МКОУ «Тогульская основная общеобразовательная школа»
Методическая разработка внеклассного мероприятия
«Экологическое ассорти»
Боровцова А. В.
Данное мероприятие проводиться среди 6-8 классов продолжительность мероприятия 45 минут.
Форма организации работы учащихся : групповая.
Цель: создание условий для воспитания чувства любви и ответственности к родной природе.
Задачи: формировать знания у учащихся о природе родного края;
Развивать коммуникативные умения;
Воспитывать гражданскую позицию и бережное отношение к природе
Цели внеклассного мероприятия:
Образовательная : раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей; расширить представления обучающихся о природе родного края;
Развивающая: продолжить формирование навыков работы в группе, стимулирование познавательного интереса к предмету, расширение кругозора учащихся.
Воспитательная: развитие чувства ответственности перед командой, воспитание умения аргументировать и отстаивать свою точку зрения, а также прислушиваться к мнению других; воспитывать уважительное отношение к природе, нормы поведения в природе экологическую ответственность;
Формируемые УУД:
Личностные УУД : - смыслообразование, - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к окружающим людям, окружающей среде.
Регулятивные УУД : - принятие и сохранение задачи, - умение учитывать выделенные ориентиры действия в новых условиях, - адекватное восприятие и понимание оценки, - выполнение действий в материализованной, громко речевой и умственной форме.
Коммуникативные УУД : - учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,- умение контролировать действия партнера, - умение формулировать и задавать вопросы.
Познавательные УУД:- произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме,- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте,- установление аналогий,-использование знаково-символических средств.
Оборудование: компьютер,мультимедийное оборудование, презентация «Экологическое ассорти», видиоролик об экологии», физическая карта России, физическая карта мира, на доске «Экологическое чудо-дерево», фишки в виде глобуса
Предварительная подготовка:
- сформировать команды (3), придумать название и девиз команд, соответствующие теме мероприятия;
- нарисовать природоохранные знаки;
- по списку собрать природный и бросовый материал.
План мероприятия:
- Организационный момент -2 мин.
- Основная часть:
- Станция «Чудо дерево» - 5 мин.,
- Станция «Экологическая ситуация» - 10 мин.,
- Станция «Биосфера» - 5 мин.,
- Станция «Красная книга» - 5 мин.,
- Станция «Мы творцы» - 10 мин.,
- Станция «Край родной» (информационный) - 3 мин.,
- Подведение итогов- 5 мин.
Ход мероприятия:
- Организационный момент Командызанимают свои места, представляются.
Учитель представляет членов жюри, знакомит с правилами игры Слайд 1-2.
Наше мероприятие я бы хотела провести под следующим девизом: «Как можно познать себя?Только путем действия, но никогда - путем созерцания.» (И. В. Гете)
- Основная часть (2 минуты).
Слайд 3. Фоторяд . Посмотрите вокруг – какой прекрасный и удивительный мир нас окружает! Голубое небо, ласковое солнце, раздольные луга, зеленые леса, величественные горы, неповторимый мир растений и животных. Все создано разумно и удобно для жизни всех живых существ. Природа щедра и бескорыстна, она дает для жизни человека все - пищу, воду, одежду, топливо, окружает красотой.
Слайд 4.Видеоролик «Экология» (загрязнение окружающей среды)
Ребята, скажите, о чем этот видеоролик?
О чем мы будем сегодня говорить?
Конечно же, речь сегодня пойдет об экологии, о проблемах загрязнения окружающей среды и её охране.
Наш сегодняшний классный час необычный, мы отправляемся с вами в экологический патруль.
Слайд 5. Будем останавливаться на различных остановках, решать проблемы, выполнять заданияи, конечно же, зарабатывать баллы. За каждый заработанный балл команда получает фишку-глобус.
Слайд 6-15. Остановка 1«Экологическое чудо-дерево»
Здесь мы проверим ваши знания по экологии. Ребята по очереди подходят к чудо-дереву, срывают листочек, на котором написан вопрос. Обсуждают в команде 1 минуту и дают ответ, если затрудняются ответить, на данный вопрос может ответить другая команда. За каждый правильный вопрос 1 балл.
Вопросы:
- Какие растения являются биоиндикаторами, выявляющими общее загрязнение среды? (лишайники).
- Что означает термин «экология»? («экос»-дом, «логос»- учение).
- Какие компоненты загрязняют атмосферу?(пыль, газы, дым, микроорганизмы, шум, радиация).
- Какие компоненты загрязняют гидросферу? (бытовые и промышленные сточные воды, удобрения, нефтепродукты, мусор, микроорганизмы, водоросли).
- Какие компоненты загрязняют литосферу? (удобрения, ядохимикаты, отходы с предприятий, бытовые отходы, радиоактивные отходы).
- В каком году была издана первая красная книга и почему ее так назвали?
(1971г, красный цвет- цвет тревоги, опасности, предупреждения).
- Что такое заповедник? (Особо охраняемая территория или акватория, полностью или частично исключённая из хозяйственного использования в целях сохранения природных комплексов, охраны видов животных и растений, а также наблюдения за природными процессами).
- Полезны ли дождевые черви? (да, они являются кормом для животных и птиц, участвуют в улучшении структуры почвы- рыхлят почву, образуют гумус, обеззараживают почву).
- Какую роль выполняют хищные звери и птицы? (они являются санитарами).
Слайд 16. Остановка «Экологическая ситуация»
Ребята, на этой станции каждая команда получает карточку с экологической ситуацией (приложение 1). Обсудите задание и дайте ответ.
Слайд 17. Остановка «Биосфера» Ребята, у вас на столах находится текст рассказа с экологическими ошибками (приложение 2) . Найдите их и предложите правила поведения в природе. За каждую правильную найденную ошибку 1 балл.
Ребята, скажите, почему эта остановка так названа? Действительно биосфера - это оболочка, в которой взаимодействуют все компоненты живой и неживой природы: вода, почва, воздух, животные, растения и человек.
Слайд 18-20. Остановка «Красная книга»
Ученик :
Охраняется Красной книгой
Сколько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи
Охраняются даже цветы.
Ребята, на этой остановке вам предлагается угадать животных и растения, которые занесены в красную книгу Флтайского края. Назовите их (на столах у команд находятся фото с животными и растениями). За каждое угаданное животное или растение вы получаете по 1 баллу, если вы правильно называете это животное, получаете еще один дополнительный балл.
- Ребята, какова роль красной книги?
Ученик.
Люблю мой край. Как странно слышать,
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше!
И в цвет сирени здесь окрашен май.
Дождём и сеном пахнет лето,
Зовёт прохладою река...
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака,
Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит,
И выйдет с берегов река в апреле.
И лес весной шумит,
Люблю мой край! Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я думаю, мне больше не найти.
Ученик.
Когда-то собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы
Травы невиданной красоты
Много животных там стало водится
Змеи, слоны, черепахи и птицы
Вот вам подарок, люди, владейте
Землю вспашите, хлебом засейте
Всем завещаю вам я отныне
Вы берегите эту святыню.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защитится,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Ученик.
Что случилось? Что забылось? Что сломалось?
Все яснее понимаю: быть беде!
На земле уже природы не осталось,
И живем мы в окружающей среде.
Ученик.
Все сильнее ощущаю боль утраты,
Худо с флорою и с фауной разлад.
А в салатах говорят одни нитраты,
И нитраты в каждой рыбине сидят.
Ученик.
Все тревожней на планете год от году!
И понятно даже- даже комару:
Или будет мы беречь свою природу,
Или вылетим в озонную дыру!
Ученик.
Люди, люди, что же вы сделали с планетой?
Сами сбились вы с нахоженных путей
Ведь другой такой на свете нет,
Да и нет у природы запчастей!
Ученик.
Я не хочу такого мира
Где все так серо и уныло…
Ученик.
Что же натворили мы с природой?
