`“)`qŠ| 1. Eğitim kurumlarında gezi işi Rus İmparatorluğu(18. yüzyılın sonu - 20. yüzyılın başı) Ülkemizde gezi işinin, 18. yüzyılın son çeyreğindeki ilk okul gezileriyle başlayan iki yüzyılı aşkın bir geçmişi vardır. Bu sıralarda, aralarında her şeyden önce üyelerin isimlerini vermenin gerekli olduğu ileri düzey Rus öğretmenleri ve eğitimcileri vardı. Rus Akademisi Bilimler, 1782-1786 okul reform planının geliştirilmesine katılan. Rusya Bilimler Akademisi akademisyeni Yankovic de Merievo, doğa bilimleri üzerine ilk Rusça ders kitabı olan “Doğa Tarihinin Başlangıçları…”nın yazarı Vasily Fedorovich Zuev, yazar, gazeteci, yayıncı Nikolai Ivanovich Novikov, defalarca bu konu hakkında konuştu. okul çocukları ile doğaya yürüyüşler ve geziler yapmanın tavsiye edilebilirliği. Faaliyetleri sayesinde, doğaya okul gezileri yapılmasına ilişkin öneriler 1786 tarihli “Devlet Okulları Şartı”na yansımıştır. Ve 1804 yılında onaylanan “Okul Şartı”, yalnızca doğa yürüyüşleri ve gezileri değil, “düzenleme” ihtiyacını da göstermiştir. , aynı zamanda tanışma amacıyla imalathanelere, zanaatkar atölyelerine ve diğer işletmelere 5 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%e Affairs% ziyareti düzenliyoruz. Rusya'daki bilimsel pedagojinin kurucusu Konstantin Dmitrievich Ushinsky'nin eserlerinde çocuklara eğitim sürecinde geziler gibi bir yöntemin kullanılmasına ilişkin derin bir teorik gerekçe bulundu. 19. yüzyıl Rus okulunda hüküm süren skolastik öğretim yöntemlerini eleştirdi ve milliyet fikirlerine dayanarak, öğrencilerde çevredeki gerçekliğin olaylarını gözlemleme yeteneğinin geliştirilmesi için gereklilikleri temel alarak yenilerini önerdi. K.D. Ushinsky, okulda böylesine aktif bir öğretim yönteminin bir gezi olarak kullanılmasını ve her şeyden önce doğaya yapılan gezileri ısrarla önerdi, çünkü bunlar, öğretmenin yardımıyla çocuğun etrafındaki nesneler ve olaylar dünyasını görmesine ve algılamasına izin veriyor. XVIII-XIX yüzyılların sonunda. Bir öğretim yöntemi olarak gezi oldukça sınırlı sayıda öğretmen tarafından kullanılmıştır. Örneğin, Decembrist I.D.'nin güvenilir bir şekilde biliniyor. Yakushkin, 30'lu yıllarda ağır işlerin peşinde. XIX yüzyıl Sibirya Yalutorovsk'taki bir yerleşim yerinde ve Yalutorovskaya kız okulunda öğretmen olarak çalışırken, öğretmenlik uygulamalarında yürüyüşleri ve doğa gezilerini yaygın olarak kullandı. 19. yüzyılın son çeyreğinde Rusya'da öğretmenler arasında popülerlik. Tiflis'teki Alexander Öğretmen Okulu'nda gezi faaliyetleri aldı. 1866'da kurulan ve daha sonra öğretmen enstitüsüne dönüştürülen okul, Transkafkasya'da büyük üne kavuştu. Uzun bir süre bu eğitim kurumuna Kafkasya'da tanınmış bir öğretmen olan Nikolai Petrovich Zakharov başkanlık etti. Rusya'da ve yurt dışında eğitim düzenleme deneyimini derinlemesine inceleyen, zamanının önde gelen adamlarından biri olarak örnek bir eğitim süreci düzenlemeyi başardı. N'yi öğretmenin önemli bir yolu. P. Zakharov, sınıfta edinilen bilgileri pekiştirmek için gezileri değerlendirdi. Öğrencilere Kafkasya'nın doğası, tarihi ve kültürü tanıtıldı. Gezi çalışmasının nesneleri, kale kalıntıları ve antik tapınakları, botanik bahçesi, güzel bir Kafkas Müzesi, büyük bir cephaneliği, fabrikaları, fabrikaları, telgrafı, eski manastırları, ünlü sulama sistemiyle Karayaz bozkırıyla Tiflis şehriydi. kanal Tiflis'ten 40 verst, Gori şehri yakınlarındaki Chimes-tsikhe