978-5-9275-1247-8
Монографія присвячена дослідженню системи наукового обґрунтування туризму як складного, багатокомпонентного соціально-економічного явища. Розглядається виникнення слів «туризм» і «турист», питання поняття «наука про туризм», сутність термінів «туризмознавство», «туризмологія» і «туристика», представлена \u200b\u200bструктура туризмознавства, окремі методи науково-дослідних робіт та ін. Адресована викладачам вузів, які займаються підготовкою кадрів за напрямом «Туризм», аспірантам, студентам, які отримують кваліфікацію «організатор туризму». Цікавим є для всіх менеджерів туристських організацій. Може бути використана в роботі гуртків дитячо-юнацького туризму.
Книга входить в колекції:
- КазНУ ім. аль-Фарабі. Економіка і бізнес
- Південний федеральний університет
Долженко Геннадій Петрович
Екскурсійна справа в вищих навчальних закладах: історія і методика навчання: Навчальний посібник / Г.П. Долженко. - Ростов н / Д: Видавництво ПФУ, 2011. - 134 с. ISBN 978-5-9275-0802-0 - Режим доступу: http: // сайт / catalog / product / 550477 читати
978-5-9275-0802-0
У навчальному посібнику Г. П. Долженко «Екскурсійна справа в вищих навчальних закладах: історія і методика навчання» аналізується розвиток екскурсійної справи в вузах за період 1968-2010 рр. Показано, як з розвитком туризму в країні відбувалася модернізація навчальних планів по екскурсознавство. Розглянуто причини, що викликали падіння інтересу до екскурсознавство у сучасних студентів спеціальності «Туризм». Пропонується методика навчання студентів екскурсійній справі, апробована в Ростовському державному і Південному федеральному університетах. Навчальний посібник орієнтований на студентів і викладачів вузів, буде корисним для керівників дитячих туристсько-екскурсійних гуртків.
Вища освіта Г.П. Долженко) jqjrpqhnmmne dekn Навчальний посібник для бакалаврів і магістрів Видання чвертей ерто е, испр авленно е і доповнень е Рекомендовано УМО навчальних закладів Російської Федерації за освітою в області сервісу і туризму Міністерства освіти та науки Росії в якості навчального посібника ÐÎÑÒÎÂ-íà-ÄÎÍÓ ÅÍÈÊÑ 2012 www.phoenixbooks .ru УДК 379.8 (075.8) ББК 77я73 КТК 581 Д 64 Рецензенти: завідувач кафедри фізичної культури, Спорту і туризму Ростовської державної економічної академії (РИНХ), професор, дійсний член Національної академії туризму Ю.І. Євсєєв; к. ф. н., доцент кафедри «Соціальні технології» РГУПС С.М. Петкова Відповідальний редактор: головний спеціаліст ростовського обласного закритого акціонерного товариства «Ростовтуріст», екскурсовод першої категорії О.І. Костюкова Долженко Г.П. Д 64 Екскурсійна справа: навчальний посібник для бакалаврів і магістрів / Г.П. Долженко. - Изд. 4-е, испр. і доп. - Ростов н / Д: Фенікс, 2012. - 308, с. : Ил. - (Вища освіта). ISBN 978-5-222-19808-7 У навчальному посібнику узагальнено багаторічний досвід розвитку екскурсійної справи в Росії: історія, методика підготовки і проведення екскурсій. Дано детальні рекомендації з проведення міських оглядових і природознавчих екскурсій, а також екскурсій в православних храмах. Рекомендується для студентів вузів, що навчаються по туристських спеціалізаціями. Посібник може використовуватися в роботі курсів з підготовки екскурсоводів, а також учителями середніх шкіл. УДК 379.8 (075.8) ББК 77я73 ISBN 978-5-222-19808-7 Долженко Г.П., 2012 Оформлення, ТОВ «Фенікс», 2012 www.phoenixbooks.ru Присвячується всім екскурсоводам - \u200b\u200bславної армії краєзнавців і пропагандистів досягнень Вітчизни b " їжі ..., е Екскурсія. з цим словом у кожного з нас пов'язані різні спогади про туристських поїздках, нових місцях, емоційних переживаннях. Важко уявити собі людину, яка за своє життя жодного разу не брав участі в екскурсіях. в дитячому садку малюків водять на екскурсії в зоопарк для знайомства з дивовижними звірами, в найближчу гайок восени помилуватися золотом в'янучої природи і зібрати опале листя для гербарію. У школі учні відвідують музеї, підприємства, беруть участь в екскурсіях по місту. Ставши дорослими, ми самі вибираємо цікавлять нас екскурсії, на яких можна зустрітися з чимось малознайомим, але вкрай цікавим або ще раз побачити вже відоме, щоб відкрити в ньому щось нове для себе, без чого життя просто-напросто нудна, нецікава . Екскурсія супроводжує нас все життя. Вона - прекрасний учитель, хто зберігає непорушне