Как теперь нам ей смотреть в глаза?
В темные отравленные воды,
В пахнувшие смертью небеса.
Ученик.
Моя планета-человеческий дом,
Но как ей жить под дымным колпаком
Где сточная канава океан?
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет, ни аисту, ни льву,
Где травы стонут: «Больше не могу».
Ученик.
Смотрю на глобус-шар земной,
И вдруг вздохнул он как живой!
И шепчут нам материки:
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах как слеза.
И тихо просят родники
Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком человек!
В тебя мы верим, не солги
Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус-шар земной
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!»
- Подведение итогов (рефлексия 2 минуты)
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что вам сегодня больше всего запомнилось?
- Считаете ли вы себя экологически культурными людьми?
Слайд 27. Ребята сегодняшнее мероприятие я хотела бы закончить следующим высказыванием: «Я сорвала цветок – и он увял. Я поймала мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я поняла, что прикоснуться к природе можно только сердцем». (Е.Л. Прасолова)
Спасибо! Всего вам самого доброго!
Литература:
- Экология.6-11 классы: внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся/ сост. И.П. Чередниченко.- Волгоград: Учитель, 2009.-134с.
- Фадеева Е.О., Бабенко В.Г. Экология. Организмы и их среда обитания. Из-во НЦ ЭНАС, 2002,-72- (Портфель учителя).
- Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия/ авт.-сост. И.Г. Норенко.- Волгоград: учитель, 2007.-139с.
- Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни/ сост. В. В. Балабанова, Т.А. Максимцева.- Волгоград: Учитель, 2003.-154с.
- Интернет-ресурсы.
- Внеурочная работа по биологии 6-11 класс. С. М. Курганский. – М.: ВАКО 2015. – 288 с (мастерская учителя биологии)
Приложение 1.
Ситуация №1
На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть».
Задание . Раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации.
(Ядохимикаты, уничтожающие комаров, попали на растения, которыми, в свою очередь, питались тараканы (насекомые). Насекомые питались растениями, но не погибали от яда. В то же время он накапливался в их телах.
Этих тараканов ловили ящерицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. Для кошек яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Наступило раздолье для крыс.)
Ситуация 2.
Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Выбрасываются консервные банки, пластиковые бутылки, бумажные и полиэтиленовые пакеты и другой мусор. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети.
Задание. Проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации.
Ответ . Это приводит к загрязнению океана, превращению его в свалку. Гибнут морские животные, в частности кожистые черепахи и тюлени. Они принимают полиэтиленовые пакеты за медуз и проглатывают их. Желудок забивается, и животные гибнут. Очень часто в желудках акул обнаруживают при вскрытии консервные банки, комки мазута, другие предметы, так как акулы, когда голодны, хватают все подряд.
Часто морские животные (тюлени, киты, дельфины, птицы) не могут нормально жить и питаться, поскольку их тело туго стягивает сетка, она не разлагается в природе и поэтому доставляет мучения животным на протяжении всей жизни.
Меры: не выбрасывать в океан мусор, который не утилизируется в природе, вести разъяснительную работу с моряками и пассажирами морского транспорта, ввести квоты на рыбный промысел .
Ситуация 3.
Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине-зеленых водорослей.
Задание . Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации и предложите пути ее решения.
Ответ.
Бурное развитие сине-зеленых водорослей («цветение водоемов») сопровождается интенсивным потреблением растворенного в воде кислорода, недостаток которого в дальнейшем вызывает их гибель. Отмирая и оседая на дно, водоросли разлагаются, на что также тратится кислород. Все это влечет за собой массовую гибель представителей флоры и фауны. Водоросли выделяют большое количество веществ, угнетающих зоопланктон и микрофлору, а в некоторых случаях отравляющих рыбу, птицу, домашний скот и человека.
Необходимо нормировать внесение минеральных удобрений на поля, следить за соблюдением правил хранения минеральных удобрений на складах, фермах. В случае загрязнения водоемов удобрениями не допускать домашний скот на водоем. Вести борьбу за восстановление водных ресурсов, проводить мероприятия по очистке сточных вод, так как они также стимулируют размножение сине-зеленых водорослей
Приложение 2 .
Рассказ с ошибками
«Воскресенье в лесу»
За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли транзистор.
Веселой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой рощи. По дороге нам часто попадались разные грибы-белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал полиэтиленовые пакеты и банки. Он говорил: «Микробы все равно их разрушат». Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав теплые голубоватые яйца, положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли ежика. Решив, что его бросила мама, взяли его с собой - в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал погружать их глубоко в муравейник.
Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно - мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятались под ним.
Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги поползла змея. «Это гадюка»- закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка - тихо сказала Маша,- это уж». «Все равно - гадина!»- ответил Петя.
С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!
Правила:
- не включать громкую музыку;
- не вырывать грибы, а также не сбивать даже несъедобные; так как
разрушается грибница, исчезает лекарство для животных,
нарушается сообщество насекомые - грибы - деревья;
- для костра собирать сушняк, а не ломать ветки. В теплую, сухую погоду в лесу разводить костры запрещается;
- не оставлять полиэтилен, так как он плохо разрушается
микроорганизмами (полностью разрушается через 220 лет) и
металлические банки (разрушаются через 100 лет);
- костер после прогорания следует забросать землей или залить
водой до полного прекращения горения;
- не трогать яйца птиц - птица может покинуть гнездо;
- не брать зверят и птенцов из леса в город - если они не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите снова вернуть их в лес;
- не втыкать в муравейник палочки- нарушаются взаимоотношения
в этом сложном сообществе;
- не прятаться во время грозы под одиноким деревом - в него может
попасть молния!
- никоим образом не уничтожать змей, даже гадюк;
- луговые и лесные цветы рвать не следует - жизнь сорванных
цветов недолговечна.
Приложение 3.
Лебедь малый | ||
« Азбука экологии»
Внеклассное мероприятие в 6 классах
Форма работы : викторина
Цель мероприятия: экологическое воспитание учащихся, создать благоприятную атмосферу на занятии
Задачи:
Расширить кругозор учащихся в области экологии
Вызвать у детей интерес к изучению живой природы
Формирование экологической компетентности
Воспитывать экологическую культуру школьников, желание работать с энциклопедиями, справочниками, расширять знания детей
Формировать целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем.
Воспитывать аккуратность, трудолюбие
Развивать навыки работы в команде
Стимулировать познавательную активность учащихся
Планируемый результат:
Совершенствовать знания школьников об экологии, роли в природе и жизни человека, о необходимости охраны и заботы окружающего мира
Формируемые УУД:
Познавательные:
Совершенствовать знания об экологии
Коммуникативные:
Формировать умение работать в коллективе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
Развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Оборудование: мультимедийный комплекс
Предварительная подготовка:
Формируются три команды по 8 человек, каждой из которых дается домашнее задание:
Нарисовать рисунок, листовку, плакат «Берегите елку!» (выбор форм работы) и подготовить выступление
Придумать название команды
Выбирается жюри из учителей, которое обговаривает критерии оценки и баллы каждого конкурса. По итогам каждого конкурса подводятся предварительные итоги.
Ход мероприятия:
Вступительное слово учителя
Представление жюри, команд, капитанов
«Зелёная планета»
«Звериная планета»
«Планета тревоги»
«Планета МБОУ «СОШ №8»»
8) Заключение
Ход игры.
Здравствуйте дорогие гости. Мы рады приветствовать вас на нашем занятии внеклассной деятельности.
Добрый день, ребята. Я прошу вас повернуться друг к другу, протяните друг другу руки ладонями вверх, помашите рукой, улыбнитесь. И пусть от улыбки ваш день станет светлее. Присаживайтесь на свои места. Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Ведущий:
А сейчас все смотрим на слайд 1, и догадайтесь о чем мы с вами будем говорить сегодня (Презентация №1. Азбука экологии)
Сегодня люди много говорят об экологии. А что же это такое? Слово экология произошло от двух греческих слов «oikos» - дом, жилище и «logos» - знание, учение. Экология – это наука изучающая взаимоотношение всех живых организмов на нашей планете Земля.