mağara şehri, Tiflis'ten 80 verst vb. Geziler genellikle tüm okul tarafından yürüyerek yapılırdı. Gelecekteki tüm katılımcıların sabırsızlıkla beklediği mağara kenti Chimes-tsikhe gezisi gerçek bir yolculuğa dönüştü. Doğada öğrenciler, öğretmenlerinin rehberliğinde çeşitli olayları, doğal ve insan yapımı nesneleri gözlemlediler, bunları tanımlamayı öğrendiler, botanik ve jeolojik koleksiyonlar derlediler. N.P. Zakharov, tarih, coğrafya ve doğal döngünün diğer disiplinleri gibi konuları incelerken geziler düzenlemenin zorunlu olduğunu düşünüyordu. 19. yüzyılın sonu - 20. yüzyılın başı. Zaten Rusya'daki önemli sayıda eğitim kurumunda öğretmenler, gezileri bilgi edinmenin etkili bir biçimi ve vatanseverlik eğitiminin önemli bir aracı olarak görerek müfredata gezileri dahil etme ihtiyacını fark ettiler. Bunlar arasında Moskova, St. Petersburg, Ekaterinodar, Simferopol, Kazan, Ekaterinoslav, Rostov-on-Don, Taganrog ve Rus İmparatorluğunun diğer birçok şehrinde ayrı spor salonları ve gerçek okullar bulunmaktadır. Böylece Zhitomir spor salonu, öğrencilerine şehrin dış mahallelerinde bir günlük yürüyüşlerle başladı, ardından onları Volyn çevresinde büyük bir geziye, ardından Kafkasya, Sivastopol, Odessa'ya ve Nizhny Novgorod'daki bir sergiye gönderdi. Yaz aylarında düzenlenen 5. Kiev Spor Salonu'nun gezileri uzun sürdü - bir ay veya daha fazla. Sumy Real Okulu'nda, “Sumy Real Okulu öğrencilerinin Anavatanı tanımaları için seyahat düzenleme topluluğu” bile oluşturuldu. Tüzüğünde, derneğin hedefinin “7 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%......%e ilişkiler % öğrencilerinin seyahat yoluyla kendi ülkelerini tanımalarını sağlamak ve böylece onları teşvik etmek olduğu belirtiliyordu. Doğanın güzellikleri üzerinde düşünürken çevredeki olaylara bilimsel ilginin yanı sıra ahlaki ve estetik duyguların gelişmesi.” Sumy okulunun öğrencileri, programları birçok farklı geziyi içeren ilk gezilerini Kafkasya ve Finlandiya'ya yaptılar. Doğu Rusya'da Blagoveshchensk ve Vladivostok'tan öğrenciler Amur Nehri boyunca, Ussuri taygasına ve denize geziler yaptılar. 1903 yılında Osaka'daki endüstriyel sergi sırasında, Rus Turist Derneği'nin Vladivostok temsilciliği, şehirdeki ve devlet okullarındaki çocuklar için bu Japon şehrine 20 günlük bir eğitim gezisi düzenledi. Okul çocuklarına yönelik gezi faaliyetlerinin yaygınlaştırılmasında önemli bir itici güç, Milli Eğitim Bakanı'nın 2 Ağustos 1900 tarih ve 20.185 sayılı genelgesiydi; bu genelge, öğrencilerin yaz tatili çalışmalarını iptal ederek bunun yerine eğitim kurumlarının başkanlarına tavsiye etti. pedagojik konseyler Tatillerde öğrenciler için eğlence amaçlı yürüyüşler, geziler ve geziler düzenleyin. 9 Mart 1902'de eğitim gezilerine giden öğrencilerin geçişine ilişkin 6900 sayılı özel tarifenin uygulamaya konulması, Rusya'daki öğrenci gezilerinin gelişmesinde de belirli bir rol oynadı. Tüm Rus demiryollarında, gezici öğrenci gruplarına üçüncü sınıf vagonlarda daha ucuz seyahat imkanı sağlandı ve alt eğitim kurumlarının öğrencilerine 50 km'ye kadar seyahat ederken ücretsiz seyahat sağlandı. Sonraki yıllarda, grup gezilerindeki öğrencilere yönelik bu özel fiyatın koşulları biraz değişti, ancak aynı kaldı. genel taslak 1917'ye kadar. 