пізнавальне правило: краще один раз побачити, ніж сто разів почути. Екскурсії для їх учасників - інтелектуальне задоволення, а для екскурсоводів - це складний творчий процес, успіх якого залежить від глибини краєзнавчих знань екскурсовода і від того, чи володіє він відточеною 3 www.phoenixbooks.ru) * "* 3!",% ...... % е справ% технікою ведення екскурсій, чи володіє талантом педагога і актора. Екскурсія - серцевина туризму. Лише складні спортивні походи та нечисленні спеціалізовані тури, такі як мисливський і рибальський, можуть обходитися без неї. При організації же інших видів туризму - культурного, археологічного, ботанічного, наукового, екологічного, споглядального, релігійного, конгресного, освітнього, навчального та інших - екскурсії обов'язково включаються в програми поїздок. Екскурсія є предметом дослідження екськурсоведенія. Цей науковий напрям вивчає історію розвитку екскурсійної справи, методику підготовки і проведення екскурсій, педагогічні та психологічні основи екскурсій, особливості обслуговування різних груп населення, підготовку екскурсійних кадрів, організацію екскурсійної роботи. Навчальний посібник «Екскурсійна справа» написано на основі вивчення численних літературних джерел, Що побачили світ в Росії за більш ніж 100-річний період з останньої чверті XIX до кінця XX в. Їх авторами є класики російського екськурсоведенія Б.Є. Райков, В.А. Герд, І.М. Гревс, Н.П. Анциферов, Н.К. Крупська, Ю.Н. Александров, Б.В. Ємельянов, Р.А. Дьякова, П.С. Пасічний та багато інших. При підготовці посібника використані також особисті спостереження і різносторонній досвід автора, який протягом вже 30 років займається на геолого-географічному факультеті Південного федерального університету розвитком спеціалізації «Туризм і екскурсійна справа» і весь цей час веде такі дисципліни, як «Екскурсознавство» і «Методика підготовки та проведення екскурсій ». Автор висловлює щиру вдячність сучасному класику російського екскурсійної справи Борису Васильовичу Ємельянову за цінні поради з питань екськурсоведенія, отримані ним на початку педагогічного шляху. www.phoenixbooks.ru hqŠnph) eqj` ")` qŠ | 1. Екскурсійна справа в навчальних закладах Російської імперії (Кінець XVIII - початок XX в.) Екскурсійна справа в нашій країні має більш ніж двохсотлітню історію, починаючи своє літочислення з перших шкільних екскурсій останньої чверті XVIII ст. Саме в цей час передові російські педагоги, просвітителі, серед яких перш за все необхідно назвати імена члена Російської академії наук, учасника розробки плану шкільних реформ 1782-1786 рр. Янковича де Меріево, академіка Російської академії наук, автора першого російського підручника з природознавства «Починання природної історії ...» Василя Федоровича Зуєва, письменника, журналіста, видавця Миколи Івановича Новікова, неодноразово висловлювалися з приводу доцільності проведення зі школярами прогулянок та екскурсій в природу. Завдяки їх діяльності рекомендації щодо проведення шкільних екскурсій в природу знайшли відображення в «Статуті народних училищ» 1786 г. А в «Шкільному статуті», затвердженому в 1804 р, вказувалося на необхідність «влаштовувати» не тільки прогулянки-екскурсії в природу, а й організовувати 5 www.phoenixbooks.ru) * "* 3!",% ......% е справ% з метою знайомства відвідування мануфактур, майстерень ремісників та інших підприємств. Глибоке теоретичне обгрунтування використання в процесі навчання дітей такого методу, як екскурсії, знайшло в працях основоположника наукової педагогіки в Росії Костянтина Дмитровича Ушинського. Він піддав критиці схоластичні методи викладання, що панували в російській школі XIX ст., І запропонував нові, в основу яких поклав ідеї народності, вимоги розвитку в учнів умінь спостерігати явища навколишньої дійсності. К.Д. Ушинський наполегливо рекомендував застосовувати в школі такий активний метод навчання, яким є екскурсія, і в першу чергу екскурсії в природу, так як вони дозволяють дитині з допомогою вчителя самому бачити і сприймати навколишній світ предметів і явищ. В кінці XVIII-XIX ст. екскурсію як метод навчання використовували досить обмежене число викладачів. Наприклад, достеменно відомо, що декабрист І.