И сегодня мы с вами собрались для того, чтобы поучаствовать в экологическом занятии « Азбука экологии». Вы выбрали команды. Давайте, их поприветствуем! (Слайд 2)
С начала, разрешите представить вам наше жюри
(представление членов жюри)
Я предлагаю вам отправиться в путешествие по экопланетам на воображаемом космическом корабле
Итак, на старт, внимание, … «Поехали!»
Ведущий : Внимание! Внимание! Наш космический корабль
прибывает на « Зелёную планету» (Слайд3) Для всех команд приготовлены 10 вопросов, на которые требуется быстро ответить, жюри подсчитывает количество правильных ответов.
«Зеленая планета»
Конкурс 1 « Угадай растение»
1 команда «ОРЛЫ»
1)У каких деревьев осенью листья красные? (клен, рябина)
2) Из какого цветка появилась Дюймовочка? (тюльпан)
3)Кто зимой и летом одним цветом? (ель, сосна)
4)Какое хвойное дерево сбрасывает свои иголки осенью? (лиственница)
5)Сколько лет живет дуб? (300-400)
6)Когда цветет сирень: весной или летом? (весной)
7) Что никак не мог сделать Данила – мастер (каменный цветок)
8)Это хвойное светолюбивое дерево. Может расти на песчаных почвах.
Его крона всегда поднимается высоко в небо. Что это за дерево? (сосна)
9)Цветы какого дерева дают самый лучший мед? (липа)
10)Это дерево называют «плакучим» (ива)
2 команда « ЯСТРЕБЫ»
Цветок для гадания (ромашка)
Миллион этих цветов подарил художник певице (роза)
Найти цветок этого растения с пятью лепестками к удаче (сирень)
Как в народе называют цветок календулы? (ноготки)
В какой позе любят сидеть йоги? (лотос)
Как называется цветущее дерево вишни в Японии? (сакура)
Из цветков, какого растения делают красный чай (гибискус, каркаде)
Эта ягода поможет нормализовать зрение (черника)
Самый большой цветок (раффлезия)
Это лекарственное растение называют кошачьей травой (валериана)
3 команда « АКУЛЫ»
За этим цветком отправила злая мачеха падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»? (ландыш)
Плоды, какого дерева богаты железом? (яблоня)
У этого дерева «дрожащие» листья (осина)
Что обещал привести купец младшей дочери Аленушке (аленький цветочек)
На поле этих цветов уснула Элли по пути к Изумрудному городу (мак)
По приданию цветок этого растения указывает на клад (папоротник)
Первая ягода лета, помогает избавиться от камней в почках. (земляника)
Продолжите. Ромашки спрятались, поникли … (лютики)
К какому цветку обращались со словами «Лети, лети, лепесток через запад на восток? (цветик-семицветик)
Цветок, упавший на лапу Азора (роза)
Ведущий: Внимание! Внимание! Наш космический корабль отправляется в путь! Не забудьте пристегнуть ремни безопасности!
Прослушайте небольшую путевую информацию.
Самой крупной проходной рыбой является белуга, обитающая в реке Волге и Каспийском море. Длина этой осетровой рыбы достигает 5 м. , а вес -1 т.. Самая большая белуга, весом 1230 кг., была пойман в низовьях Волги в 1922г.
Самые большие гнёзда строят белоголовые орланы, обитающие в США. Было обнаружено гнездо шириной 2,9 м. и высотой 6м. Возможно, что в строительстве такого гнезда принимали участие несколько поколений. Вес гнезда превышает 2т.
Инкубационные холмы, возводимые сорными курами в Австралии, достигают 4,75м в высоту и 10,6 м. в длину. Подсчитано, что на строительство такого гнезда требуется 289 м 3 материала весом более 300т.
Самые маленькие гнёзда у птиц отряда длиннокрылых подсемейства колибри. Гнездо колибри шмеля по размеру не превышает половину скорлупы грецкого ореха, а более глубокое гнездо пчелиной колибри размером не более напёрстка.
Проходные морские рыбы лососи находят устье своей родной реки, преодолевая расстояние до 4000 км.
Ведущий: Внимание! Мы прибываем на «Звериную планету» (Слайд 4)
У природы живые краски,
И пусть живет она без опаски,
Пусть живут и звери, и птицы,
Пусть человек никого не боится!
Конкурс 2 « О ком идёт речь?» Презентация № 2.
1 команда «ОРЛЫ»
1.Этого выходца из Центральной Америки часто принимают за крысу. Хотя на самом деле это болотный бобр. Назовите его.
(нутрия) Слайд 2
2. Это животное называют жемчужиной сибирской тайги. Ещё в Киевской Руси шкурки его заменяли деньги. По стоимости его мех не уступает меху калана и шиншиллы. Кто он?(соболь) Слайд 3
3.Именно эту рыбу используют для борьбы с малярией. (гамбузия) Слайд 4
4. Какая птица самая большая на Земле? (страус) Слайд 5
2команда « ЯСТРЕБЫ»
1.Голый плоский чешуйчатый хвост этого зверя и водный образ жизни дали основание средневековым монахам причислить его к рыбам и включить в монастырское меню во время постов, когда скоромное есть не разрешалось. Что это за зверь? (бобр) Слайд 6
2.Этих прекрасных птиц по традиции считают собственностью Елизаветы
(лебеди) Слайд 7
3.Эта вкусная рыбы названа в честь средиземноморского острова. Близ него был организован и её первый промысел. Как он называется?
(о. Сардиния) Слайд 8
4. Какая птица летает выше всех? (орел) Слайд 9
3 команда « Дельфин»
1.Когда он был подростком, его называли неблюй и пентюх. А как его называют, когда он повзрослеет?(северный олень) Слайд 10
2. На току самец этой небольшой птицы как бы повторяет « Спать пора, спать пора!» (перепел) Слайд 11
3.За рубежом в ресторане вам подадут обычную скумбрию, но с меню её назовут по-другому. Как? (макрель) Слайд 12
4.Какая птица может летать хвостом вперед? (колибри) Слайд 13
Конкурс 3 «Кто лишний?»
Командам предлагается по три набора животных. Надо найти лишнего в каждой из групп и объяснить свой выбор.
1 команда « ОРЛЫ»
Сокол- сапсан , лев, антилопа, койот, гиена
Лошадь, собака, большой прудовик , кошка, корова
Собака, рысь , коза, корова, лошадь
2 команда « ЯСТРЕБЫ»
1)Крот, дождевой червь, многоножка, личинка майского жука, стрекоза
2)Лещ, дельфин , щука, карась, сом.
3)Кузнечик, пчела, муха, комар, сизый голубь
3 команда « АКУЛЫ»
Чайка, буревестник, рыбный филин, зимородок, летучая мышь
Кот , морж, осьминог, носорог, акула
Летучая мышь, голубь, страус , бабочка, летучая рыба
Конкурс 4 «Пропавшее животное»
Командам предлагается вставить в предложения пропущенных животных
1 команда « ОРЛЫ»
1)В плохую погоду хороший хозяин… не выгонит.(собаку)
2)Не все.. масленица (коту)
2 команда « ЯСТРЕБЫ»
1)…всегда грязь найдет (свинья)
2)Знает…, чье мясо съела(собака)
3 команда « АКУЛЫ»
1)Старый … борозды не испортит(конь)
2)Лучше… в руках, чем … в небе (синица, журавль)
Ведущий : Внимание! Внимание! На борту загорелась красная кнопка! Это значит, что мы пролетаем мимо « Планеты Тревоги» (слайд 5. Презентация 1)
Внимание, внимание!
К нам поступила радиограмма с планеты Тревоги:
Наша планета - живой дом!