1910'dan sonra ilçe ve il zemstvoları, öğrenciler arasında gezi faaliyetlerinin geliştirilmesine önem verdi ve geziler için bir miktar fon ayırmaya başladı. Tahminlerinde özel bir sütun bile ortaya çıktı - “Öğrenci gezileri”. Tarih, bir dizi Rus zemstvosunun okul gezisi işinin geliştirilmesindeki rolü hakkındaki bilgileri korumuştur. Bir örnek, Moskova eyaletindeki zemstvoların faaliyetidir. Böylece, 1914'te kırsal kesimdeki okul çocukları için gezilere toplam yaklaşık 9 bin ruble ayırdılar. Bireysel zemstvolar için şuna benziyordu: Moskova eyaleti - 5.000 ruble. Moskova bölgesi - 1800 ruble. Bronnitsky bölgesi - 400 ruble. Bogorodskoe bölgesi - 500 ruble. Vereiskoe bölgesi - 300 ruble. Serpukhov bölgesi - 300 ruble. Zvenigorod bölgesi - 200 ruble. Volokolamsk bölgesi - 200 ruble. Kolomenskoe bölgesi - 250 ruble. Ayrıca Moskova il zemstvosu gezicilere 14 kopek tutarında kahvaltı ve akşam yemeği sağladı. nehir boyunca tekneyle seyahat ederek, gezi güzergahı dahilindeki kurumların inceleme masraflarını kişi başı günlük olarak üstlendi. Moskova 5 kopek miktarında. günlük ve ücretin yarısı demiryolları en az varlıklı veya en uzak dört ilçeden geziciler: Vereisky, Volokolamsk, Mozhaisk ve Ruzsky. Toplamda 393 okul, 1914 yılında Moskova eyaletinin zemstvolarının hizmetlerinden yararlandı. Yaklaşık 14 bin öğrenci Moskova'yı ziyaret ederek Kremlin, Cephanelik, etnografya müzesi, havaalanı, Borodino panoraması ve diğer turistik yerler ile tanıştı. Kırsal okullarda gezi işinin gelişmesinde en önemli rol, Moskova bölgesi zemstvo'nun rolüydü. Örneğin, 1913'te Moskova bölgesindeki 152 okuldan, tüm okulların %75'ine tekabül eden gezileri kolaylaştırdı; Öğrencilerin %40'ı bunlara katıldı - 6.708 kişi. 9 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%......%e işler% Doğal olarak, zemstvolar tarafından kırsal kesimdeki okul çocukları için Moskova'ya geziler düzenlemek için ayrılan fonlar yeterli değildi. Toplam maliyetin üçte birini bunlar oluşturuyordu, kalan üçte ikisi ise öğrencilerin ebeveynleri, okul mütevellileri ve diğerleri tarafından karşılanıyordu. Orta Rusya'nın diğer illerinin bölge zemstvoları arasında Yaroslavl eyaleti Rostov, öğrenciler arasında gezilerin geliştirilmesine yönelik tutumuyla öne çıktı ve bu da gezi çalışmaları için tahsisleri her yıl artırdı (Tablo 1). Tablo 1 Yaroslavl eyaletinin Rostov bölgesi zemstvosunun gezi faaliyetleri Yıl 1912 1913 1914 Zemstvo tarafından geziler için ayrılan miktar (rub.) Gezi yapan okul sayısı Gezilere katılanların sayısı 300 400 500 23 36 40 213 400 900 1914'e kadar Rostov bölgesi zemstvosu ilçedeki okulların neredeyse yarısına geziler düzenledi. Tüm okullara önceden anketler gönderdi, bunların analizi önümüzdeki gezi sezonunun beklentilerini bulmayı mümkün kıldı ve ardından öncelikle ilk kez gezi yapan okulların yanı sıra bölgede bulunanlar için de fon tahsis etti. ilçedeki uzak, uzak yerler. Ayrıca zemstvo hükümeti, turistlere yolda ve şehirleri gezerken yardım sağlamak için kuruluşlarla anlaşmalar yaptı. Ülkedeki diğer bazı zemstvoların okullarda gezi işinin gelişimine katkısı da bilinmektedir. Böylece, 1914 ve 1915'te Saratov bölgesi zemstvo'su geziler için 1000 ruble tahsis etti, Perm eyalet hükümeti 1914'te 500 ruble, Nijniy Novgorod eyalet hükümeti aynı yıl 2000 ruble tahsis etti. "vatan çalışmaları konusunda yaz dersleri" için, yani ülke çapında geziler düzenlemek için. 10 www.phoenixbooks.ru h“2%!,che“*= h=“2ь Bununla birlikte, ilçe zemstvoları tarafından geziler için ayrılan miktarlar çoğunlukla 100-200 rubleye ulaşırken, eyalet