Д. Якушкін, перебуваючи після каторги в 30-і рр. XIX ст. на поселенні в сибірському Ялуторовске і працюючи вчителем в Ялуторовська жіночій школі, широко використовував у своїй педагогічній практиці прогулянки та екскурсії в природу. Популярність серед учительської середовища Росії в останній чверті XIX ст. отримала екскурсійна діяльність Олександрівської вчительської школи в Тифлісі. Створена в 1866 р і перетворена в подальшому в учительський інститут, вона користувалася великою популярністю в Закавказзі. Тривалий час цей навчальний заклад очолював відомий на Кавказі педагог Микола Петрович Захаров. Передова людина свого часу, добре вивчив досвід постановки освіти в Росії і за кордоном, він зумів організувати зразковий учебновоспітательний процес. Важливим засобом навчання Н. П. Захаров вважав екскурсії, на яких повинні закріплюватися знання, отримані в аудиторіях. Учнів знайомили з природою 6 www.phoenixbooks.ru h "2% !, че" * \u003d ч \u003d "2Ь Кавказу, його історією, культурою. Об'єктами екскурсійного вивчення були місто Тифліс з його руїнами фортеці і стародавніх храмів, ботанічний сад, прекрасний Кавказький музей, величезний арсенал, фабрики, заводи, телеграф, стародавні монастирі, Караязская степ зі знаменитим зрошувальних каналом в 40 верстах від Тифліса, печерне місто Чімес-ціхе поблизу м Горі в 80 верстах від Тифліса і ін. Екскурсії відбувалися зазвичай всією школою пішки. В даний подорож перетворювалася екскурсія до печерного міста Чімес-ціхе, яку з нетерпінням чекали всі її майбутні учасники. На природі учні під керівництвом викладачів спостерігали різні явища, природні та створені людиною об'єкти, вчилися описувати їх, складати ботанічні та геологічні колекції. Н.П. Захаров вважав обов'язковою організацію екскурсій при вивченні таких предметів, як історія, географія, і інших дисциплін природничого циклу. В кінці XIX - початку XX ст. вже в значній кількості навчальних закладів Росії педагоги усвідомили необхідність включення екскурсій в програму навчання, бачачи в них ефективну форму придбання знань і важливий засіб патріотичного виховання. До них відносяться окремі гімназії та реальні училища в Москві, Санкт-Петербурзі, Катеринодарі, Сімферополі, Казані, Катеринославі, Ростові-на-Дону, Таганрозі і в багатьох інших містах Російської імперії. Так, Житомирська гімназія, почавши з одноденних прогулянок своїх учнів на околиці міста, відправила їх потім у велику екскурсію по Волині, а пізніше на Кавказ, в Севастополь, Одесу, на виставку в Нижній Новгород. Великою тривалістю - по місяцю і більше - відрізнялися екскурсії 5-й Київській гімназії, що проводилися в літній час. У Сумському реальному училищі навіть було створено «Товариство організації подорожей учнів Сумського реального училища для ознайомлення з Вітчизною». Його статут був такий, що суспільство має на меті «дати можливість 7 www.phoenixbooks.ru) *" * 3! ",% ......% е справ% учням ознайомитися за допомогою подорожей зі своєю батьківщиною, сприяючи таким чином розвитку в них наукового інтересу до навколишніх явищ, а також морального і естетичного почуття при спогляданні краси природи ». Перші подорожі, в програмах яких було заплановано безліч різноманітних екскурсій, учні Сумського училища зробили на Кавказ і до Фінляндії. На сході Росії учні Благовещенська і Владивостока здійснювали екскурсії по Амуру, в Уссурійська тайгу, до моря. У 1903 р, в період роботи в Осаці промислової виставки, Владивостоцький представництво Російського товариства туристів провело 20-денну освітню екскурсію в цей японський місто для дітей міських та народних шкіл. Важливим поштовхом до розширення екскурсійної діяльності школярів став циркуляр міністра народної освіти від 2 серпня 1900 за № 20.185, який скасовував літні канікулярні роботи учнів і замість них рекомендував начальникам навчальних закладів та педагогічним радам організовувати в період канікул для учнів оздоровчі прогулянки, екскурсії та подорожі. Певну роль у розвитку учнівських екскурсій в Росії зіграло також введення 9 березня 1902 р спеціального тарифу № 6900 на проїзд учнів, які вирушають в освітні екскурсії. На всіх російських залізницях для груп учнів-екскурсантів встановлювався здешевлений проїзд у вагонах третього класу, а вихованцям нижчих навчальних закладів при поїздках на відстань до 50 км надавався безкоштовний проїзд. У наступні роки умови цього спеціального тарифу для учнів, які роблять групові екскурсії, кілька змінювалися, але він зберігся в загальних рисах аж до 1917 р Після 1910 на розвиток екскурсійної справи серед учнів