Но как ей жить под дымным - колпаком
Где сточная канава - океан!
Где вся природа поймана в капкан!
Где места нет ни аисту, ни льву.
Где стонут травы: «Больше не могу!»
Карточка №1
Задание.
Карточка №2
Задание.
Все связано со всем
Карточка №3
Задание.
Все связано со всем
Конкурс экологических ситуаций
Карточка №4
Задание.
Все связано со всем
Конкурс экологических ситуаций
Карточка №5
Задание . Раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации.
Конкурс для болельщиков
1.Как называется наука о грибах? (микология)
2.Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
3.«Королевские грибы». Килограмм таких грибов может стоить более 4 тыс. долларов -существенно дороже золота.
О каких грибах идет речь? (королевский трюфель)
4.Её хвост похож на хлыст, им здорово отгонять кусачих насекомых. (корова)
5. Этому замечательному прыгуну его хвост помогает держать равновесие.
(кенгуру)
6. Хвост у неё бывает только в младенчестве, а потом пропадает.
(лягушка)
7. Чёрные треугольнички на белой пушистой королевской мантии - это кончики их хвостов. (горностай)
8.На хвосте этого представителя семейства кошачьих есть пушистая кисточка, а в ней острый коготь (лев)
9. У этого гриба много названий: дедушкин табачок, галкина баня, чертов табачок. Какое настоящее на звание этого гриба? (Дождевик)
10. Это ночное животное спит, обмотав голову хвостом. (лемур)
11.В каких грибах никогда не заводятся черви? (лисички)
12. Какие грибы появляются первыми? (Сморчки и строчки)
13. Какое растение носит название глаза птицы? (вороний глаз)
14.Это колючее животное начинает трясти хвостом при встрече с неприятелем. Длинные иголки при этом отрываются и летят во все стороны. (дикобраз)
15. Какое грозное животное совсем не умеет высовывать язык? Кстати, самка этого животного переносит своих детенышей в пасти. (крокодил)
16. Какой гриб называют "челыш", пока он маленький, молодой? (подосиновик)
17. Этот прыгучий звёрек имеет голову зайца, туловище и передние лапы мыши, задние ноги - птицы, а хвост - льва. (тушканчик)
18. Эти насекомые вьют гнёзда, которые мы называем ульи, но они считаются дикими насекомыми. (осы)
19. Сколько ног у мухи? (6)
20.Плод этого дерева позволил открыть всемирный закон тяготения (яблоня).
Ведущий : Уважаемые пассажиры! Наш космический корабль приближается
к « Планете МБОУ СОШ №8» (слайд 6)
конкурс «Домашнее задание» Защита проекта «Сохраним елки!»
Слайд 7(после выступлении девочек)
Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Пора бы человечеству понять,
Богатство у Природы отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же живая!
Заключение
Ведущий: итак, наше космическое путешествие подходит к концу.
Пока, жюри подводит итоги, мне хотелось бы еще раз обратиться к вам со словами Д. Родовича: (Слайд 8)
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни!
Наша планета прекрасна и удивительна, давайте еще раз взглянем на нашу голубую планету, часть огромной, бесконечной Вселенной
Учитель. Итак, наш конкурс подошел к концу. Прошу жюри подвести итоги. Члены жюри подводят итоги.
(мероприятие продолжается)
Ученик. Стихотворение (слайд 10)
Давайте будем беречь планету!
Во всей Вселенной красивей нет,
Во всей Вселенной она одна,
Что будет делать без нас она!
5 Рефлексия – самоанализ и самооценка процесса и результата деятельности
Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я узнал ….
Самым интересным на уроке было…
Самым сложным для меня было…
Сегодняшний урок показал мне…
Достигли мы цели нашего урока…
Литература:
1. М.М.Бондарук, Н.В.Ковылина. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10 – 11 классах. Волгоград Издательство «Учитель» 2008
2.Дыбина О.В., Рахманова Н.П.Щетинина В.В. Неизведанное рядом.-М.:ТЦ Сфера,2010.-192с.
3. Интернет- ресурсы
4.Молодцова З.В. В стране экологических загадок. – Новосибирск, 1996.
Синицына Е.И. Умные загадки – М.: «Лист»,1999.-144с.
5. Рац М.В. Что такое экология или как спасти природу. – М., 1993.
Оценивание команд
| Конкурсы | Кол-во баллов | Орлы | Ястребы | Акулы | Место |
| 1.Конкурс « Угадай растение» | 1 загадка - 1 балл Макс. – 10 бал. | ||||
| 2.Конкурс « О ком идёт речь?» | 1 название -1 балл Макс. – 4 бал. | ||||
| 3.Конкурс «Кто лишний?» | 1 название -1 балл Макс. – 3 бал. | ||||
| 4. Конкурс «Пропавшее животное» | 1 название -1 балл Макс. – 2 бал. | ||||
| 5. Конкурс экологических ситуаций | Макс. - 5 баллов | ||||
| 6.Защита проекта | Макс. - 5 баллов | ||||
| Итого: | 29 баллов |
Ответы. Экологические ситуации .
Карточка 1.
В Мировой океан ежегодно поступает около 13-14 млн. тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемы попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза.
Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации при разливе нефти, ее последствия и предложите пути выхода из этой ситуации.
Нефтяные загрязнения весьма токсичны. Портятся вкусовые качества воды, а рыба приобретает неприятный и неустранимый привкус. При концентрации нефтепродуктов выше 0,5 мг на литр рыба гибнет, при концентрации 1,2 мг на литр – не выдерживает планктон и бентос. Ядовитая нефтяная пленка препятствует испарению воды с поверхности Мирового океана, нарушает его нормальный газообмен (за счет океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги).
Нефть склеивает перья морских птиц. Если нефть свежая, то она действует как яд. Нефтяная пленка не дает проникнуть в глубь моря кислороду. Задыхаются водоросли, рачки. Рыбе становится нечем питаться – она погибает от голода. Необходим контроль за транспортировкой, разгрузкой нефти.
Необходимо соблюдение нормативных организационных и хозяйственно-производственных мер при эксплуатации объектов, связанных с перевозкой нефтепродуктов. Если произошла утечка, надо принимать срочные меры по устранению последствий: очищение поверхности океана с помощью специальных реагентов, ограничение распространения нефтяных пятен, спасение животных.
Карточка 2.
Человек - часть живой природы. Здоровье человека определяется не только состоянием окружающей среды, но и образом жизни, питанием. В магазинах города довольно широкий выбор молочных продуктов. В то же время частные лица в неустановленных местах реализуют молоко в полиэтиленовых бутылках, используемых вторично.
Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации, ее возможные последствия влияния на здоровье человека и предложите пути ее решения.
При употреблении молока, купленного у частных лиц, можно получить пищевые отравления, поскольку полиэтиленовые емкости не подлежат термической обработке. Микробы, находящиеся в необработанных бутылках, могут вызвать острые кишечные заболевания. Если реализуется молоко от больного животного, есть риск заболеть ящуром, бруцеллезом и другими болезнями. Лица, торгующие молоком в полиэтиленовой таре, часто не имеют справок о состоянии здоровья животных и качестве реализуемой продукции. Кроме того, бутылки могут быть подобраны в мусорных контейнерах.
Молоко и молочные продукты лучше всего покупать в магазинах, так как продукция в этом случае сертифицирована, указаны сроки реализации. Если молоко приобретается у частников, необходимо требовать у них ветеринарную справку о состоянии здоровья животного и качестве продукции, обращать внимание на чистоту посуды – стеклянной тары – и внешний вид продавцов, кипятить молоко.
Карточка 3.
Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Выбрасываются консервные банки, пластиковые бутылки, бумажные и полиэтиленовые пакеты и другой мусор. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети.
Задание. Проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации.