zemstvoları çoğunlukla kendilerini çevreden okul gezilerinin kabul koşulları. Okul gezisi işinin gelişimi, 10'lu yıllarda yaratılan uygulamayla kolaylaştırıldı. XX yüzyıl eğitim kurumlarının geziler düzenlemesine yardımcı olan çeşitli eğitim bölgelerinin gezi komisyonları. Böylece, Tver gezi komisyonu fabrikalara, şehir dışına doğaya, yerel müze Smolenskaya'ya - Smolensk'in tarihi anıtlarına, müzelere, doğaya, Orlovskaya'ya - bölgenin kırsal bölgelerindeki örnek çiftliklere vb. geziler düzenledi. Ülkede okul gezilerinin sayısının artması nedeniyle, bunları yürüten kuruluşların faaliyetlerinin koordine edilmesi ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Bu, Rusya'nın önde gelen gayri resmi gezi organizasyonu haline gelen Moskova Eğitim Bölgesi bünyesinde Merkezi Gezi Komisyonu'nun kurulmasına yol açtı. Komisyonun gezi sorunları üzerine bir kütüphanesi vardı, gezicileri kabul etmesi gereken eğitim kurumları - spor salonları, gerçek okullar, üniversiteler vb. Bunların arasında Kazan Üniversitesi, Riga Lomonosov Spor Salonu, Kazan Yüksek Kadın Kursları, 2. Nizhny Novgorod Spor Salonu, 2. Ekaterinoslav Gerçek Okulu ve ülkedeki diğer birçok eğitim kurumu vardı. Merkez Komisyon, gezileri gönderen eğitim kurumunun sınıflardaki öğrenci sayısını, eşlik eden kişileri ve uzmanlık alanlarını, gezinin amacını, geziye hazır olup olmadığını, programla bağlantısını, sayısını ve niteliğini belirttiği bir “Anket” geliştirdi. önceki gezilerden Bütün bunlar grupla daha fazla çalışmaya yardımcı oldu. Her ev sahibine asılan “Geziciler için kurallar” da geliştirildi. eğitim kurumu. Uygulamaları sıkı bir şekilde kontrol edildi. 11 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%......%e Affairs% Komisyon, gezi çalışmalarında deneyime sahip hevesli öğretmenleri bir araya getirdi - V.I. Komarninsky, V.Yu. Ulyaninsky, N.G. Tarasova ve diğerleri Öğrencilerle gezi çalışması deneyimini analiz edip genelleştirdiler, metodolojik tavsiyeler ve öneriler verdiler. Gezi işinin gelişmesinde sadece eğitim kurumları yer almıyordu; 20. yüzyılın başında buna ilgi de vardı. örneğin Rus'u gösterdi Ortodoks Kilisesi kutsal yerlere geziler düzenlemeyi teklif ediyor. Moskova'daki kış tatillerinde kilise, öğrenciler için Kremlin ve Moskova'nın tamamını gezerek "Yılbaşı gezileri" düzenledi. Gezilerin başlamasından önce dua töreni yapılması gerekiyordu. Kilise aynı zamanda bu döneme ait özel rehberler de yayınladı - "Geziciler için Yoldaşlar", örneğin, "Trinity-Sergius Lavra'nın Arkadaşı", "Moskova ve çevresinin türbesi ve kutsal mekanları için rehber". Ülkede oldukça yoğun bir şekilde gelişen gezi faaliyetleri, 20. yüzyılın başlarında ilgi görmeye başlamıştır. ve belirli bir teorik temel. Yazarların gezi rehberliği teorisi konularını ele almak için ilk girişimlerini yaptıkları çeşitli yayınlarda giderek daha fazla makale yayınlanıyor. Bu bağlamda önemli bir dönüm noktası, 1910 yılında yayınlanan, St. Petersburg Ormancılık Ticaret Okulu'ndan bir grup öğretmen tarafından yazılan ve B.E.'nin editörlüğünü yaptığı “Okul Gezileri, Önemi ve Organizasyonu” kitabıydı. Raikova ve G.N. Bocha. İlk defa, okul gezisi metodolojisinin temel ilkelerini açıkça formüle etti, tüm konularda bir eğitim gezileri sistemi sağladı ve okulun program gereksinimlerini dikkate alarak konuya özel tematik gezilerin temelini attı. St.Petersburg Ormancılık Okulu'nda gezi işi teorisi üzerine bir kitabın ortaya çıkması bir tesadüf değildi. St. Petersburg'daki yerel ve uzun mesafeli gezileri içeren ilk eğitim kurumlarından biriydi. eğitim süreci zorunlu bir çalışma biçimi olarak, 12 www.phoenixbooks.ru İçindekiler GİRİŞ.................................................. ................................................. 