звернули увагу повітові і губернські земс- 8 www.phoenixbooks.ru h "2% !, че" * \u003d ч \u003d "2Ь тва, що почали виділяти певні кошти для екскурсій . В їх кошторисах навіть з'явилася особлива графа - «Учнівські екскурсії». Історія зберегла відомості про роль деяких земств Росії в становленні шкільного екскурсійної справи. Прикладом може служити діяльність земств Московської губернії. Так, в 1914 р вони виділили для екскурсій сільських школярів в цілому близько 9 тис. Руб. За окремим земствам це виглядало наступним чином: Московське губернське - 5000 руб. Московське повітове - 1800 руб. Бронницьке повітове - 400 руб. Богородское повітове - 500 руб. Верейського повітове - 300 руб. Серпуховское повітове - 300 руб. Звенигородське повітове - 200 руб. Волоколамськоє повітове - 200 руб. Коломенське повітове - 250 руб. Крім того, Московське губернське земство забезпечувало екскурсантів сніданками і вечерями на суму 14 коп. в день на людину, взяло на себе оплату огляду установ, що входять в екскурсійний маршрут, проїзду на пароплаві по р. Москві в розмірі 5 коп. в день і половину вартості проїзду по залізницям екскурсантів з чотирьох найменш забезпечених або найбільш віддалених повітів: Верейского, Волоколамського, Можайського та Рузського. Всього послугами земств Московської губернії в 1914 р скористалися 393 школи. Майже 14 тис. Учнів відвідали Москву і познайомилися з Кремлем, Збройової палатою, етнографічним музеєм, аеродромом, панорамою «Бородіно» та іншими пам'ятками. Найбільш значною в розвитку екскурсійної справи в сільських школах була роль Московського повітового земства. Наприклад, в 1913 р воно сприяло проведення екскурсій з 152 шкіл Московського повіту, що склало 75% всіх шкіл; в них взяло участь 40% учнів - 6 708 осіб. 9 www.phoenixbooks.ru) * "* 3!",% ......% е справ% Природно, що коштів, що виділяються земствами на проведення екскурсій сільських школярів в Москву, було недостатньо. Вони становили третину всієї суми витрат, інші дві третини припадали на батьків учнів, піклувальників шкіл та інших осіб. Серед повітових земств інших губерній Центральної Росії виділялося своїм ставленням до розвитку екскурсій серед учнів Ростовське Ярославської губернії, яке щорічно збільшувало асигнування на екскурсійну роботу (табл. 1). Таблиця 1 Екскурсійна діяльність Ростовського повітового земства Ярославської губернії Рік 1912 1913 1914 Сума, виділена земством для проведення екскурсій (руб.) Число шкіл, які вчинили екскурсії Число учасників екскурсій 300 400 500 23 36 40 213 400 900 До 1914 р Ростовське повітове земство організувало екскурсії майже в половині шкіл повіту. Воно завчасно висилав в усі школи анкети, аналіз яких дозволяв з'ясувати перспективи майбутнього екскурсійного сезону, і потім виділяла кошти насамперед для тих шкіл, які вперше здійснювали екскурсії, а також для розташованих у віддалених, глухих місцях повіту. Крім того, земська управа укладала угоди з організаціями на надання допомоги екскурсантам в дорозі і під час огляду визначних пам'яток міст. Відомий внесок і ряду інших земств країни в розвиток екскурсійної справи в школах. Так, Саратовське повітове земство в 1914 і 1915 рр. виділяла для екскурсій по 1000 руб., Пермське губернське асигнував в 1914 р 500 руб., а Нижегородське губернське в тому ж році відпустило 2000 руб. на «літні заняття по родіноведенія», т. е. для організації екскурсій по країні. 10 www.phoenixbooks.ru h "2% !, че" * \u003d ч \u003d "2Ь Однак найчастіше суми, що виділяються повітовими земствами на екскурсії, становили 100-200 руб., Губернські ж земства в більшості своїй обмежувалися створенням умов з прийому шкільних екскурсій з периферії. Розвиток шкільного екскурсійної справи сприяла практика створюваних в 10-і рр. XX ст. екскурсійних комісій різних навчальних округів, які допомагали навчальним закладам в організації екскурсій. Так, Тверська екскурсійна комісія проводила екскурсії на заводи, за місто на природу, в місцевий музей, Смоленська - до історичних пам'ятників Смоленська, в музеї, на природу, Орловська - в зразкові господарства сільських районів краю і т.п. У зв'язку із зростанням в країні числа шкільних екскурсій виникла необхідність в координації діяльності проводять їх організацій. Це призвело до створення при Московському навчальному окрузі Центральної екскурсійної комісії, що стала головним неформальній екскурсійної організацією в Росії. Комісія мала бібліотекою по екскурсійним питань, визначала навчальні заклади - гімназії, реальні училища, університети і т.