Это приводит к загрязнению океана, превращению его в свалку. Гибнут морские животные, в частности кожистые черепахи и тюлени. Они принимают полиэтиленовые пакеты за медуз и проглатывают их. Желудок забивается, и животные гибнут. Очень часто в желудках акул обнаруживают при вскрытии консервные банки, комки мазута, другие предметы, так как акулы, когда голодны, хватают все подряд.
Часто морские животные (тюлени, киты, дельфины, птицы) не могут нормально жить и питаться, поскольку их тело туго стягивает сетка, она не разлагается в природе и поэтому доставляет мучения животным на протяжении всей жизни.
Меры: не выбрасывать в океан мусор, который не утилизируется в природе, вести разъяснительную работу с моряками и пассажирами морского транспорта, ввести квоты на рыбный промысел.
Карточка 4.
Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине-зеленых водорослей.
Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации и предложите пути ее решения.
Бурное развитие сине-зеленых водорослей («цветение водоемов») сопровождается интенсивным потреблением растворенного в воде кислорода, недостаток которого в дальнейшем вызывает их гибель. Отмирая и оседая на дно, водоросли разлагаются, на что также тратится кислород. Все это влечет за собой массовую гибель представителей флоры и фауны. Водоросли выделяют большое количество веществ, угнетающих зоопланктон и микрофлору, а в некоторых случаях отравляющих рыбу, птицу, домашний скот и человека.
Необходимо нормировать внесение минеральных удобрений на поля, следить за соблюдением правил хранения минеральных удобрений на складах, фермах. В случае загрязнения водоемов удобрениями не допускать домашний скот на водоем. Вести борьбу за восстановление водных ресурсов, проводить мероприятия по очистке сточных вод, так как они также стимулируют размножение сине-зеленых водорослей.
Карточка 5.
На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть».
Задание. Раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации.
Ядохимикаты, уничтожающие комаров, попали на растения, которыми, в свою очередь, питались тараканы (насекомые). Насекомые питались растениями, но не погибали от яда. В то же время он накапливался в их телах.
Этих тараканов ловили ящерицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. Для кошек яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Наступило раздолье для крыс.
Предложения в план мероприятий по проведению Года Экологии
Наименование общеобразовательной организации _МОУ «КСОШ №55»_____________
сентябрь
школа
8-11 классы
Кл.руководители
Классные часы «Сохраним природу»
Формирование экологической культуры и экологического сознания школьников.
Формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе; учить видеть и понимать красоту живой природы; учить основам экологических знаний.
Воспитывать у учащихся ответственное отношение к окружающей среде; развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению; р азвивать эмоционально доброжелательное отношение к природе, духовно-нравственные и эстетические чувства .
сентябрь
школа
5-11 классы
Кл.руководители
Участие в акции «Посади свой лес»
Сентябрь, апрель
Территория Красково
8-11 классы
Кл.руководители
Выставка книг «Всемирный день защиты животных»
октябрь
библиотека
Зав.библиотекой Давыдова В.П.
Экологическая игра «Путешествие в Экоцарство – природное государство»:
октябрь
школа
1-4 классы
Уч.нач.классов
Проект «Зимний сад» -озеленение школьных помещений
октябрь
школа
Уч-ся 5-10 классов
Зав.кабинетами, кл.руководители
Конкурс экологического плаката «Планете жить!»
ноябрь
школа
5-11 классы
Уч.биологии Ермакова А.М., кл.руководители
Конкурс рисунков «Прогулки в природоград»
ноябрь
школа
1-4 классы
Юркова В.А.
Фотоконкурс «Мой домашний питомец»
декабрь
школа
2-4 классы
Кл.руководители
Конкурс «Знатоки природы»
декабрь
школа
5-6 классы
Ермакова А.М., кл.руководители
Природоохранные акции «Пернатые друзья»,«Птичья столовая»
Ноябрь-март
Школьный парк
3-4 классы
Учителя начальных классов
Познавательно-игровая программа «Зелёные сказки: экология для малышей»
январь
школа
1.2 классы
Уч.нач. классов
«Охрана природы - охрана здоровья» классные часы
февраль
школа
1-11 класса
Кл.руководители
Операция «Скворечник»
март
Территория Красково
1-10 классы
Ермакова А.М.
Конкурс кроссвордов. ребусов, посвященных Дню птиц
март
школа
5-7 классы
Морозова С.В.
Всероссийский урок «Хранители воды»
апрель
школа
2-8 классы
Ермакова А.М., Квятковская С.М., Нагимова М.Х.
«День Земли». Видеолекторий
Апрель
школа
5-8 кдассы
Ермакова А.М., Квятковская С.М.
Операция «Чистый двор»
Март - апрель
Школьная территория
6-11 классы
Проект «Цветочный калейдоскоп» Оформление школьных цветников
Май-июнь
Школьный парк
Трудовая бригада
Ермакова А.М
Фомина Т.А
Экскурсии и посещение музеев: Зоологический музей, Дарвиновский музей. Приокско-Террасный заповедник
В теч.года
В теч.года
май
3-5 классы
6-8 классы
8-9 классы
Кл.руководители
Ответственный за экологическое воспитание
Анастасия Караганова
Цель : формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы .
Задачи : Создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ для реализации приоритетного направления. Организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей. Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры . Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе своего края .
Акция «Чистый мир»
1. Обсуждение с детьми плана и содержания акции , постановка целей и разработка путей и средств ее реализации .
2. Беседы с родителями, приобретение необходимого инвентаря : перчатки, прищепки, пакеты.
3. Изготовление с детьми плаката-обращения к жителям г. о. Кинель о поддержании порядка и чистоты в городе.
4. Уборка участков от мусора.
5. Окапывание, побелка деревьев, полив.
6. Обращение к жителям микрорайона о соблюдении чистоты и порядка (демонстрация и вывешивание плаката на экологическую тему ).
7. Фото сессия «Самый чистый и красивый участок» .
Акция «Посмотри, как хорош дом, в котором ты живешь» .
1. Беседы о бережном отношении к родной природе .
2. Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке.
3. Экскурсия в Детский парк.
4. Поход в березовую рощу.
5. Выступление эко-агитбригады «Росточек» .
Акция «Украсим мир вокруг себя » .
1. Приобретение рассады цветов.
2. Высадка саженцев деревьев и кустарников на участках.
3. Высадка цветочной рассады на клумбы.
4. Уход за цветочными клумбами.
5. Слайд шоу (фото) «Мир цветов нашего участка» .
Акция «Не гоните голубей» .
1. Приобретение корма для птиц.
2. Экскурсия в детский парк.
3. Кормление голубей.
4. Наблюдение за птицами, беседа.
Акция «Умный взгляд на мусор» .
1. Приобретение инвентаря для уборки мусора.
2. Уборка мусора на территории детского парка г. Кинель.
3. Изготовление поделок из промышленных и бытовых отходов.
4. Оформление территории детского сада поделками.
Публикации по теме:
Недельный план мероприятий, посвященных к Всемирному Дню Воды Работа с детьми Понедельник 1. Беседа: "Кто живет в воде"; 2. Чтение художественной литературы: А. Барто "Девочка чумазая"; 3. Игра-эксперимент.
План мероприятий на 2015 учебный год, посвященных 70-летию Победы ЦЕЛЬ: Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста) на основе.
План мероприятий, посвященных проведению 70-летию ВОВ ПЛАН мероприятий посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной войне ЦЕЛЬ: Формирование представлений о Великой Отечественной войне,.
План мероприятий, посвященных 70-летию Победы Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одно из самых актуальных задач нашего времени. Необходимо восстановить эту связь, чтобы.
План мероприятий, посвященных «Дню Матери» Муниципальное дошкольное образовательное учреждении «Детский сад № 180 «Солнышко» Фрунзенского района г. Саратова План тематических мероприятий.
План мероприятий, посвященных Году литературы Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22» План мероприятий посвященных Году литературы № Наименование мероприятия.