3 TARİHSEL BÖLÜM.... .................................................5 1. Rus eğitim kurumlarında gezi işi İmparatorluk (XVIII sonu - XX yüzyılın başı) .....5 2. Turist derneklerinin gezi işinin geliştirilmesindeki rolü ( XIX sonu- 20. yüzyılın başı) ..... 20 3. Gezi komisyonlarının, büroların, komitelerin faaliyetleri (20. yüzyılın başı) .................... .................... 25 4. Sovyet iktidarının ilk yıllarında gezi işi (1918–1930) ................ .. ................................... 28 5. Proleter Turizm ve Geziler Derneği'nin gezi faaliyetleri (1930–1936)... .... 39 6 Savaş sonrası dönemde (1945–1990) gezi işinin yeniden canlanması ve gelişmesi ................... .... 44 6.1. SBKP Merkez Komitesi, SSCB Bakanlar Konseyi, Tüm Birlik Sendikalar Merkez Konseyi'nin turizm ve gezi işlerine ilişkin kararları.................. .................. 45 6.2. Gezi çalışmasının içeriği................................. 49 7. Modern Rusya'da gezi işi (XX'in 90'ları - XXI yüzyılın başı) . ...................................................... 54 METODOLOJİK BÖLÜM.................. ................................... 57 1. Gezinin özü ve özellikleri.................. ...................... .. 57 2. Gezilerin sınıflandırılması.................. ................ 60 3. Gezinin hazırlanması .................... .................. 69 3.1. Gezinin Teması, Amacı ve Hedefleri.................................. 70 3.2. Gezi nesnelerinin incelenmesi ve seçimi, gezi rotasının geliştirilmesi................................................ 73 3.3 . Gezi konusuyla ilgili materyallerin incelenmesi................. 77 3.4. Gezi rotasının açıklanması................................. 79 307 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%e Affairs% 3.5 . Gezinin kontrolü ve bireysel metinleri.................................................. ...................................... 79 3.6. “Tur rehberinin evrak çantası”.................................................. 83 3.7. Gezinin teknolojik haritası.................................. 84 3.8. Deneme gezisinin yapılması ve onaylanması.................................................. ......... 89 4 Gezi düzenlemek................................................. ................ 90 4.1. Gezi nesnelerinin gösterimi................................. 91 4.2. Gezi hikayesi................................................ 99 4.3. Gezileri gerçekleştirmek için özel metodolojik teknikler.................................................. ...................... ......103 4.4. Dikkat krizleri ve üstesinden gelme yolları......108 4.5. Gezi yapma teknikleri..................................................112 5. Rehberin konuşma kültürü hakkında ...... ...................................119 6. Jestler ve yüz ifadeleri.................. ......................................................130 7. Rehber ile grup arasındaki iletişim...... .............. .......132 PRATİK BÖLÜM................................. ....... .135 1. Metodik özelliklerŞehir içi otobüs turlarının