д., які повинні були здійснювати прийом екскурсантів. У їх числі значилися Казанський університет, Ризька Ломоносовська гімназія, Казанські вищі жіночі курси, 2-я Нижегородська гімназія, 2-е Катеринославське реальне училище і багато інших навчальних закладів країни. Центральна комісія розробила «Опитувальний лист», в якому направляє екскурсантів навчальний заклад вказувало число учнів по класах, супроводжуючих осіб і їх спеціальність, мета екскурсії, підготовленість до неї, її зв'язок з програмою, кількість і характер попередніх екскурсій. Все це допомагало при подальшій роботі з групою. Були розроблені також «Правила для екскурсантів», які вивішувалися в кожному приймаючому навчальному закладі. Виконання їх строго контролювалося. 11 www.phoenixbooks.ru) * "* 3!",% ......% е справ% Комісія об'єднала педагогів-ентузіастів, які мають досвід екскурсійної роботи, - В.І. Комарнінского, В.Ю. Ульянінского, Н.Г. Тарасова та ін. Вони аналізували і узагальнювали досвід ексурсіонной роботи з учнями, давали методичні поради та рекомендації. Розвитком екскурсійної справи займалися не тільки навчальні заклади, інтерес до нього на початку XX ст. проявила, наприклад, Російська православна церква, запропонувавши організацію подорожей до святих місць. У дні зимових канікул в Москві для учнів церквою влаштовувалися «святочні екскурсії» з оглядом Кремля і Москви в цілому. Перед початком екскурсій обов'язково служили молебень. До цього ж часу відноситься і видання церквою спеціальних путівників - «Спутников для екскурсантів», наприклад, «Супутника по Троїце-Сергієвій лаврі», «Путівника до святині і священним пам'яток Москви і її околицях». Екскурсійна діяльність, досить інтенсивно розвивалася в країні, отримала на початку XX ст. і певну теоретичну базу. У різних виданнях з'являється все більше статей, в яких авторами робляться перші спроби висвітлення питань теорії екськурсоведенія. Важливою віхою в цьому відношенні стала побачила світ в 1910 р книга «Шкільні екскурсії, їх значення і організація», написана групою викладачів Петербурзького лісового комерційного училища під редакцією Б.Є. Райкова і Г.Н. Боча. У ній вперше були чітко сформульовані основні принципи шкільної екскурсійної методики, дана система навчальних екскурсій з усіх предметів, започатковано предметним тематичним екскурсіям з урахуванням програмних вимог школи. Поява книги по теорії екскурсійної справи в Петербурзькому лісовому училище не було випадковістю. Саме воно в числі перших серед навчальних закладів Санкт-Петербурга включило місцеві і далекі екскурсії в навчальний процес як обов'язкову форму роботи, 12 www.phoenixbooks.ru Зміст ВСТУП ..................................... ........................... 3 ІСТОРИЧНА ЧАСТИНА .................... ....................... 5 1. Екскурсійна справа в навчальних закладах Російської імперії (кінець XVIII - початок XX в.) ..... 5 2. роль туристських об'єднань в розвитку екскурсійної справи (кінець XIX - початок XX ст.) ..... 20 3. Діяльність екскурсійних комісій, бюро, комітетів (початок XX в.) ............. ........................ 25 4. Екскурсійна справа в перші роки радянської влади (1918-1930) ........... ................................... 28 5. Екскурсійна діяльність Товариства пролетарського туризму і екскурсій (1930-1936) ........ 39 6. Відродження і розвиток екскурсійної справи в післявоєнний період (1945-1990) ........................ 44 6.1 . Постанови ЦК КПРС, Ради Міністрів СРСР, ВЦРПС про туристично-екскурсійну справу ...................... 45 6.2. Зміст екскурсійної роботи .................. 49 7. Екскурсійна справа в сучасній Росії (90-і рр. XX - початок XXI ст.) ........ ....................... 54 МЕТОДИЧНА ЧАСТИНА ........................ ................ 57 1. Сутність і ознаки екскурсії ........................... .. 57 2. Класифікація екскурсій ..................................... 60 3. Підготовка екскурсії. ......................................... 69 3.1. Тема, мета і завдання екскурсії ........................ 70 3.2. Вивчення та відбір екскурсійних об'єктів, розробка маршруту екскурсії ....................... 73 3.3. Вивчення матеріалів по темі екскурсії ........... 