План мероприятий, посвященных Году литературы в старшей группе Перспективное планирование к году литературы в старшей группе № 3 «Зайчата». Старшая группа Февраль Тема Программные задачи 1. Конкурс –.
Экологический турнир «День чистой Планеты»
Цели:
акцентировать внимание учащихся на экологических проблемах современности;
в нетрадиционной форме пропагандировать здоровый образ жизни и экологическую культуру;
развивать творческие способности учащихся и культуру общения старшеклассников.
Слайд 1 Эпиграф
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
русский поэт
Ведущий: (25-30 мин)
Здравствуйте!
1. Мы сегодня собрались поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной планете.
Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.
Вы наверняка знаете, что весной отмечается много праздников: День птиц, День Земли, День воды. И наше сегодняшнее занятие мы проведем в форме турнира, не простого, а экологического. Но для начала немного поговорим об экологической ситуации, которая сложилась на данный момент на нашей Планете.
Мы – молодое поколение, а это значит, что будущее планеты в наших руках и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.
2. Учащийся читает стихотворение.
Асонов Виталий
Как яблоко на блюде
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Немудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить всё богатство
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня.
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то Земли не будет
У каждого из нас.
Михаил Дудин, русский пот
Ведущий: Человечество вступило в 21 век, полный тревог не только за свое будущее, но и за само существование на Земле. Все настойчивее звучат голоса общественности, специалистов, политиков, призывающих прекратить загрязнение и уничтожение природы, поскольку жизненные ресурсы Земли близятся к своему пределу.
Процессы самовосстановления в природе не в состоянии справиться с постоянно возрастающей нагрузкой, которую оказывает на нее человек. Наступает время, когда мир может задохнуться, если не придет на помощь природе человек. Только человек владеет экологическим талантом – содержать окружающий мир в чистоте… «Одно из двух: или люди сделают так, что планета станет менее загрязненной, или его загрязнение сделает так, что на Земле станет меньше людей»
Сегодня мы выясним, какие проблемы угрожают жизни на Земле и как их можно решить. «Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо» ,-говорит народная пословица. Неужели все человечество, да и каждый из нас, уподобились такой птице? Попробуем ответить на этот вопрос.
На сегодня загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических проблем. Ежедневно в городах и сёлах образуется огромное количество бытовых отходов. В настоящее время на каждого жителя нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в год. Если весь накопившийся мусор не уничтожать, а ссыпать в одну кучу, образовалась бы гора с Гималаи – высочайшей горы мира. Статистика показывает, что количество мусора растет с каждым днем.
–
Вопрос:
Откуда же берется мусор?
– Его производит сам человек.
– Вся созданная человеком промышленность производит сначала продукты пользования, которые затем становятся мусором.
Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла, и окраины крупных городов. Их окрестности превратились в дикие свалки. Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу и на лугу, на берегах озер и рек. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковые упаковки.
Наши родители помнят то время, когда стеклянные бутылки собирали и сдавали в магазины в обмен на деньги. Эти бутылки увозили на переработку и изготовление новых. А теперь? Теперь и стеклянные, и пластиковые бутылки засоряют наши улицы. И не только. А полиэтиленовые пакеты, а одноразовая посуда!
Использованные упаковки составляют большую часть -от 50 до 80%- всех отходов , образующихся в наших домах.
Огромное количество мусора на улицах нашего города заставляют задуматься над вопросом: что несёт пластик человеку – пользу или вред?
Сегодня Пластик в нашей жизни занимает, чуть ли не царствующее положение. И это проблема!
Слайд 2, 3
3. Опрос. Результаты анкетирования
Мы бы хотела ознакомить вас с результатами опроса, который проводился в нашем городе среди 43 семей.
Группа аналитиков провели анкетирование среди семей нашего города, где были опрошены 43 семьи. Давайте их послушаем.
В анкетировании участвовали 43 семьи г.Калининграда. Какие же вопросы были заданы участникам опроса, и какие ответы были получены?
Вопрос 1. Покупаете ли вы продукты в пластиковой упаковке? Какие?
– Да – 43семьи
– Нет – никто не ответил
Какие? Сколько за неделю?
– Минеральная вода – 44
– Газированная вода, соки – 87
– Подсолнечное масло – 49
– Майонез – 53
– Кетчуп – 32
– Питьевой йогурт – 125
Творожки, тортики, лапша, картофельное пюре, рыба, салаты, халва – 44
Вопрос 2. Что Вы делаете с пластиковыми бутылками после использования?
– Выбрасываем – 29
– Сжигаем – 4
– Используем в хозяйстве – 34
– Закапываем – 2
– Другое – 2
Вопрос 3. Если не выбрасываете, то, как вы используете пластиковые бутылки?
– Для посадки рассады – 25
– Для хозяйства – 21
– Используем под молоко, квас, варенье –16
– Делаем поделки – 7
– Другое – 1
Вопрос: Какой же итог можно подвести исходя из анкетирования?
Слайд 4
Вывод : Анкетирование показало, что все семьи, покупают продукты в пластиковой упаковке, в одноразовой посуде и в большинстве случаев упаковку выбрасывают или сжигают, а также используют в домашнем хозяйстве.
В настоящее время пластиковая посуда и пластиковая упаковка для пищевых продуктов стали для нас обычным делом. Как вы думаете, это сказалось на чистоте в нашем городе?
Вывод: Так, проблема все-таки есть…
Наша цель: выяснить, что такое пластик? Что он несёт пользу или вред? Как его использовать правильно, не нанося вред окружающей среде?
4. Что вы знаете о вреде пластика на сегодняшний день?
Слайд 5
Химиками-любителями проводились некоторые эксперименты с пластиковой упаковкой (полиэтиленом). Наблюдая процесс разложения полиэтилена (пластиковой упаковки) в серной кислоте, азотной кислоте и в гидроксиде калия экспериментаторы заметили, что полиэтилен нигде не разлагается, т.е. остаётся неизменным.
Соответственно можно сделать вывод, что если пластик не разлагается под действием химикатов, то в естественных условиях пластиковая упаковка может оставаться в первозданном виде сколько угодно долго – сотни лет!
– Вопрос:
Как вы думаете, сколько времени требуется для разложения пластиковой бутылки, бумаги, консервной банки? Есть какие-то предположения?
(Выслушиваются ответы учащихся)
– Знаете ли вы, что многие виды мусора разлагаются очень медленно
(на слайдах следующая информация)
Слайд 6
Бумага разлагается в земле – 1 месяц,
банановая кожура – 6 месяцев,
шерсть – 1 год,
консервная банка – 100 лет,
пластиковая бутылка – от 500 до 1000 лет.
Если столько лет пластиковая бутылка будет находиться в земле, то скоро трава на улице расти не будет. При сжигании пластиковых бутылок выделяется ядовитый дым, который загрязняет воздух.
– Речь идёт у нас о пластике. Казалось бы, какая мелочь. Но она несёт такие глобальные проблемы, как:
– неприятный запах, особенно летом и весной, когда сжигают мусор
– инфекционные болезни, опасные для здоровья человека, птиц, животных
– крысы, собаки, кошки, мухи – разносчики различных инфекций
– эстетично некрасивый вид
– загрязнение воды, почвы
И это только малая часть тех проблем, которые являются результатом увеличения производства одноразовой посуды и пластиковой упаковки, а соответственно и чрезмерного ее использования. В настоящее время многие производители озадачены тем, чтобы создавать экологически чистые упаковки, для нанесения меньшего ущерба экологическому фону Земли. В большинстве магазинов перестали на кассах выдаваться бесплатные пластиковые пакеты. Многие магазины уже заменили пластиковые пакеты на бумажные. Это начало к улучшению экологической картины нашей Земли!
Будущее нашей Планеты в наших руках!
Слайд 7
5 . И перед тем, как мы перейдем к проведению турнира, м бы хотели показать вам видео-ролик «Планета задыхается от мусора».