hazırlanması ve yürütülmesi.................................................. ....................................136 2. Doğa tarihi gezisi Botanik bahçesi(rehberin bireysel metni seçeneği) ................................................... .....153 Sonuç.................................................. ...... ......196 3. Pratik çalışma eğitici doğa tarihi gezileri üzerine.................................................. ...................... ..........196 4. Tematik şehir içi otobüs turu “Geçmiş savaşın yankıları” ................... ..................................215 5. Şehir parkında tematik eko-botanik gezi................. ...................................................225 5.1. Genel notlar.................................................225 5.2. Kentsel bitki örtüsü ve bitki örtüsü: bireysel bir gezi metni hazırlamak için materyaller.................................................. ...........................227 308 www.phoenixbooks.ru q%de!›=…,e 6. Tematik jeolojik gezi “Şehirdeki taşlar ”: gezinin bireysel metni.................. ................................... ......................237 7. Ortodoks kiliselerinde dini temalar üzerine geziler hazırlamanın ve yürütmenin metodolojik özellikleri................................. .................................252 8. Gezi hikaye anlatma becerilerini geliştirmeye yönelik bir nesne olarak güzel sanat eserleri (Güney Federal Bölgesi deneyiminden) Üniversitesi) ................................................................... .......263 8.1. İlk hikaye......................................................265 8.2. İkinci hikaye.................................................. ...271 8.3. Üçüncü hikaye.................................................273 9. Geziler - ülkedeki sosyo-ekonomik koşulların bir yansıması (modern bir seyahat acentesinde gezilerin geliştirilmesinde deneyim) ..................... ................ 274 9.1. Rusya'da gezi işinin tarihine damgasını vuran dönemler................................................................274 9.2. “Rostov-tour” seyahat şirketinde gezi işinin geliştirilmesi programı ..................................... .. 279 Edebiyat .................................................. ..............283 UYGULAMALAR..................................... ................................. 285 GOST R 50690-2000. Turist hizmetleri. Genel gereksinimler..................................................285 Görev tanımı rehberin talimatları................................298 Tur rehberinin görev tanımı................................. ...............302 www.phoenixbooks.ru Dizi “Yüksek Öğrenim” Dolzhenko Gennady Petrovich GEZİ İŞLETME Lisans ve yüksek lisans öğrencileri için ders kitabı Yönetici editör S. A. Ostashov Teknik editör L. A. Bagryantseva 07/ tarihinde yayınlanmak üzere imzalanmıştır. 09/2012. 84x108/32 biçimi. Bum. telafi etmek. Newton'un kulaklığı. Ofset baskı. Koşullu pl. 16.8. Tiraj 2500 kopya. Zach. No. Phoenix LLC 344082, Rostov-na-Donu, şerit. Khalturinsky, 80 ZAO “Kniga” 344019, Rostov-on-Don, st. adresinde hazır asetatlardan basılmıştır. Sovetskaya, 57 www.phoenixbooks.ru
Arama sonuçlarını daraltmak için aranacak alanları belirterek sorgunuzu hassaslaştırabilirsiniz. Alanların listesi yukarıda sunulmuştur. Örneğin:
Aynı anda birden fazla alanda arama yapabilirsiniz:
Mantıksal operatörler
Varsayılan operatör: VE.