77 3.4. Уточнення маршруту екскурсії ....................... 79 307 www.phoenixbooks.ru) * "* 3!",% ......% е справ% 3.5. Контрольний та індивідуальний тексти екскурсії ............................................. ....... 79 3.6. «Портфель екскурсовода» ................................ 83 3.7. Технологічна карта екскурсії ..................... 84 3.8. Проведення пробного екскурсії та її затвердження .......................................... 89 4 . Проведення екскурсії .......................................... 90 4.1. Показ екскурсійних об'єктів ........................ 91 4.2. Екскурсійний розповідь .................................. 99 4.3. Особливі методичні прийоми проведення екскурсій ............................................. ...... 103 4.4. Кризи уваги і шляхи їх подолання ....... 108 4.5. Техніка ведення екскурсій ............................ 112 5. Про культуру мови екскурсовода. .............................. 119 6. Жести і міміка .............. .................................. 130 7. Контакт екскурсовода з групою ......... ................... 132 ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА ............................ ............ 135 1. методичні особливості підготовки та проведення оглядових міських автобусних екскурсій ........................................... .............. 136 2. Оглядова природознавча екскурсія в ботанічному саду (варіант індивідуального тексту екскурсовода) ..................... ...................... 153 Висновок .......................... ............................. 196 3. практичні роботи на навчальних природознавчих екскурсіях .............................................. .......... 196 4. Тематична міська автобусна екскурсія «Відлуння війни» ............................ ........... 215 5. Тематична еколого-ботанічна екскурсія в міському парку ............................ .................. 225 5.1. Загальні зауваження ......................................... 225 5.2. Міська флора та рослинність: матеріали для підготовки індивідуального тексту екскурсії ....................................... ............ 227 308 www.phoenixbooks.ru q% де!\u003e \u003d ..., е 6. Тематична геологічна екскурсія «Камені в місті»: індивідуальний текст екскурсії ........ ......................................... 237 7. Методичні особливості підготовки і проведення екскурсій на релігійну тематику в православних храмах ....................................... 252 8. Твори образотворчого мистецтва як об'єкт для розвитку навичок екскурсійної розповіді (з досвіду Південного федерального університету) ................................... ................. 263 8.1. Перше оповідання ............................................ 265 8.2. Друга розповідь ............................................. 271 8.3. Третій розповідь ............................................. 273 9. екскурсії - відображення соціально-економічних умов в країні (досвід розвитку екскурсій в сучасному турагенції) ................................ 274 9.1. Періоди, що залишили слід в історії екскурсійної справи Росії .......................... 274 9.2. Програма розвитку екскурсійної справи в туристській фірмі «Ростов-тур» .................... 279 Література ................ ........................................... 283 ДОДАТКИ ..... .................................................. 285 ГОСТ Р 50690-2000. Туристські послуги. Загальні вимоги .............................................. 285 Посадова інструкція екскурсовода ..................... 298 Посадова інструкція екскурсовода ...................... 302 www.phoenixbooks.ru Серія «Вища освіта» Долженко Геннадій Петрович ЕКСКУРСІЙНЕ ДЕЛО Навчальний посібник для бакалаврів і магістрів Відповідальний редактор С. А. Осташов Технічний редактор Л. А. Багрянцева Підписано до друку 09.07.2012. Формат 84 × 108/32. Бум. офсетний. Гарнітура Newton. Друк офсетний. Ум. п. л. 16,8. Тираж 2500 прим. Зак. № ТОВ «Фенікс» 344082, г. Ростов-на-Дону, пров. Халтурінскій, 80 Віддруковано з готових діапозитивів у ЗАТ «Книга» 344019, г. Ростов-на-Дону, вул. Радянська, 57 www.phoenixbooks.ru
Щоб звузити результати пошукової видачі, можна уточнити запит, вказавши поля, за якими здійснювати пошук. Список полів представлений вище. наприклад:
Можна шукати по декількох полях одночасно:
логічно оператори
За замовчуванням використовується оператор AND.