Вы посмотрите, пожалуйста, и подумайте над ответом на следующий вопрос:
1. Как избежать загрязнения нашей планеты мусором, как можно уменьшить количество мусора на Земле; хотя бы в том городе, где вы живете?
---Просмотр видео «Планета задыхается от мусора»
Вопросы по видео:
1. Как избежать загрязнения нашей планеты мусором, как можно уменьшить количество мусора?
2. Как мы можем помочь в решении этой проблемы, какую роль мы можем сыграть в этой ситуации?
6. Ведущий: Ребята, нельзя сказать, что человечество только засоряет свое «гнездо».
Вопрос: Как вы считаете, какие пути охраны окружающей среды ищет и разрабатывает человек в настоящее время?
Ведущий: Человечество разработало различные пути охраны окружающей среды и уже приступило к их осуществлению.
Слайд 8
Первый путь заключается в создании разного рода очистных сооружений, в применении малосернистого топлива, уничтожении и переработке мусора, строительстве дымовых труб высотой 200-300 м и более, рекультивации земель и др.
Слайд 9
Второй путь состоит в разработке и применении принципиально новой природоохранительной технологии производства, в переходе к малоотходным и безотходным производственным процессам. Этот путь является главным, поскольку он не просто уменьшает, а предупреждает загрязнение окружающей среды. Но он требует огромных расходов, непосильных для многих стран.
Слайд 10
Третий путь заключается в глубоко продуманном, наиболее рациональном размещении «грязных» производств, оказывающих отрицательное воздействие на состояние окружающей среды.
Большинство экономически развитых стран мира стало проводить экологическую политику . Во многих странах появились партии «зеленых», возникли различные общественные организации.
- Вопрос: Какие вы знаете организации, выступающие в защиту окружающей среды?
Ведущий (кратко)
1. WWF – World Wildlife Fund For Nature (Всемирный фонд дикой природы )
Выступают за защиту видов и климата. Одна из крупнейших в мире организаций по защите природы.
2. Greenpeace («Гринпис»)
Организация по охране окружающей среды борется против ядерных испытаний, загрязнения морей или транспортировки ядовитых отходов.
3. ROBIN WOOD
Навеянная легендарным Робин Гудом: организация по охране окружающей среды ROBIN WOOD с 1982 г. борется с вымиранием лесов здесь в стране и в тропиках. Общественно полезное объединение также активно работает в сфере энергии и транспорта.
4. Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), зеленый мир, крест и т.д.
Т.е. в мире состоит большое множество организаций, которые находятся на стороне защиты природы и окружающей среды. Эти организации образуются не потому, что их членам платят огромные деньги, нет, все совершенно не так. Просто человек стал понимать, что в последнее время его деятельность стала настолько губительной для естественной экосистемы. И, если бездействовать, то в ближайшее время нас ожидает не яркая и зеленая Планета, а увядшая и бесцветная территория для выживания сильнейших. Все зависит от нас самих! Все в наших руках!
Слайд 11
И, тем не менее, каждый из нас, граждан 21 века, должен всегда помнить о заключении, к которому пришли на Конференции «Рио-92»: «Планета Земля находится в такой опасности, в какой она не была никогда».
7. Ведущий: Проявляя преступную беспечность, человек воздействуя на природу, быстро изменяет естественную среду обитания. Человек – этот наиболее одаренный и могущественный представитель всего живого на Земле – приступил к широкому преобразованию естественного облика нашей планеты, и прежде всего ее растительного и животного царства.
Учащийся читает стихотворение:
Новиков Алексей
Моя планета - человеческий дом.
Ну как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава - океан,
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: больше не могу!
Вот она летит, маленькая какая!
Вот она грустит, в думы свои вникая,
Вот она плывет, зыбкой прохладой веет,
Все еще живет! Все еще людям верит!
Вот она плывет сквозь грозовую полночь,
Всех людей зовет, просит прийти на помощь!
Просит прийти на помощь!
Просит прийти на помощь!
8. Слайд 12 (2-3 мин)
Учитель: Я предлагаю перейти к проведению турнира . Команды уже заждались соревнований в своих знаниях. Болельщики тоже в нетерпении!
В нашем турнире принимают участие сборные команды групп С11 и СПОЦ11.
Участники турнира, прошу выбрать названия вашим командам, и капитана. И представить себя. (представляются команды)
Болельщики, встречайте свои команды!
За первый игровой стол приглашается команда
группы С11. В составе команды:
(перечисляются фамилии и имена участников)
За второй игровой стол приглашается команда
группы СПОЦ11. В составе команды: (перечисляются фамилии и имена участников)
Наш турнир оценивает компетентное жюри! Поприветствуем! В составе жюри: (перечисляются ФИО членов жюри)
- Условия турнира :
каждой команде предстоит пройти несколько этапов, максимальное количество баллов на каждом этапе будет объявляться
каждый последующий конкурс начинает следующая команда (без дополнительной жеребьевки)
болельщики могут подбадривать свои команды бурными аплодисментами, всевозможными приличными возгласами
наш турнир будет оценивать компетентное жюри!
Итак, начинаем!
1 ТУР. “Помоги очистить Землю или свалка по имени земля”. (4-5 мин)
Слайд 13-18
Команды получают три таблички с цифрами 1,2,3. На каждый задаваемый вопрос дается три варианта ответов. Посовещавшись, команды по очереди поднимают таблички с номером ответа. Каждой команде будет представлено 5 вопросов. Отвечаете на все вопросы – 5 баллов, на 4 вопроса - 4 балла и так далее.
Вопросы:
1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:
Пластмасса
2. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:
Рассортировать.
Собрать в одном месте.
Раскрошить.
3. Вредные выбросы оказывают влияние:
Только на те регионы, где появилось загрязнение.
На близлежащие регионы.
Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение "увидело свет".
Бытовой мусор.
Пестициды.
Минеральные удобрения.
5. Поступление в среду обитания вредных веществ, приводящих к нарушению функционирования экологических систем, называют:
Загрязнением.
Экологическим кризисом.
Интродукцией.
6. Первое место по суммарному объему выбросов вредных веществ в атмосферу занимает:
Теплоэнергетика.
Нефте- и газопереработка
Автотранспорт.
7. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения:
10 лет.
50 лет.
100 лет и более.
8. Выброшенную бумагу "съедят" невидимки-микробы за:
1-2 года.
5-8 лет.
20 и более лет.
Защита поверхности земли и грунтовых вод.
Ограждение места свалки.
Укомплектование соответствующей техникой.
Первоочередная забота при выборе места свалки:
10. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду?
Их захоронение
Разработка правовых механизмов регулирования процесса
Рециркуляция (повторное использование отходов)
Итог: Подведем итоги первого тура. Слово компетентному жюри!
2 ТУР. "Обгонялки” (3-4 мин)
Слайд 19
Шуточные вопросы "Двойная жизнь животных”.
Задание - отгадайте слова, которые совпадают с названиями самых разных живых существ. За каждый правильный ответ 1 балл. Поехали!
1. Любитель зимнего плавания (морж);
2. Пешеходный переход (зебра);
3. Автобусный безбилетник (заяц);
4. Длинный рычаг у колодца (журавль);
5. Заменитель колес у трактора и танка (гусениц);
6. Любитель очень рано вставать (жаворонок);
7. Любитель очень поздно ложиться (сова);
8. Небольшой выступ передней части ствола стрелкового оружия, служащий для прицеливания (мушка);
9. Сторона монеты, противоположная решке (орел);
10 Шахматная фигура, которая ходит буквой Г (конь);
11. Детская игрушка на ниточке, запускаемая в небо (змей);
12. Щетка для чистки бутылок (Ерш - речная рыба с колючими плавниками);
13. Имя писателя – классика (Лев);
14. Известная германская компания, выпускающая спортивную одежду, обувь, инвентарь (пума, или ягуар - большая дикая американская кошка.)