Operatör VE belgenin gruptaki tüm öğelerle eşleşmesi gerektiği anlamına gelir:
araştırma geliştirme
Operatör VEYA belgenin gruptaki değerlerden biriyle eşleşmesi gerektiği anlamına gelir:
çalışmak VEYA gelişim
Operatör OLUMSUZ içeren belgeler hariçtir bu eleman:
çalışmak OLUMSUZ gelişim
Arama türü
Sorgu yazarken ifadenin aranacağı yöntemi belirtebilirsiniz. Dört yöntem desteklenir: Morfolojiyle arama, morfoloji olmadan arama, önek araması, kelime öbeği araması.
Varsayılan olarak arama morfoloji dikkate alınarak gerçekleştirilir.
Morfoloji olmadan arama yapmak için bir cümledeki kelimelerin önüne "dolar" işareti koymanız yeterlidir:
$ çalışmak $ gelişim
Bir önek aramak için sorgunun arkasına yıldız işareti koymanız gerekir:
çalışmak *
Bir ifadeyi aramak için sorguyu çift tırnak içine almanız gerekir:
" araştırma ve geliştirme "
Eş anlamlılara göre ara
Bir kelimenin eşanlamlılarını arama sonuçlarına dahil etmek için bir karma koymanız gerekir " #
" Bir kelimeden önce veya parantez içindeki bir ifadeden önce.
Bir kelimeye uygulandığında onun için en fazla üç eş anlamlı kelime bulunacaktır.
Parantez içindeki bir ifadeye uygulandığında, eğer bulunursa her kelimeye bir eşanlamlı eklenecektir.
Morfolojiden bağımsız arama, önek araması veya kelime öbeği aramasıyla uyumlu değildir.
# çalışmak
Gruplandırma
Arama ifadelerini gruplandırmak için parantez kullanmanız gerekir. Bu, isteğin Boole mantığını kontrol etmenize olanak tanır.
Örneğin, bir talepte bulunmanız gerekiyor: Yazarı Ivanov veya Petrov olan ve başlığında araştırma veya geliştirme kelimeleri bulunan belgeleri bulun:
Yaklaşık kelime arama
İçin yaklaşık arama yaklaşık işareti koyman gerekiyor " ~ " bir cümleden bir kelimenin sonunda. Örneğin:
brom ~
Arama yaparken "brom", "rom", "endüstriyel" vb. Kelimeler bulunacaktır.
Ayrıca mümkün olan maksimum düzenleme sayısını da belirtebilirsiniz: 0, 1 veya 2. Örneğin:
brom ~1
Varsayılan olarak 2 düzenlemeye izin verilir.
Yakınlık kriteri
Yakınlık kriterine göre arama yapmak için yaklaşık işareti koymanız gerekir " ~ " ifadesinin sonunda. Örneğin, 2 kelime içinde araştırma ve geliştirme kelimelerinin bulunduğu belgeleri bulmak için aşağıdaki sorguyu kullanın:
" araştırma geliştirme "~2
İfadelerin alaka düzeyi
Aramadaki tek tek ifadelerin alaka düzeyini değiştirmek için " işaretini kullanın ^
" ifadenin sonunda, ardından bu ifadenin diğerlerine göre uygunluk düzeyi gelir.
Düzey ne kadar yüksek olursa ifade o kadar alakalı olur.
Örneğin bu ifadede “araştırma” kelimesi “gelişme” kelimesinden dört kat daha anlamlıdır:
çalışmak ^4 gelişim
Varsayılan olarak düzey 1'dir. Geçerli değerler pozitif bir gerçek sayıdır.
Belirli bir aralıkta ara
Bir alanın değerinin bulunması gereken aralığı belirtmek için sınır değerlerini operatörle ayırarak parantez içinde belirtmelisiniz. İLE.
Sözlüksel sıralama yapılacaktır.
Böyle bir sorgu, Ivanov'dan başlayıp Petrov ile biten bir yazarla sonuçları döndürecektir, ancak Ivanov ve Petrov sonuca dahil edilmeyecektir.
Bir aralığa değer eklemek için köşeli parantez kullanın. Bir değeri hariç tutmak için küme parantezleri kullanın.