оператор AND означає, що документ повинен відповідати всім елементам в групі:
дослідження розробка
оператор OR означає, що документ повинен відповідати одному з значень в групі:
дослідження OR розробка
оператор NOT виключає документи, що містять цей елемент:
дослідження NOT розробка
Тип пошуку
При написанні запиту можна вказувати спосіб, за яким фраза буде шукатися. Підтримується чотири методи: пошук з урахуванням морфології, без морфології, пошук префікса, пошук фрази.
За замовчуванням, пошук проводиться з урахуванням морфології.
Для пошуку без морфології, перед словами у фразі досить поставити знак "долар":
$ дослідження $ розвитку
Для пошуку префікса потрібно поставити зірочку після запиту:
дослідження *
Для пошуку фрази потрібно укласти запит в подвійні лапки:
" дослідження і розробка "
Пошук по синонімів
Для зарахування до результатів пошуку синонімів слова потрібно поставити грати " #
"Перед словом або перед виразом в дужках.
У застосуванні до одного слова для нього буде знайдено до трьох синонімів.
У застосуванні до вираження в дужках до кожного слова буде додано синонім, якщо він був знайдений.
Чи не поєднується з пошуком без морфології, пошуком по префіксу або пошуком по фразі.
# дослідження
угруповання
Для того, щоб згрупувати пошукові фрази потрібно використовувати дужки. Це дозволяє управляти булевої логікою запиту.
Наприклад, потрібно скласти запит: знайти документи у яких автор Іванов або Петров, і назву містить слова дослідження або розробка:
Приблизний пошук слова
для приблизного пошуку потрібно поставити тильду " ~ "В кінці слова з фрази. Наприклад:
бром ~
При пошуку будуть знайдені такі слова, як "бром", "ром", "пром" і т.д.
Можна додатково вказати максимальну кількість можливих правок: 0, 1 або 2. Наприклад:
бром ~1
За замовчуванням допускається 2 правки.
критерій близькості
Для пошуку за критерієм близькості, потрібно поставити тильду " ~ "В кінці фрази. Наприклад, для того, щоб знайти документи зі словами дослідження і розробка в межах 2 слів, використовуйте наступний запит:
" дослідження розробка "~2
релевантність виразів
Для зміни релевантності окремих виразів в пошуку використовуйте знак " ^
"В кінці виразу, після чого вкажіть рівень релевантності цього виразу по відношенню до решти.
Чим вище рівень, тим більше релевантне цей вислів.
Наприклад, в даному виразі слово "дослідження" в чотири рази релевантні слова "розробка":
дослідження ^4 розробка
За замовчуванням, рівень дорівнює 1. Допустимі значення - позитивне дійсне число.
Пошук в інтервалі
Для вказівки інтервалу, в якому повинно знаходитися значення якогось поля, слід вказати в дужках граничні значення, розділені оператором TO.
Буде проведена лексикографічна сортування.
Такий запит поверне результати з автором, починаючи від Іванова і закінчуючи Петровим, але Іванов і Петров не будуть включені в результат.
Для того, щоб включити значення в інтервал, використовуйте квадратні дужки. Для виключення значення використовуйте фігурні дужки.