15. Ложный слух (утка);
16. Приспособление, которое электромонтер надевает на ноги, чтобы залезть на опору линии электропередачи (кошки);
17. Спортивный снаряд в гимнастике (конь);
18. Проявление нежности, любви, (ласка);
19. Пленка на остывающем молоке (пеночка-певчая птица семейства славковых);
20. Крупное российское издательство, специализирующееся па выпуске учебной литературы. (дрофа - крупная степная птица)
21. Известная зарубежная фирма по производству обуви (Саламандра).
Итог: Подведем итоги второго тура. Слово компетентному жюри!
3 ТУР. «Пантомимы». (8-9 мин)
Слайд 20
Задание: Участники команд выходят по одному, вытягивают карточку с заданием, и участникам своей команды как можно точнее изображают пословицы, те в свою очередь угадывают. За каждую отгаданную пословицу 2 балла.
Как аукнется, так и откликнется.
Сколько волка не корми, он всё в лес смотрит.
Без труда не вытащишь рыбку из пруда.
В тихом омуте черти водятся.
Гусь свинье не товарищ.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Итог: Подведем итоги третьего тура. Слово компетентному жюри!
4 ТУР. «Конкурс капитанов!» (3-4 мин)
Слайд 21
Ассистент выносит «Черный ящик», в котором лежат предметы, название которых должны отгадать капитаны.
В черном ящике находятся предметы, название которых капитаны команд должны отгадать, прослушав задание. 5 баллов за правильный ответ.
- Вопрос №1
В черном ящике лежит ветка растения с несъедобными листьями. Это растение посвящено богу науки и искусства Апполону. Им награждают художников, артистов и ученых в знак их творческих успехов. Именно отсюда произошло слово «лауреат». Что это за растение и где оно используется в настоящее время?
(ответ: лавр благородный)
- Вопрос№2
В черном ящике лежит плод, употребляемый в свежем, сушеном, моченом виде, растение перекрестно-опыляемое насекомыми. Плоды полезны, содержат вещества, выводящие из организма ядовитые тяжелые металлы. У нас в городе Калининград растут практически в каждом саду?
(ответ: яблоко)
Итог: Подведем итоги четвертого тура. Слово компетентному жюри!
5 тур "Аварийная ситуация” (3-4 мин)
Слайд 22
В конвертах находятся задания-вопросы, на которые нужно ответить, приближенно к правильному ответу. Команды адресуют их друг другу. За правильный ответ 2 балла.
Вопросы "аварийной ситуации”:
1. Можно ли заворачивать бутерброд в глянцевую бумагу с цветным рисунком? (Нет, так как краски могут содержать соли свинца, кадмия и других тяжелых металлов, а также вредные органические соединения)
2. Как поступить с использованной батарейкой? (Батарейки могут содержать соли тяжелых металлов, поэтому их нельзя выбрасывать, где попало, а нужно сдавать в специальные пункты приема)
Итог: Подведем итоги пятого тура. Слово компетентному жюри!
6 тур. "Устами младенца" (4-5 мин)
Слайд 23-29
В этом туре вы знакомитесь с наиболее распространенными отходами, возможностью их вторичного использования.
Вы, команды, выступаете в роли детей и свои детские высказывания адресуете друг другу. Команда-соперник должна, определить, о чем идет речь.
На каждый из отходов заготовлено по пять высказываний. Ваша задача: попытаться понять, что имели в виду дети. Команда, которая отгадывает название отхода, получает 1 балл. Т.е. за каждый правильный ответ 1 балл.
Высказывания-вопросы:
1. Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сломать.
2. Предметы, изготовленные из нее, мало весят.
3. У меня много игрушек сделано из нее.
4. Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.
5. Ее нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не разлагается.
(Пластмасса.)
1. Ее изобрели китайцы.
2. У нас ее получают из дерева.
3. Она легко горит.
4. Из нее получается много мусора.
5. На ней обычно рисуют или пишут.
(Бумага.)
1. Его делают из песка.
2. Чаще всего оно прозрачное.
3. Когда падает, оно разбивается.
4. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
5. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.
(Стекло.)
1. Этого почти не видно.
2. Этого много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.
3. От этого у людей бывают астма, бронхит, рак.
4. Это могут собрать на свои листья зеленые растения.
5. В городе, где этого много, не растут лишайники.
(Газовые отходы.)
1. Всегда черного цвета.
2. Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.
3. Это очень вредно.
4. У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной.
5. Этого много при горении.
(Сажа.)
1. Это то, без чего уже не можем прожить.
2. Этим мы пользуемся каждый день.
3. Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
4. Это убивает рыбу в воде, растения на земле.
5. С помощью этого все становится чище.
(СМС, стиральный порошок.)
Итог: Подведем итоги шестого тура. Слово компетентному жюри!
7 ТУР «Экомузыка» (3-4 мин)
Слайд 30
В природе не бывает тишины …Птицы поют свои песни… Животные издают звуки… Листья шуршат под ногами человека… Все это создает неповторимую музыку…
Вам предлагается исполнить (пропеть!) строки из песен, в которых упоминаются названия птиц, животных, растений! Кто остановился, проигрывает. Победивший получает 2 балла.
Итог: Подведем итоги седьмого тура. Слово компетентному жюри!
8 тур. Конкурс листовок на тему "Земля - наша общая забота” (5 мин)
Слайд 31
Создать листовку, буклет, брошюру на выбор. Показать, какой вы видите нашу Планету – Земля. В вашем представлении, какое будущее ждет нашу Землю – улучшение состояния или глобальная катастрофа. Показать ваше видение проблемы, ситуации.
Пока участники готовят свои работы, уважаемые жюри подсчитывают баллы по всей игре!
А теперь конкурс болельщиков.
9 ТУР. “Конкурс болельщиков” (3-4 мин)
Слайд 32
От каждой команды выходит по одному болельщику.
Один называет название цветов, растений, а второй животных. Без остановки, проигрывает тот, кто остановится. Например: ландыш - пчела.
Победивший болельщик приносит своей команде 5 баллов.
Назови комнатные растения.
Начинает один, 2-й продолжает. Выигрывает тот, кто назовет больше.
Итог: Подведем итоги девятого тура. Слово компетентному жюри!
(5 мин) Представление своих работ участниками. Описать листовку, что на ней изображено, что они хотели этим сказать.
Итог: Подведем итоги девятого тура. И игры в общем, какая из команд набрала большее количество баллов. Присуждение мест. Слово компетентному жюри! Вручение грамот и призов
9. Заключение (2-3 мин)
Послушав все выступления и ответы на вопросы викторины, мы убедились, что наша Земля серьезно больна. Ее поразило вмешательство человека. Люди! Давно пора понять, что не Природе нужна наша защита. Это нам необходимо ее покровительство: чистый воздух – чтобы дышать; кристальная вода – чтобы пить; вся Природа – чтобы жить. Давайте жить в согласии с природой и не нарушать ее законов и порядка, разумно использовать ее дары и богатства.
Слайд 33
Учащийся читает стихотворение
Старовойтова Диана
Все хорошее на Земле от Солнца,
а все прекрасное от человека.
Человек - он ведь тоже природа,
Он ведь тоже закат и восход,
И четыре в нем времени года,
И особый в нем музыки ход.
И особое таинство света,
То с жестоким, то с добрым огнем,
Человек - он зима или лето.
Или осень, с грозой и дождем.
Все вместил в себя: версты и время
И от атомных бурь он ослеп.
Человек - он и почва, и семя,
И сорняк среди поля, и хлеб.
И какая в нем брезжит погода?
Сколько в нем одиночеств и встреч?
Человек - он ведь тоже природа..
Так давайте природу беречь!
Михаил Пришвин
Слайд 34
Всего вам доброго! Пусть наш общий дом всегда будет чистым, добрым и счастливым!
